高中语文新课程训题讲座

1与选修课的设置高中课改的趋势(1)强调高中课程的基础性(2)提倡高中课程的多样性和选择性(3)提倡课程的综合性(1)强调人文素养(2)强调学生的活动及活动课程(3)强调从学生的经验出发组织课程高中语文课程的基本理念(1)为了每个学生的发展(2)工具性与人文性的统一(3)目标设计的三个维度(4)理念实施的四大要求的语文素养②正确把握语文教育的特点、合作、探究的学习方式④努力构建开放而有活力的语文课程(1)全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能(2)注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展(3)遵循共同基础与多样性选择相统一的原则，构建开放、有序、实用的语文课程(4)关于语文素养累识的积累运用技能略2态度。三、关于学分制管理和语文学分的建议(1)必修116+选修28(其中选修=至少为6)=144(基本学分)(2)必修116+选修60≈180(理想学分：上大学深造者)2、语文学分设想(18—22)(1)必修(1)—(5)=10学分(2)选修4—7个模块=8—12学分容构成表必修(10学分)与外语 英语、(一)课程目标(二)课程主要内容`(1)课标的五方面要求(总要求)②培养独立阅读的能力。这着眼于一般的要求，其中有三层含义：首先是能“从整体上3现问题，提出问题”，对文本作出分析、判断、阐发、质疑、评价(这里强调的是阅读的主体性与多元性)；最终应落实到语言层面上，防止架空分析及无限引申，要“根据语境揣摩C反对对文本进行无界限读解或过度阐析(例如孔乙己会奋起反抗、父亲(“背影”)是课标中关于不同文本的分类提法和过去的教学大纲不同，这种分类一方面基于这几种文提法，提出与之相对应的语文能力要求，即分析探究能力、实用(应用)能力、审美能力。(2)文学作品的阅读和鉴赏①鉴赏目的和态度情感体验和思考”。(3)古代文学作品鉴赏人。(4)文言文的阅读(5)课外阅读4△我主张在高中开设读书课(读书指导课)，经典和流行均可包含在内。高中语文课标教材(人教版)“阅读鉴赏”内容安排表一与二三与四与(1)读者与文本的对话话话策略。对话A领会编辑意图B教材去教(2)师生在阅读教学中的对话话——垂直性互动的对话——水平性互动关于教学中的对话，中外专家认为，课堂上垂直性对话互动和水平性对话互动交织进5传递流。2型是教师想要确认学生对教师讲授的理解，使学统(1)文本作者的创作主体性与教师学生的主体性的关系(2)教学文本文化价值及其认识6“阅读与鉴赏”教学模式的思考和设计建议求；3.单元和单篇课文的特点；4.教材编写者的教学建议；5.学生的实际学习水平和学习需例一：人教版必修(1)第三单元多样化课型阅读教学设计：B的教学策略(A课型的确定；B.教材的处理，这是教师特别重视和感兴趣的一点，的确，如设置、导入的情境创设、开讲的切入点、结课的方式等;C.教学方法和教学手段的选用);其(一)精读(教读、讲读)课型：记念刘和珍君 )(1)首段的主要作用(2)四节表达的感情特点(3)文中涉及的几类人的特点(表现)及作者的感情态度7①刘和珍等②庸人(无恶意的闲人)③杀人者(反动派)④无耻文人(有恶意的参见课文“练习三”(二)导读课型：《小狗包弟》或《梁任公先生的一次演讲》1、总体把握：人类如狗(人性被践踏)、人不如狗(人性泯灭)(1)文章写了小狗包弟的什么？(命运)(2)从包弟的命运和作者的叙述中你感受到什么或思考到什么？(人和狗)(3)参见课文‘练习三”：作者对包弟的感情如何？是怎样的人？文坛称巴金为“21(1)文章在叙事方式、顺序安排上有什么特点？(2)你觉得文章是以什么为线索来叙事的？(3)文章写第一段有什么作用和好处？(1)文章第一段写了什么事？试用一句话概括。(2)包弟悲剧原因是什么？试概括了煎熬？弟”这句话如何理解？(2)如何理解“满园的创伤”？异。(本文写小狗包弟的故事)(三)自读课型：《记梁任公先生的一次演讲》(1)文章通过梁任公先生的一次演讲课叙写了人物的精神风采及学问个性，表达了对(2)主要写了人物什么特点？写得如何？(1)由梁当时的学术地位引入学术演讲课，为下文张目。(2)写演讲稿的准备和讲者的书法：初显人物的严谨之性，再一铺垫。(3)记演讲的过程，写梁先生的学问个性。(4)点评演讲者的特点，收束全文。(1)略8(2)略参见课文“练习一”(四)书面训练课：《金岳霖先生》”。(1)金先生的行为举止有什么特点：天真、怪(奇特)。(2)为什么大家都认为金先生会就“小说与哲学问题讲出大道理”？为什么金先生会(3)参见课文“练习一”第一、二问。例二：人教版必修(3)唐诗单元多课型教学设计(一)教材认识及设计定位中唯一的一个唐诗单元，因此应通过单元学习使学生对唐诗之繁荣之(二)单元教学设计1、单元导入(总揽全局，引入胜境)排尽致；李商隐的含蓄蕴藉，华美绚丽……2、学习古诗(阅读古诗的)之法(导以方法，指引路径)(1)知人论世，入其之心(时代、诗人境遇等)(2)重视诵读，反复涵咏(韵)(3)感受情思，理解语句(情)(4)体味意象，明其主旨(意)(5)鉴赏技巧，获得美感(艺)韵读情读品读美读 (韵律美)(情思美)(意象美)(艺术、技巧美)(1)精读(讲读)课型：《蜀道难》9风：诗仙，天下奇男子天下第一奇诗之奇C术技巧用语之奇……(2)精读、导读、自读之综合课型：杜甫律诗三首①精读《登高》读设计若干问题：如情景关系，意象理解，写景特点，文化积淀和象征(孤舟)，语言特征和技巧(炼字)(3)导读、自读课型：《琵琶行》(4)导读，训练课型：李商隐诗两首(1)这首诗从体裁上看，是一首诗，可从等方面看出；从题材(2)试以诗中一联为例说明其对仗的特点。(3)本诗三四联在艺术上主要用了什么样的表现手法？表达效果如何？试结合具体语(4)诗人对李杨之情持何种态度？你如何认识？(5)你觉得诗末两句用句号还是问号好？为什么？表达”。(1)课堂写作教学要参考全五册制定计划。下面是必修(1)—(5)册“写作专题”安排表：(2)课外练笔(1)提示写作的栏目(范围、选择的内容、对象)时事关注(评论)、影视天地、体育之窗、民俗风情、景物风光、读书日记、梦幻世界……”(2)评价方式灵活多样评讲一次，推出佳作组互评一次，推出佳作展示③每学段出一本作文练笔选(学生独立操作完成)△口语交际每学段进行一次专题训练，安排一学时(略)“口语交际”专题安排表(1)细节聆听(2)整体聆听(3)基础复述(4)创意复述实用技能组合元素二：戏剧(诵读、角色扮演、观摩与鉴赏、戏剧创作与即席表演)(5)说明性表述(6)分析性表述实用技能组合元素三：演说(信息式演说、观点式演说、即兴演说)(7)应对的结构实用技能组合元素四：讨论(事务性讨论、观点性讨论)(8)应对的思路会话、对话、谈判等。口语交际课程要特别重视随机性、形成性和技在语文选修课程关于高中语文选修课程的设置与实施市教育局教研室陈卫东高中语文选修课程的设置突出了课程设置的选择性，有利于学生的兴趣爱好，学习需文选修课设置特点设置的形式散文鉴赏”(语文)。比较而言，必修课的模块有较强的规定性和综合性，而选修课的模块更有集约(专题较集中)性、开放性、生长性和灵活性。我市高中选修课设置的建议(1)设置原则和类型的个性特长、兴趣、发展愿望以及学校教学条件实际和高考的要求，做到选学段安排建议(下面加横线的七本书是应订用教材)(1)高二(上)第二学段：①必选：“诗歌与散文”系列中的《中国古代诗歌散文欣(3)高二(下)第二学段：①必选：“新闻与传记”系列中的“古今传记选读”(因为(4)高三(上)第一学段：①必选：《先秦诸子选读》(人教版)，每周4——5节；②门三节，根据自己学校学生情况而定。(当然，多数假期补课的学校可以在高三(上)作文教材，一直开到高三(上)，教学中要考虑实用写作和高考作文两方面要求。经比较，(1)开设课型②研究课型(“讲座课型”也可归入)型(2)教学建议(1)教材内容结构(2)教学建议(3)考查形式(一)文学类文本阅读。括作品主题本特征和主要表现手法富含意，品味精彩语句的表现力赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的价值判断和审美取向作出评价面发掘作品的丰富意蕴民族心理和人文精神化阅读和有创意的解读(二)实用类文本阅读的信息把握文章结构，概括中心意思基本特征和主要表现手法E观点和基本倾向社会价值和影响色作深度的思考和判断面发掘文本的深层意蕴生价值和时代精神⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解(从考试内容来看，选考内容主要有四种组合：A.散文---传记；B.散文——新闻；C.小说——传记;D.小说——新闻。据此再考虑自己学校和学生的实际，可以全开也可以只开六、关于高中语文实验教材(必修)书的设计思想(1)坚持“守正出新”，适应新时代的特点和各类中学的教学需要。。看，这套教科书贯彻了《基础教育课程改革纲要(试行)》的(2)构建“立体系统”，体现内容的综合性。说)”文选系列时，就可以结合学习“表达交流”部分中的“语言表达(深刻、充实、有文(3)突出“过程和方法”，以浸润式学习的设计整合各个方向的教学目标。解、书的内容结构“阅读鉴赏”包括“精读课文”和“略读课文(用*号标出)”，同时还有“扩展阅读”，其传统经典名篇为主，也适当扩大了选材范围，新选了一些古代优秀作品。表达交流块。，文3．梳理探究名著导读的习惯。“名著导读”专题安排表三、教科书目录及相关服务(1)由本套教科书编者(包括人民教育出版社、课程教材研究所的语文教育专家、北培(2)人民教育电子音像出版社出版有配合新教材实验的投影片、录音带、录像带、多21世纪高中作文教材的改革一写人要凸显个性“黄河九曲”写事要有点波澜二认识(观念和情感)，这是由事物到认识并有‘序’有‘文’地将头脑中所获得的意识、情感转化为书面语要探讨的话题，后半部分就是所要借鉴的写法。例如第一册第二单元“亲近自然——写景元作文，指导学生探讨了20个话题，借鉴了20种写法，经历了20次“双重转化”——20可能有人会问：“双重转化”中，哪一重“转化”是中学作文教学的重点呢?对这个问题，至今见仁见智，认识不一。1990年代《人民教育》杂志上还就这个问题展开过一场争。现在有很多人拿到了作文题不知三、”。。、此，第一个作文系统中，有五个单元是直接培养思维能力的：“多思善想学习选取立论得四(一)对“话题探讨”的要求要适度。时生活的一部分，不是为了写作才特意去认识生活，也就是说写作过程中的第一重“转化”(二)灵活处理“话题”和“写法”的关系。免。)抓住一个“写”字。变一个观念。而作文课的时间却很有限，这让教师如何是好?”科书应有开放性，在合理安加强口语实践学会文明交际“口语交际”编写说明著导读，相机进行口语交际训练课文之后的“研讨与练习”和“名著导读”之后的“思考与探究”均给予“口语交际”一下。练。合性、探究性的特点，加强口语表达与交流的实践活动专题活动，使口语交际能力的培养系统有序用。的口语交际能力加强积累梳理注重探究发现品。根、建议生的语文总成绩?平时如何考查?试卷中如何体现?这需要我们认真探索。应把学生对梳理探关于“名著导读”学习，学生要“具有广泛的教育课程标准语文实验教科书(7~9年级)阶段，我们尝试把课外阅读纳入了教材编排体系，内学习的目的最终还是为了教会学课外读物一般比课内文章更丰富多育课程改革纲要(试行)》明确人生，熏陶品德，塑造和净化心灵。这些文学作品讲原则和栏目设计诗歌、散文、剧本、语言、文艺理论以及科普读物等各类体绍)。因此，我们更注重于选取经过历史的长河淘思考与探究一般包括2~3道思考题。这些思考题有的侧重于思想内涵的理解，有的侧。三、教学中需注意的问题教师首先要根据课程标准的要求和本班、本年级学生的实际，参考教材中“名著导读”部分的书目，选定一定数量的书推介给学生，每学期l~2部为宜，要求在一定的时限内读、编文艺墙报等。通过这些活动，一方面调动学生读书的兴趣和积四、以下是高中语文课程标准实验教材(人教版)第一至第五册(必修)目录之