基于核心素养的小学美术课后服务课的兴趣激发 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于核心素养的小学美术课后服务课的兴趣激发摘要：目前，在教育部门出台“三心”工程及课后服务政策后，各级学校纷纷开学美术核心素养思想及小学美术教学相关理论，结合自己的课后服务美术课教学经历，浅要谈谈小学课后服务美术课的兴趣激发。关键词：核心素养，课后服务，有效教学。一、现阶段美术课后服务课开展状况及问题1．什么是课后服务近年来，由于学生课业负担较重，已经严重影响学生的身心健康成长，同时为了缓解家长接送小孩的压力，为此教育部出台相关减负政策，并开设课后服务课程。各个学校也因势利导，开设不同学科课后服务课程，让学生留的住，学的好。真正减轻家实际情况，教育部办公厅提出《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，提出积极开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重课后服务主要为安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等[1]。（1）小学生美术学习特征小学学生大多在7岁至127至12岁的儿童正处在具体运算阶段，这一阶段学生的思维活跃，具有一定的灵活性。“绘画黄金期”的学生对于美术具有浓厚的兴趣，小学低年级学生已经具备了一定的观头脑里中意的人和事物。绘画对于低年级学生与其说是学习，不如说是他们的一种有趣娱乐方式，但这一阶段学生的造型表现技法相对薄弱。而高年级学生随着年纪的增长，12022年安徽省中小学教育教学论文评选的重视技法而忽视情感和想象力的表达[2]。2．美术课后服务课存在的问题（1）教学模式方面。由于各个学校美术课后服务课程设置不同，一般采用社团式教学和班级式两种教学模式，两种教学模式的区别在于，社团式教学集中了热爱美术，更多的时间精力。（2）经过一天学习活动，傍晚时段学生学习精力相对较差；临近放学，学生大多积极调动他们的积极性，会在美术课中写家庭作业，从而减少学生的课堂参与度。（3）当下教育中由于美术学科并未纳入升学考试中，导致从家长、老师乃至学校的重视程度不足。美术学科常常被认为是“小学科”被部分家长和老师所忽视和遗忘，上休息放松或者看课外书写其他学科作业[3]。（4）学生在课后服务的美术课中学习的自主性和学习兴趣没有得到较好的引导和时间精力放在文化课上，造成课堂参与度不高。22022年安徽省中小学教育教学论文评选超出学生理解范围，导致学生难以被激发学习兴趣。（5）美术课堂中的学习评价及考核的缺失。当下教育中由于美术学科并未纳入升[4]。二、核心素养视阈下的小学美术课后服务课兴趣激发方法和措施1、基于美术核心素养的小学美术教学：《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意件>将核心素养纳入其中，充分学科五大核心素养:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。尊重学生的主体地位，在小学美术教学过程中,对材质、技法和风格特征等的认识、比较与辨别肌理等形式特征。是图像识读阐述的内容,是以当今社会发展和信息传播方式变革所带创作语言,创作出具有情感和有意味有形式感的艺术作品。通过美术课的学习，学生可彼此之间的交流有着相当突出的作用。审美判断是在美术欣赏的基础上,通过思考与评指从文化角度来观察、理解表达不同方文化和艺术特点，能够求同存异,让学生在不同32022年安徽省中小学教育教学论文评选文化水平，同时也是要怀着一颗包容尊重其他国家地区的心[5]。2、美术课后服务课兴趣激发的方法和措施（1）美术课后服务课的特色课程开发式，进行特色美术课程学习体验和实践创作。（2）以生为本，激发学生美术学习兴趣状颜色和特性创作有趣好玩的美术作品，从而达到激发学习兴趣的效果。的在生活中的观察能力和对于美术课堂内容的表达能力。（3）创设情境，丰富教学内容与模式的主动性，教学中真正做到以生为本。42022年安徽省中小学教育教学论文评选习体验，从而激发对美术的学习热情和兴趣[6]。创设课程情境，激发学生学习兴趣，《义务教育美术课程标准（2017版）》提出，美术课程可以创设不同的问题情境，学生和教师在课程教学中确定主题和目标，通过学生细致的观察，在日常生活中收集素材等美术学习活动[7]音乐相关学习软件等充分运用在课堂情境创设中，使单调枯燥的课堂变得更加活跃和有让学生在情境教学中真正体会艺术之美，在学习中开拓视野、关注生活、积极思考，培养良好的美术表现能力，升华情感陶冶情操。（4）立有效的评价展示机制，促进学生兴趣激发制，通过评价方式多样化，让学生能够整体回顾学习内容，适当创设具有竞争环境的评价。班内学生互评，投票选举优秀代表作品，让学生在竞争中能更好的创作和表现自己定期联动组织相关绘画比赛和优秀作品展示。让学生对自己潜心创作的作品有一个展示的机会，树立学生的作品意识。兴趣。不断提升美术课后服务课教学质量，促进学生全面发展。参考文献[1]《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》.教基一厅〔2017〕2号.[2]张玉景：小学高年级美术教学存在的问题与对策研究[D].河南师范大学，2017.[3]杨杰：小学美术教育存在的问题与对策研究[J].美术教育研究，2015（16）：114.[4]何瑾：对小学美术教学中存在的问题与对策的分析[J].美术教育研究，2017（20）：149.52022年安徽省中小学教育教学论文评选[5]贾方：学生有效学习