重庆高中英语必修四 Unit2《Working the land》全套教案

PAGEPAGE2Unit2WorkingthelandReading教案设计一：设计理念高中英语阅读课文具有话题广泛、信息密度高、语言知识丰富等特征，它是各单元教学的核心，也是培养学生阅读能力的主要渠道。传统的阅读课教学理论采用的是单一的自下而上模式，认为阅读理解是一个转换代码或处理字母与词的过程，因此，教师通常把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，一个个词、一个个句子地逐步处理，最后得出文章的意义，这种传统的阅读理解提问方式往往停留在对所阅读文章的表层理解层次上，忽视了培养学生的理解能力和情感态度的。现代语言教学理论认为，阅读教学目的不光是让学生学习并掌握一定的语言知识，更重要的是让学生通过阅读去获取信息，学习文化，同时培养和发展阅读技能和策略，为继续学习或终身学习打下良好的基础。二：教学内容《普通高中课程标准实验教科书-英语4》Unit2Period1Warming-up&Reading三：教学目标英语课程目标教学目标语言知识1．HelptheSsmastertheusageofwordsandexpressions.2．LearnaboutYuanLongpingandhishybridstrainofrice语言技能1.

Todosomereadingtofurtherdevelopstudents’readingabilitieslikeskimming,scanningandsummarizingetc.2.

Tohelpdevelopstudents’goodreadinghabit情感态度1.TohelpstudentshaveabetterunderstandingofthegreatvalueofthescientificresearchdonebyDrYuan2．Developstudents’senseofcooperativelearning.四：学情与教材分析1．学情分析高一学生处于高中英语学习兴趣培养和学习习惯形成阶段。他们希望在学习过程中享受到乐趣，不希望老师死板地讲解字词及语法。能够激发他们好奇心和创造力，并与他们日常生活紧密相连的学习语境是他们希望教师在课堂上能呈现的东西。一旦教师走进他们的生活，他们就愿意跟着教师走，掌握文化知识，了解学习策略，形成良好的人生观和价值观。2．教材分析本单元的中心话题是“农业”学生通过讨论和阅读了解有关农业个农作物的种植的内容，了解了农业对人类生活的重要性。阅读教学取材“水稻之父”袁隆平，话题有趣，材料真实，学生们头脑中已经储存了大量的信息和对人物的全面、深度的认识，教学内容能引起学生很大的探究和讨论的兴趣。3.教学重点、难点：TeachingImportantPointsHelpthestudentstounderstandthepassagebetter.Learnandmastertheimportantwordsandphrasesinthisperiod.HowtohelpthestudentsmakeuptheirmindstomakecontributionstothesocietyinthefuturelikeDrYuan.TeachingDifficultPointsHowtohelpthestudentsimprovetheirreadingabilityandunderstandthepassagebetter.Howtomastertheimportantlanguagepointsinthispassage.五：教学准备1.acomputer2.ablackboard六：教学过程Step1:Warming-upTask1:LeadinginAskSssomequestions.T:Haveyoueverbeentothecountryside?S:Yes.T:Doyouwanttogotothefarm?S:Yes.T:Youareverynice!Now,letusgotothefarmtogether.HowmanystudentshaveaQQfarm?Pleaseputupyourhands.Canyouplaynow?S:Yes,it’sveryeasy!First,weneedgototheshoptobuysomeseeds.Second,weshouldploughandturnoverthesoilsothatwecanhaveagoodharvest.Weshouldremovetheweeds,fertilizeandwaterthecrops…设计说明：教师先以直观图片和游戏的形式创设话题情景，激活学生头脑中的相关图式，通过师生互动，巧妙地将学生的思维引导到课文主题上来，借助层层递进的话题引导，使学生逐渐进入更深层得学习境界。Task2:PredictionAskstudentstopredictwhatmaytalkaboutinthispassage,accordingtothetitleandpictures.设计说明:通过阅读的标题和图片，引导学生对课文内容进行预测，调动学生已有的背景知识，使学生产生对阅读的兴趣，快速进入阅读状态。Step2:While-readingActivitiesTask3SkimmingReadfasttocheckthepredictionandchoosethebestanswer.Whichofthefollowingstatementstellsthemainideaofthetext?It’sabout____afarmernamedYuanLongpinghowYuanLongpingbecamerichandfamousC.anagriculturalpioneernamedYuanLongpingwhoworkedhardtoproduceanewstrainofriceD.anewstrainofricewhichiscalledsuperhybridrice设计说明：略读是培养学生的归纳和概括能力,通过略读，以选择的形式让学生选出文章的主要内容，简单明了，让学生体验成功的喜悦。Task4:ScanningMatchthefollowingheadings(标题）toeachparagraph.APIONEERFORALLPEOPLEPara1A.DrYuan’sdreams.Para2B.DrYuan’spersonality.Para3C.DrYuan’sbiography(传记).Para4D.DrYuan’sappearanceandhisachievement.设计说明:要求学生归纳出每段的主要内容，培养学生的阅读能力。Task5:CarefulReadingPara.1:WhatdoesDr.Yuanlooklike?Why?2.Whathappenedtohimin1974?Para.2:Puttheeventsinrightorder.a.Hewasbornintoapoorfarmer’sfamily.b.HegraduatedfromSouthwestAgriculturecollege.c.In1950,Chinesefarmersproducedfiftymilliontonsofrice.d.200milliontonsofricewasproducedbygrowinghishybridrice.e.Hesearchedawaytoincreasericeoutputswithoutexpandingtheareaoffields.f.Hehelpsridtheworldofhungerbycirculatinghisknowledgeinlessdevelopedcountries.Para.3WhichofthefollowingdescriptionaboutDrYuan’spersonalityisnottrue?A.Heissatisfiedwithhislifebecauseheisnowrichandfamous.B.Hecareslittleaboutmoneyandfame.C.Hewouldratherworkthanleadacomfortablelife.D.Heenjoysasimplerlifethanmostrichandfamouspeople.Achievements:growricethathasahighoutputcirculatehisknowledgeabroadgivemoneytoequipothersfortheirresearchHobbies:listeningtoviolinmusic，playingmah-jong，swimming，readingPara.4DescribethericeinDr.YuanLongping’sfirstdream(Thericeplantswereastallassorghum.Eachearofricewasasbigasanearofcornandeachgrainofricewasashugeasapeanut.Toexporthisricesothatitcanbegrownallovertheworld)Theseconddream:Toexporthisricesothatitcanbegrownallovertheworld设计说明：本文结构紧密，思路清晰，从四个方面入手，分别体现了四个段落的主旨，通过对每一段的梳理，完成语言从输入到输出的过程。Step3:Post-readingTask6:Role-playSupposeyouareareporter,youwillhaveaninterviewwithsomepassers-byaboutYuanLongping.Yourinterviewmaycoverthefollowing:Name:Occupation:Nationality:Born:Dream:Dream:Age:Education:Achievement:Hobbies:设计说明：通过采访活动，不仅能使学生把学到的语言知识和信息在实践中得到很好的运用，同时也锻炼了学生的表演能力和语言表达能力，还培育学生的合作精神和发散性思维能力，使课堂教学更加出彩,使英语课堂变的更有趣味，学生因此也能够对学习英语产生更浓的兴趣。Task7:SummeryYuanLongping,borninapoorfamily,sawthegreatneedfor(increasing)therice(output_)whenhewasyoung.Hehas(struggled)forthepastfive(decades)togrow(super)hybridrice.(Thanksto)hisresearch,theUNhasmoretoolsinthe(battle)to(rid)theglobe(of)hunger.DrYuanisquite(satisfied)withhislife.Thoughheisfamous,hecareslittleaboutmoneyandfame.(Therefore)hegivesmillionsofyuanto(equip)othersfortheirresearchin(agriculture).设计说明：简短的课文填空，能反馈出学生对文章内容理解和掌握程度。Task8:DiscussionCanyouusesomewordstoexpressDr.Yuan’spersonality?intelligenthard-workingconfidentactivedeterminedUnselfishenergeticmodest设计说明：通过对袁隆平人物品质的分析，一方面是提高学生对所学知识的总结与应运，并培养了他们进行细节捕捉和归纳总结的能力。另一方面感化学生向伟大的“杂交水稻之父”学习。进一步感受到他的优秀品质，得到深刻的思想教育。Step4:HomeworkWritingpracticeWriteashortbiographyaboutDr.Yuan(130words,awritingplanis