二年级上册坐井观天教学设计范文（汇总5篇）

第第页二班级上册坐井观天教学设计范文（汇总5篇）教学设计是教育技术的紧要构成部分,其作用是通过系统的方式对教学过程进行设计,并将其转化为可操作的过程。以下是我为大家收集整理的二班级上册坐井观天教学设计范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。二班级上册坐井观天教学设计范文第1篇教学目标：1、通过拼读音节会读4个生字，会写3个生字。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解寓言两则的内容3、通过理解课文内容，体会寓言所蕴含的道理，联系自身的学习生活实际，谈一谈感想。教学重难点：1、认读生字，会写生字。2、引导同学有感情地朗读课文，体会寓言所蕴含的道理。教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题。1、同学赏识动画故事《坐井观天》。2、引导同学初步感知人物形象，了解故事内容。3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。二、初读课文，自同学字词。1、同学自由读课文，画降生字词。2、检查自读效果。（1）指名读生字和词语，引导同学联系课文和生活理解词语含义。（2）指名读课文，老师注意正音和范读，引导同学把文章读通顺。（3）交流初读感受，解决次要问题。读完课文后，你知道些什么？通读归纳、整理，形成如下认得：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。B、知道青蛙和小鸟的位置。C、明白青蛙和小鸟争辩的原因及主题。同学在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，老师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。（1）老师简笔画水井的形状。（2）同学在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。A、我从文章的插图中知道应当这样贴。B、我从文章第一自然段中读出来的。（3）同学自读文章第一自然段。（4）引导朗读。三、再读课文，读中感悟。（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话1、同学实行自身喜爱的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读，老师和同学评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分角色练习朗读，再现对话情形。4、老师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的.青蛙看到了问：____________？男生：“伙伴，你从哪儿来呀？”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”（二）试验朗读第二次对话。1、同学分角色练习朗读第二次对话。2、理解“诳言”的实在含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？引导同学联系生活阅历或做试验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导同学练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）。4、同学练读对话，想象它们争辩的情形，体会语气，要求读出自身的感受来。5、引导朗读。（三）学习青蛙小鸟的第三次对话1、老师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙信任了吗？青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。2、引导朗读。3、分角色表演读故事。4、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对？引导同学理解故事的寓意。四、总结全文，感悟寓意。1、学习了故事你知道了些什么？五、课外扩展。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它看到了什么？六、作业。青蛙跳出井口后，它看到了什么？会说些什么？打开你想的像翅膀，把你想到的写下来。二班级上册坐井观天教学设计范文第2篇一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培育同学的美读本领。二、教学重点、难点1、认得“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》《成语（二）》，不认得的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。2、男女生对对读。3、成语释义读。4、解题引入新课，用“三点图释法”引导书写“井、观”2个字。（二）初读课文，随文识字。1、初读课文，标出自然段序号，了解课文重要内容。《坐井观天》整体识字课2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，认得生字。3、检测识字。（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。（四）背诵成语。1、多种形式读成语。2、挑战背诵，嘉奖评价。四、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。二班级上册坐井观天教学设计范文第3篇教学目标：1、复习巩固生字，词语，学习课文4—7自然段。2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。3、初步了解文章的寓意。教学重点：有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。教学过程：一、复习导入：1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。2、上节课的词语都能认得吗？出示词语，同学认读。3、上节课我们还认得了两位伙伴，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？同学回答二、学习课文（一）学习四五自然段1、听了小鸟的话后，他们又说了什么？轻声读4、5自然段，说说你读懂了什么？还有什么不懂的'地方？2、同学自由读文，小组内交流读懂了什么？有什么不懂的地方？3、同学汇报，老师和同学共同理解。（1）“诳言”什么意思？你能说句诳言吗？引导同学练习读出不信的语气，而且引导同学练习朗读。（2）a理解无边无际的意思b小鸟会飞过哪些地方？看到了什么？跟老师共同去感受一下，同学闭眼想象，老师说：“小鸟飞呀飞，飞过田野，看到火红的高梁，飞过高山，看到茂密的树林，可爱的松鼠，飞过城市看到一幢幢高楼大厦，和络绎不绝的车辆，想一想，小鸟还会飞过哪些地方？会看到什么呢？c同学说话练习。d朗读引导：小鸟真是眼界开阔，见多识广呀，它看到天的边了吗？天真是无边无际大得很哪！你能读好这句吗？引导同学读。（二）学习六七自然段1、听了小鸟的话，青蛙笑了，小鸟也笑了，老师也笑了，那么为什么笑呢？用喜爱的方式读6，7自然段。2、同学读课文思考。3、同学汇报：青蛙说什么了？他为什么笑了？引导读小鸟说了什么？他为什么笑呀？引导读三、拓展练习：1、青蛙在你们的耐性劝告下，再也忍不住跳出来了，他会看到什么？说些什么？同学汇报2、你相对小青蛙说些什么？同学回答老师说：”小青蛙，以后看问题，认得事物，肯定要站得高看的全面呀，千万别目光狭小呀，自以为是了，小青蛙你还会回到井里吗？四、分角色表演2、同学表演、分角色朗读1、同学分组练习分角色朗读五、总结同学们这回你们知道坐井观天的意思吗？师启发师：比方目光狭小，自以为是的人。与井底之蛙意思相同，希望聪颖的我们不要做井底之蛙呀！六、写字引导1、察看生字表中后两行的字，写时注意什么？2、你为老师写好字提些什么建议？老师范写，同学练习书写。组内赏识，评一评。3、誊录生词板书设计：13坐井观天小鸟天无边无际大得很见多识广天有多大青蛙天只有井口那么大自以为是二班级上册坐井观天教学设计范文第4篇教学目标：1﹑理解词语“无边无际”﹑“井沿”，分角色有感情地朗读课文。2﹑理解课文寓意。教学重点：理解词语“无边无际”﹑“井沿”，有感情地朗读课文。教学难点：理解课文的寓意。教学用具：生字卡片小鸟和青蛙的头饰教学过程：一﹑复习生字今日有这么多的老师来听你们的课，希望同学们能将你们最棒的一面呈现出来好吗？要想呈现出自身最棒的一面，必须做到“大方、大胆、高声”。能做到吗？好，下面请示3位同学率领我们复习一下本课要求会认的3个生字。（指名带读）二﹑理解词语﹑情感朗读1、刚才同学在带我们复习生字时，组了一个“井沿”，在课文的哪一自然段？谁能找到（指名读）2、“井沿”指的什么地方？谁来把小鸟和青蛙贴在图中正确的位置？（指一名同学上台贴图片）3、自由读课文，想一想青蛙和小鸟到底在争辩什么问题？（天有多大的问题）4、小鸟认为天有多大？用书上的一个词概括出来。（无边无际）5、“无边无际”是什么意思？同学可能只能说出“大”。6、我们的操场大吗？我们的夷陵广场大吗？能用无边无际形容吗？无边无际大到什么程度？（大到看不到边际）7、还有哪些地方能用无边无际来形容？8、既然这么大，小鸟的话该怎样读？（同学自由练读后指名朗读）9、我们还可以从小鸟的哪句话中看出天很大？（飞了一百多里）10、青蛙认为天有多大？（井口）。所以它认为小鸟在说“诳言”。什么是“诳言”？（假的、夸张的话）明显青蛙很不信任小鸟的话。谁来读一读？出示青蛙的话，指名读，齐读。11、你们认为青蛙和小鸟谁对？12、为什么小鸟会对？（飞过很多地方，看过很多事物）13、想像一下，小鸟曾经飞到过哪些地方？（高山、大海、森林）14、是啊，小鸟飞过这么多地方，看到过很多事物，知道的学问自然多。这就叫“见多识广”（板书）跟我读。15、青蛙为什么会错？谁来帮青蛙找找原因？（生说）16、青蛙每天坐在井里，目光受到限制，错把事物的一部分当成事物的全部，看事物不全面，这就叫“目光短浅”。（板书）跟我读17、出示第6自然段，依据青蛙的神色和它说的话，再帮青蛙找找它还有什么错呀？（同学自由朗读并体会）18、犯错不可怕，谁都会犯错误，可它虚心接受别人的劝告了吗？还坚持认为自身是对的，这叫“自以为是”。（板书）跟我读。三﹑理解寓意1、现在同学们再看题目，“坐井观天”形容什么样的人？（目光短浅而且自以为是的人）2、假如青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么？（生说）3、下面我们来进行一个表演赛，找一组男生，一组女生来演青蛙和小鸟，看哪一组演得好。（指名表演，带上头饰）板书：13坐井观天小鸟无边无际见多识广青蛙井口目光短浅自以为是教学反思：《坐井观天》是一篇特别有趣味的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争辩的地方；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争辩；第三次对话讲青蛙坚持自身的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。这篇寓言的教学重点是对词语和文本的理解，进行情感朗读，难点则是让同学通过读课文说出文章的寓意，因此在教学过程中我是这样突破重难点的。一、理解词语、情感朗读情感朗读是我在教学中一直比较重视的环节，这节课也同样如此，由于同学只有做到情感朗读，才略加深对词语、文本的理解，同样的，同学只有对词语、文本理解了，才略做到入情入境的朗读。在理解“无边无际”这个词语时，我先让同学说出自身的理解，当同学只能说出大时，我则联系同学身边的事物，我们学校的操场大吗？夷陵广场大吗？能用无边无际来形容吗？同学立刻意识到自身的表达不足精准，于是就有同学说出是大到看不到边。这时我并没有停止对这个词语的教学，而是进行拓展，让同学再说出哪些事物可以用无边无际来形容？同学说出了大海、草原、宇宙……此时同学对“无边无际”的理解一定是精准、鲜活的。因此在读小鸟说的这句话时，老师无须引导，同学自然就能读出情感。二、积累词汇、说出寓意课文虽然不长，但结合本班同学的实际情况，要想同学通过读课文用自身的语言表达出这则寓言故事的寓意，还是有肯定难度的，因此在教学时，在同学说出小鸟会对是由于它飞过很多地方，看到过很多事物时，我则说出“见多识广”，一来是积累同学的词汇量，二来是为同学在后面说出寓意奠定基础，在后面教学中显现的“目光短浅”和“自以为是”同样如此。在教学的最后环节，让同学说出“坐井观天”用来形容什么样的人时，同学能用上我教的这些词语，轻松地说出了本文的寓意，突破了难点。当然，在本次的教学中，还是有很多的不足，譬如在教学的最后环节，为了单纯地努力探求形式，进行了一个课本剧的表演，但由于同学的表演本领不足强，并没有实现预期的目的，而且同学的参加面也不足广，其实只用全班同学分角色朗读，既能让同学再次完整地感受课文，又能够全班同学都参加其中。教学的真正成功在于每位同学都能在你的课堂上有所收获，而非几位同学的精彩表演。二班级上册坐井观天教学设计范文第5篇教学目的：1、学习本课中的生字新词，正确书写。2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导同学看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。4、培育同学联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的本领。教学重点：1、解课文内容，引导同学看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。教学过程：一、引入课题：老师引导同学进入学习内容，学习课题。二、导入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认得的字多读几遍。2、数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号（二）、认得生字：1、老师用课件列降生字，叫同学们读一读，比一比：谁读的最正确。2、自身读一读词语，然后老师指读：井沿回答口渴喝水别说弄错（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文2、老师指名读，比一比，谁读的正确、流利。（四）、整体感知：同学自由朗读课文，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争辩起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争辩起来。）（五）、细读课文，深入领悟：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自身的认得。2、