计算机硬件组装教案

计算机硬件组装教案计算机硬件组装授课班级：09级网络班作者代号：KJZZ0002一.教学主题：第二章1、2节计算机配件识别计算机硬件组装二.教学目标：（1）知识目标：掌握计算机常见的配件，硬件组装的注意事项和基本步骤等。（2）能力目标：通过本章节内容的学习，进一步加强学生对计算机硬件配件的认识，加深对计算机的理解，提高学习计算机的兴趣，培养学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。（3）德育目标：培养学生坚强的自信心，勇于探索、敢于创新；做一个勤奋好学，竞争意识强，脚踏实地的国家栋梁之才。三．重点与难点：教学重点：(1)认识计算机各大配件、线材(2)组装计算机的准备工作、注意事项和组装流程(3)组装计算机的组装步骤教学难点：(1)组装计算机的注意事项(2)组装计算机的组装步骤四.教法、教学媒体与环境：1．教法：演示法、对比法、兴趣引入法任务驱动法、视觉图像法、分组教学法、归纳总结法等2．教学媒体与设备：(1)多媒体课件(2)实训报告(3)多媒体计算机若干台(适合办公或者家庭使用，其具体的配置要求见项目教学的前期工作)的配件，包括：主板、CPU、内存条、电源、显卡(集成显卡)、声卡(集成声卡)、网卡、硬盘、软驱、光驱、数据线等。(4)每小组一套工具：螺丝刀、尖嘴钳和镊子。3.教学环境：多媒体教室、组装实训室1五．教学时间安排：理论课2节，实训课2节。六．教学与实训实施方案：一、分组课前：在学生自愿组合、与老师的调配安排下对学生进行分组，4～6人一组，采取组长负责制，由组长统筹安排其组员的分工。明确分组的目的，主要是为了课外了解、市场调查、小组讨论和实践操作的方法及技巧，最终在小组协作的情况下完成任务。小组要求如下：1、组制订计划，认真分析、讨论，分工明确；2、小组成员听从小组长的指导，协作默契，分工合理，互帮互助；3、小组成员能够冷静面对实践过程中出现的难题，并能够通过集体的力量解决问题，不慌张，不逃避；4、小组长起到统筹计划的职能，并给组员必要的帮助；5、小组长要协调各组员工作，利用组员擅长的技能完成项目任务。6、小组成员能够扬长避短，善于学习其他小组的优点，改正自身的不足，不骄不躁，不吝表扬与赞美给予其他小组客观的评价。二、教学与实训安排：课中：计算机硬件组装教学与实训安排，主要分三个阶段：1、前期阶段：要求每组同学利用课余时间整理一份计算机配置方案。这需要同组学生的相互配合进行市场调查，配置一台价格与档次的适合办公或者家庭使用的电脑。2、中期阶段：利用多媒体课件，同时对一台报废的多媒体电脑进行拆卸，认识微型计算机中各大配件的实体，虚拟与现实相结合，熟知各大配件的主要性能指标的意义，为接下来的学习打下坚实的基础。计算机组装前的准备工作、理论讲解、观看视频教程。让学生了解组装计算机需要的工具，注意事项，计算机组装的正确流程。通过观看视频教程更深入懂得计算机组装的安装过程3、后期阶段：2在硬件装配过程中的常见故障进行分析与排除，以及各小组之间进行自评与互评，教师评价；同时进行总结，让学生填好实训报告。具体课时安排如下：教学与实训过程时间内容目的第一步分组、配置方案的设计课外时间不同配置方案的设计与具体的内容。能熟知配置方案中的内容与各种不同要求的具体配置。第二理论讲解、拆卸报废计算机，认识计算机将实体拆卸下来后，能让学生熟知各大配(0.5课时)根据器体上的数据进件、数据线与跳线等，行性能指标的认识与便于下面内容的实知其何意。工具准备、环境准备、注意事项、正确安装流程施。让学生了解组装计算机需要的工具，注意事项，懂得计算机组装的正确过程。能让学生熟练组装计算机。有利于学生的自主学习同时对学习成果进行共享，从学生的角步中各大配件的实体第三组装前的准备工作、理论讲解、观看视频(1.5课时)步教程第四步微型计算机的组装(1课时)实战组装第五步成果展示、总结成果展示、填写自评(1课时)和互评表、教师评价、总结、布置作业度发现问题以及提出改进意见。最后教师评价，给出具体改进及修改建议等，让学生去完善。3三、教学与实训具体步骤的相关资料如下第一步――配置方案的设计(课外时间)具体内容如下：(1)学生活动表活动安排时间目的让学生观察专业人员是如何进市场调查(可参观电脑城)周末时间行计算机组装，便于课堂中的实践。配置一台价格与档次的适合办公或者家庭使用的电脑讨论(2)实施计划：在具体的过程中，学生必然会碰到许多问题，这里也不光是学习中的一些问题，还包括了社会上与人接触的一些问题。同时在他们具体的实践中，需要他们的相互协作与讨论，在遇到不能解决的难题时，除了请教专业人员解决外，也可请教老师，或者是通过网络来解决。这时老师可以把问题集中起来，要求各小组在回答问题时充分发表意见，同学间可相互提示帮助，老师根据学生的掌握情况进行及时补充，对学生在应用上有困难的地方教师提供给他们解决问题的方法，让绝大多数的小组能够基本完成。在具体实施的阶段，教师需要鼓励学生自己去摸索掌握“不明确的知识”。什么是“不明确的知识”？比如，实践中数据线与跳线的连接，课本里对数据线只讲了其性能指标及与内存储器相联系的知识点，并没有介绍数据线与跳线的连接。这时老师需要让他们明确知识，通过报废计算机来介绍具体的连接方法，这就是“明确的知识”。但是根据不同型号的计算机其跳线连接也有所不同，这就需要学生通过见习与实践中的摸索，进行总结。让“不明确的知识”变为“明确的知识”这一点是非常重要的。(3)成果展示：各组组长负责收集该组成员设计好的配置单，先由小组学生进行核对验收，整理一份配置单出来。接着由别