《金鱼》教学设计

《金鱼》教学设计成都市双林小学米玲教材分析：金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物。本课重点是让学生通过对金鱼生活的观察，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。我根据实际情况将新教科版三年级科学上册第二单元第六课《金鱼》的内容进行了相应的改动和整合，将原本一个课时的内容拆分成了两个课时，这堂课是第一个课时，重点是观察金鱼的形态结构及其生活习性。为了更好的研究金鱼适应水生生活的结构，特意设计了三个探究活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸。从中让孩子们体会到动物的形态结构也是充满智慧的。学生分析：学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是三年级学生刚接触科学学科一月有余，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。教学目标科学概念：鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。过程与方法：观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸等特点。学会用实验的方法证明自己的猜想。情感态度价值观：培养观察能力以及小组协作能力，培养喜爱小动物、爱护小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。教学重点、难点重点：观察金鱼的结构和生活习性。难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。教学准备小组材料：金鱼，鱼缸（每小组一个）、鱼食少量、观察记录表。教师准备：电子白板。知识储备：观察过蜗牛、蚯蚓、蚂蚁。教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图提出问题，初步认识金鱼二、初步认识金鱼三、观察金鱼1、金鱼形态结构的观察。2、金鱼捕食活动的观察3、金鱼呼吸活动的观察四、总结延伸学生观察池塘的照片，并说出观察到了什么学生观察照片中各种各样颜色和样式的金鱼。学生对金鱼的观察方法、顺序等进行总结。学生汇报。多媒体出示一张金鱼的图片，让学生指出金鱼的头、躯干、尾学生思考，并请有经验的同学教大家喂金鱼学生给金鱼喂食并观察。互相表演学生回答生观看视频。视频看到一半时，暂停。生思考并回答。学生回答。学生总结出示多媒体画面（池塘）提问：池塘里生活着哪些植物哪些动物？这些植物和动物共同生活在池塘里，鱼在池塘里有很多的伙伴，今天我们就以金鱼为例，来研究水生动物。（板书金鱼）我们先来欣赏美丽的金鱼。4、对于那么多漂亮的金鱼，你有什么感受。关注：学生对问题的看法。师：想一想，应该怎样观察金鱼。小提示：1、金鱼的身体分为几个部分？2、金鱼的每个部分长有什么？它们都有什么样的作用呢？小组汇报关注：学生是否能够观察到金鱼的身体结构。学生有没有运用多种观察方法？有没有按照顺序观察？有没有收获？学生能否通过金鱼的身体结构特点来推测它的功能。师：金鱼有了独特的结构能让自己在水中自由自在的游动，但想要健康的生活下去，还需要食物。怎样给金鱼喂食？想想看，你知道么？关注：学生是否把喂养金鱼的要求讲清楚。师提示学生安静观察并重点观察鱼嘴的动作。关注：学生能否按照要求给金鱼喂食，并且在喂食的同时又有其他发现。师：金鱼是怎样吃食的？你能表演一下吗？同桌互相表演。在刚才观察中我发现了一个奇怪的现象：金鱼在不吃食物的时候，嘴巴也在不停的吞咽，那是在干什么呢？师追问：①金鱼不停的喝水，肚子难道不会被撑破吗？②生猜在呼吸。米老师这里有段视频，可以帮助我们理解金鱼的呼吸。师：如果金鱼是在不断喝水，那我们加入蓝色的水，会发生什么情况？如果在呼吸，又会是什么情况？师继续播放视频。验证孩子刚才的回答。谁来试着说一说金鱼是怎样呼吸的？关注：学生通过微课的观察能否理解到金鱼的呼吸。今天我们观察研究了水生动物金鱼。生活在水中的金鱼有什么特别的地方？关注：学生能否总结出金鱼生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳、用鳃呼吸、吃鱼食、会繁殖后代等。这些金鱼将会在生命馆安家。米老师希望大家能好好的照顾它们。利用课余时间继续观察研究，去发现更多生命中的智慧和奥秘，但是别忘了把自己的发现记录下来哦。到时候咱们一起比一比谁的观察日记写的最精彩！关注：后期学生会不会继续坚持观察记录。出示一幅池塘的照片，让孩子们先了解池塘中生活着的动物和植物。对于水生动植物的生活有初步的印象和了解。学生对于金鱼的了解一般都还停留在最常见的红色的那种金鱼，通过很多不同的金鱼，改变孩子的以前的认识。学生先独立思考和总结。学生能够按照一定的顺序和方法观察金鱼。学生思考、讨论、观察、汇报，教师适时引导并板书有的同学在家有过喂养经验，正好由有经验的同学传授经验。提示学生重点观察鱼嘴的动作。金鱼的吃食情况，学生进行表演。学生给金鱼喂食，并且描述、表演。通过老师的不断追问，帮助学生继续深入思考。金鱼的呼吸过程很难观察，通过微课的设计，让孩子们直观的观察到金鱼的呼吸，让孩子们直观感受。学生尝试组织语言来描述金鱼的呼吸。通过最后的总结提升，让孩子们了解到金鱼的特征。为下节课蚂蚁和金鱼的相同和不同作铺垫。也为了本单元的生命体的基本特征作铺垫。科学研究不仅能在课堂上完成，还能延伸到自己的生活中。作业设计利用课余时间继续观察研究，把自己的发现记录下来。写成观察日记。板书设计观察金鱼

鱼嘴吞咽食物头部眼睛感光鱼鳃