《5外力作用下的振动》教学设计(广西县级优课)-物理教案

《外力作用下的振动》教学设计2017年1月5日课题名称外力作用下的振动任课教师吕不凡教学目标知识与技能1.通过实验认识受迫振动的特点；2.知道共振发生的条件以及应用共振和防止共振的事例和方法。过程与方法通过对受迫振动频率与驱动力频率关系定性和定量的探究，培养学生物理学习方法。情感与价值观通过共振的应用与防止，培养学生理论联系实际，并深深感受物理来源于生活有应用于生活。教学重点1.受迫振动频率与驱动力频率关系；2.共振的条件即f驱=f固教学难点受迫振动的频率与驱动力频率的关系教学方式讨论法、探究法、讲授法教具准备1.视频一：著名男高音帕瓦罗蒂《我的太阳》；2.视频二：人发出声音震碎玻璃杯；3.手摇共振仪；4.电动共振仪；5.单摆共振仪；6.视频三：共振筛；7.多媒体课件。板书设计阻尼振动：特点：频率不变，振幅减小；振动图像：受迫振动：驱动力：特点：受迫振动频率等于驱动力频率；共振：当驱动力频率等于系统固有频率时，受迫振动振幅最大；共振曲线：共振的应用和防止：应用：共振筛、次声波武器；防止：火车过桥减速、军队过桥使用便步。教材分析本节以外力作用下的震动为标题介绍了阻尼振动、受迫振动和共振的概念。在内容安排上和老教材有较大的变化，这样做不仅可以使学生认识到阻尼振动、受迫振动和共振都属于外力作用下的振动，而且有利于学生对振动分类的理解。教材首先介绍了振动物体的固有频率的概念，再从能量的角度分析阻尼振动，进而通过实验探究了受迫振动的频率与驱动力的频率的关系，最后利用实验探究受迫振动的振幅与驱动力频率的关系，从而认识共振现象。教学过程教师活动学生活动设计目的复习【提问】机械振动概念；【介绍概念】1.固有振动；2.固有周期；3.固有频率。【举例】生活中的机械振动让学生理解有关的基本概念引入新课【播放视频】视频一：著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂演唱；【提问】为什么同样是通过声带振动发声唱歌，帕瓦罗蒂声音却很洪亮？视频二：人声震碎玻璃杯。【提问】为什么人的声音并不大却可以震碎玻璃杯？【思考与讨论问题】引起学生学习兴趣，把学生的思维带入到有关振动的知识中来。继续新课【演示】手摇弹簧振子，停止摇动，振子一段时间后停止振动。【观察】振子无外力用下振动的振幅和频率的特点。知道阻尼振动概念，能量的损耗及其振幅、频率的特点、振动图像。【演示】手摇弹簧振子，先慢后快。观察手摇动快慢和振子振动快慢情况。了解受迫振动概念，驱动力概念及受迫振动的频率和驱动力频率的关系。【提问】受迫振动的振幅与驱动力频率有什么关系？【学生自由发表观点】让学生提出自己在生活经验中关于这方面的错误认识，为接下来的制造思维冲突埋下伏笔。探究实验【演示实验一】器材：电动电动弹簧振子目的：探究受迫振动振幅与驱动力频率的定性关系【观察、思考、讨论、总结】观察振子振幅随驱动力频率变化而变化的情况，记录数据，讨论总结自己的观点。【造思维冲突】推翻振动频率越快振幅越大的错误观点，增加学生继续寻找正确结论的欲望。【演示实验二】器材：单摆共振仪目的：探究受迫振动振幅与驱动力频率的定量关系【观察、思考、讨论、总结】比较主动摆摆长变化时各个被动摆的振幅大小情况。通过观察实验让学生用自己的语言总结出正确的结论，培养学生通过实验现象来总结的学习能力。前后呼应【提问】再次提出帕瓦罗蒂高音洪亮和声音震碎玻璃的问题。【思考、讨论、总结、回答】培养学生运用所学知识解释生活中的物理现象的能力。学以致用【播放视频、图片】视频：共振筛图片：次声波武器图片：军队过桥用便步图片：火车过桥减速【思考、交流、讨论