价值取向基础知识

价值取向基础知识

教学目的和任务：

1．了解价值的内涵

2．讨论价值导向，引导学生树立集体主义价值导向

3．人生价值的追求与实现。一、价值概述

二、价值导向和人生价值观

三、人生价值追求和实现

一、价值概述

1、价值及其构成要素

价值是指人的需要与满足人的需要的外界物之间的一种关系。

客体的某一方面的属性和作用能够满足主体的某种需要，才被人认为是有某种价值。

价值的构成

（1）价值的基础——客体（客体的属性，作用满足主体的某些需要）

（2）价值的根据——主体（客体的价值必须在主体认识的基础上才能表现出来）

（3）价值的实现——实践（人的需要和人的实践活动密切联系；只有在人的实践中，客体才能显示出其对主体的效用和积极意义）

价值是在实践基础上客体对主体的正向效用和积极意义。2、人的价值

毛泽东：在世间一切事物中，人是最可贵的，人有其最高的价值。人的价值是指人及其创造对人的合理需要的满足

人作为主体：是消费者，享受者；

人作为客体：是发现者，创造者。3、价值判断与事实判断事实判断是对事实的存在与否的判断如：你是华南师大的学生价值判断是对具有价值意义的事实满足了某种需要进行评价，是一种效用判断。如：华南师大学生真好用4、价值评价的原则（1）价值的主体性与客体性相统一的原则（2）价值的质与量相统一的原则（3）价值的功利性与道义性相统一的原则（4）价值的合理性与合法性相统一的原则（5）价值的现实性与历史性相统一的原则二、价值导向和人生价值观（一）价值观的基本问题1、价值观概念价值观就是人们关于事物存在的意义的系统观点。2、价值观类型分析亚当.斯密的“主观为自己，客观为他人”价值观。是处理人与社会的关系问题，焦点集中在：“自为与自爱”、“自私与无私”、“为人与为己”问题上。3、价值观核心问题4、价值观问题探讨案例：某警察甲在下班后见到一位被汽车撞伤（不省人事）的行人乙，即叫来一辆出租车（司机丙）送乙到医院，出租车司机丙向警察甲要车费，警察甲打了出租车司机丙一个耳光说：“救人还要钱？”

请问：在这个事件中什么行为是应当的？什么行为是正当的？什么行为是不当的？为什么？（二）价值导向1、价值导向的定义（1）是一种世界观（2）是一种政治制度（3）是一种经济制度（4）是一种道德原则（5）是一种法律制度是权力主体（一般指国家）为实现价值目而实施的具有引导、规范和强制性作用力之和，其内涵包括五个方面：2、集体主义价值导向的内容（1）个人应当维护国家利益和公共利益，积极为社会做贡献。（这是关于集体利益的原则）（2）国家重视个人应当的利益，为个人利益提供保障机制（这是关于个人利益的原则）（3）兼顾国家、社会组织和个体等各方面利益，平等互利，共同发展。（这是关于个人和集体辨证统一关系及目的性原则，是集体主义根本性原则）（三）人生价值取向1、价值取向的定义是个体的活动或意识中所渗透的价值指向。（是人们实际生活中追求价值的方向）2、科学价值取向的四个维度(1)社会性人的本质属性是社会性，人的任何价值都是社会性的价值“为人民服务”是最高的人生价值追求社会人民性是人生价值取向的最核心的维度(2)科学性价值取向要正确反映社会历史发展的客观规律性个人在设定自己的人生价值目标时，必须使自己的思想，计划，行动目标符合社会规律或自然规律。(3)可行性主观因素：自身素质，性格特点，潜力等。客观因素：社会政治制度，经济条件等。(4)超越性价值取向要充分发挥个人的主观能动性，体现主体的积极开拓进取和拼搏精神。启示：追求人生价值要与社会价值取向一致。不能一味考虑自己的条件，爱好，兴趣。个体定位过程并不是一次完成的，而是一个运动的过程。定位的起点，具体目标不同，实践结果的层次，程度，境界也有区别。起点目标（新起点）新目标3、人生价值取向的选择课堂讨论：人我关系价值选择努力实践应当与尚法(利己利人)适度奉行正当与合法(利己不损人)拒绝不当与违法(损人利己)

①不管别人怎样待我，我都会善待别人②要别人怎样待我，我先怎样对待别人③别人怎样待我，我就怎样对待别人④在别人攻击我之前，我会先攻击别人我国道德传统和利他主义价值观①不管别人怎样对待我，我都会善待别人——“报怨以德”。美德规则最高境界②要别人怎样待我，我先怎样对待别人——“由己及人”。道德规则先进思想③别人怎样对待我，我就怎样对待别人——“针锋相对”。非德规则底线行为④在别人攻击我之前，我会先攻击别人——“先发制人”。缺德规则错误行为西方功利主义和实用主义价值观①不管别人怎样对待我，我都会善待别人——“为我利他”。美德规则铁律②要别人怎样待我，我先怎样对待别人——“为我让利”。道德规则银律③别人怎样待我，我就怎样对待别人——“为我争利”。非德规则金律④在别人攻击我之前，我会先攻击别人——“为我利己”。缺德规则铜律市场为人为己和自德价值观①不管别人怎样对我，我都会善待别人——“履行义务”。限定条件无私奉献应当②要别人怎样待我，我先怎样对待别人——“谋求合作”。社会特性互利双赢应当③别人怎样对我，我就怎样对待别人——“公平竞争”。市场机制效率优先应当④在别人攻击我之前，我会首先攻击别人——“维护权利”。特别状态趋利避害应当三、人生价值追求和实现1、人生价值及其特点人生价值是指具体个人在其一生中，通过劳动创造，对自我、他人、社会的合理需要的满足和贡献.人生价值的特点(1)、社会制约性和个人能动性的统一。社会历史条件是为人生价值创造提供可能，要把可能变为现实要通过具体个人的能动性的实际发挥启示：在创造自己人生价值中，不能忽视社会历史条件而随心所欲；又不能忽视个人努力而无能作为。在评价一个人的人生价值时，既不能脱离社会历史条件而妄加指责；又不能无视个人的责任和作用而泛泛而谈。(2)、生价值是多样性和一致性的统一启示：要正确对待不同的人生价值形态。“在百花园中，每一朵花都是显示了春色”没有创造，奉献就没有人生价值（3）、人生价值是自为性与为他性的统一启示：要正确处理好人生价值和社会价值的辩证关系。

2.人生价值的内容分类（1）根据人生价值的主体不同分：自我价值与社会价值（2）根据人生价值的表现形式分：外在价值与内在价值（3）根据人生价值的实现程度分：现有价值和应有价值社会价值是一个人在一生中对他人,集体和社会的积极贡献。自我价值是一个人在一生中通过劳动创造对自我本身的合理需要的积极满足。（1）同时并存，不可偏废（2）把社会需要内化为自我需要（3）高层次的人生价值目标追求3.如何实现人生观中自我价值和社会价值的统一愿每个同学都有幸福快乐的人生！幸福＝效用/欲望为人民服务是每一个公民幸福的人生体验，追求人的自由全面发展幸福的最高境界是既能为自己创造幸福,也能为他人和人类谋幸福教学专题要求:1资料寻找：

2公共教学邮箱教师电子教案及相关资源3互联网上与价值论相关的共享资源美国女植物人特丽·夏沃大学生价值观念讨论

2、探讨主题个人价值与社会价值的辩证关系及对自己的启示要求：围绕主题写一个发言提纲在小组发言（每人8分钟（每10人为一组）（个人发言稿1周后完成，由各班组织各小组讨论）各小组在下次课14周推荐一人在小班代表发言（用powerpoint）（每人10分钟）第9周抽缴作业，学号尾数是3、43、阅读李德顺：《价值论》中国人民大学出版社1987[美]约翰·罗尔斯：《正义论》何怀宏等译中国社会科学出版社1988[美]宾克莱：《理想的冲突-西方社会中变化着的价值观念》马元德等译商务印书馆19844、案例分析(请每人准备一张小纸条,选上6个序号.不记名)

以下12人乘的一艘船上仅有唯一限乘6人的备用皮划艇可供逃生。这艘船在风高浪激的海上航行时不幸遇险将要沉没。船上有:⑴船长；⑵精通航海的罪犯；⑶健壮的青年工仔；⑷貌美的卖淫女；⑸患绝症的女孩；⑹智障的男孩；⑺中年科学家；⑻断肢的个体暴发户；⑼老医生；⑽国家干部；⑾体弱的方丈和尚；⑿大学生你自己。

请你谈谈选择的理由;价值判断分析（考试题例）:1．若经过选择，中年科学家、大学生的你自己、精通航海的罪犯、中年科学家、健壮的青年工仔、貌美的卖淫女6人上了皮划艇。你的态度是:

。A、同意并服从；B、不同意但从；C、不同意也不服从；D、无所谓。

2．若下列是能乘上皮划艇逃生的选择的标准，请你从中选出最重要的三条原则：

。A、每个人都有（逃生的）生存权利；B、可以自救并能够互助；C、法律（或职业）规定不可以先逃生；D、对社会的贡献和作用；E、保护妇女儿童；F、按道德情操高低。

3．下面的

说法是正确的。A、法律规定船长不能先于别人离船；B、国家干部负有让群众脱险的义务；C、患绝症的女孩和智障的男孩因不能自救和互助，人类的同情心是有限的；D、精通航海的罪犯和貌美的卖淫女虽然都是犯了罪，但因为可以自救和互助，所以符合价值选择原则；E、断肢的个体暴发户和体弱的方丈和尚未被选上艇是因为道德情操低；F、若你自己选择了“大学生的你自己”上皮划艇逃生是“自私”的行为。4．这一案例分析的意义：

。A、生存性选择是第一价值律令，生命尊严的价值判断，建立在生命是否存的事实判断之上