《梅花》教学设计(河南省省级优课)-五年级音乐教案

人教版五年级音乐上册《梅花》教案商丘市民二小学刘可佳教学内容：1、学唱歌曲《梅花》。2、创编歌词，古诗新唱。教材分析：王安石是宋代的著名文学家，与一般描写梅花的诗不同，它不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且还表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪柔美的一面。歌曲为两段体，大调式。歌曲中的“墙”和“遥”字运用了切分节奏，不仅使音乐显得有生气和活力，而且强调了第一个字的语气，使音乐的开篇有了独到之处。第二乐段情绪高昂，突出了梅花坚强的性格。教学目标：1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，并知道花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格。2、通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深。3、参与到小组创编活动中，根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱，并能用自己喜欢的方式来表现。教学重点：有感情地演唱歌曲《梅花》，体会古诗与音乐相关结合的意境。教学难点：根据歌曲《梅花》的旋律重新填入古诗词或自己传遍的歌词演唱。教学准备：电子琴、电脑课件、梅花胸花。教学过程：一、导入1、古诗是我国传统文化中的瑰宝，古诗文化博大精深。同学们喜欢朗诵古诗吗？你最喜欢的是那一首呢？谁能为大家有感情地朗诵一首。（师点评）2、配《梅花》伴奏，教师朗诵毛泽东的诗《咏梅》：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”让学生猜猜这首诗赞美的是谁呢？（梅花）3、刚才老师朗诵的就是毛主席的诗《卜算子.咏梅》。4、提问：那么诗中赞美了梅花怎样的性格？（坚强不屈、不畏严寒……）5、师讲解：正是因为梅花的这种坚强不屈、不畏严寒、凌霜傲雪的性格，所以引来了无数文人墨客的喜爱。赞美梅花的古诗有很多，古诗与音乐有着密切的关系，古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的。6、这节课我们来共同学习一首由王安石的诗《梅花》创作而成的古诗文歌曲《梅花》。新课学习。1、先请同学们听歌曲《梅花》，同时思考两个问题：第一，歌曲的情绪是怎样的？（自然、柔美）第二、歌曲给你带来了怎样的感受呢？（歌曲仿佛让我们身临其境地看到了梅花的美丽、坚强，感受到它的傲骨之风。）2、师配音乐伴奏范唱《梅花》，提问：边听边留意诗文歌词，看看王安石的这首《梅花》中的歌词是如何赞美梅花的？（歌中的梅花美丽、坚强，长在墙角但毫不自卑，远远地散发着清香）3、学生反馈。4、师讲解古诗《梅花》的诗文大意。5、同学们，让我们一起有感情地朗诵一遍古诗。6、学生全体起立，用“啊”轻声模唱歌曲旋律。（做发声练习，练习如何发声最美）7、观察乐谱中出现了两个小房子，讲解“”反复跳跃记号。8、老师教唱两遍乐谱，第三遍师生同唱。9、动听的旋律再配上美妙的诗词，一定能把我们带入那美丽的梅花林中，学生随着录音跟唱一遍歌词，注意发声方法。10、同学完整地随着琴声演唱一遍。11、讲解：第一乐段歌词中的第一个字“墙”和“遥”字运用的是切分节奏，表现梅花的生气与活力。三、歌曲处理1、大家想一想，怎样唱才能把这首歌曲唱的更美，以表达对梅花的夸赞呢？在速度和情绪上要怎样把握？（用优美、抒情的声音，赞美梅花坚强不屈的性格，中速演唱。）2、教师用两种不同情绪分别演唱歌曲的两个乐段，（一种抒情的，一种高昂的）学生选择那种更合适，后跟琴声演唱一遍。3、提问：情绪高昂的第二乐段中，那一句是高潮乐句？（教师讲解：第二乐段的前四小节为高潮乐句，表现了梅花“凌寒独自开”的坚强性格）4、按照刚才所说，完整地跟琴声演唱一遍歌曲。5、分组唱；一组唱“啊”，一组唱词。四、创编歌词，古诗新唱。1、古时候的文人墨客创作了如此优美的诗句赞美梅花，今天让我们借古人的情怀抒发我们的情感，运用歌曲《梅花》的旋律填入不同的古诗词，进行改编。2、出示4首古诗词，每个小组的小组长代表各自的小组，选择一首喜欢的古诗进行改编或者自己创作一首小诗进行创编。要求：比一比那个小组最快，而且形式丰富。3、分组汇报。五、延伸1、同学们表演的真精彩！梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题。中国写梅之诗不计其数，如我们学的歌曲《梅花》，和老师前面朗诵的毛主席的《卜算子.咏梅》；歌唱梅花的作品还有很多，如《红梅赞》、《梅花三弄》、《一剪梅》、还用邓丽君的《梅花》等等。2、让我们来欣赏一曲《红梅赞》，再次感受梅花坚强不屈的性格。六、总结1、古诗新唱为我们重新演绎了古诗的传统文化，通过今天的学习，你在梅花的身上学到了什么？2、在歌曲《梅花》动听的旋律中，我们领略了梅花的美丽和坚强不屈的性格，同学们遇到了难题