《生命-生命》教案(第一课时)

19生命生命苏坂小学马文丽教学目标:1.自主学会生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中感悟、积累语言。2.通过与文本对话，品味词语，理解含义深刻的句子。3.感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、善待生命。教学重难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义教学流程：一、介绍作者，导入课题1、今天老师要带大家去认识一个很特别的人。（播放视频）介绍：她有一个好听的名字叫杏林子，看着这一脸的微笑，这一脸的阳光，谁又会想到，她61年的生命中，有50年都在病痛的煎熬中度过。在和你们差不多大的时候，她患上了一种非常严重的疾病，致使全身90%以上的关节坏死，轮椅上的她在几乎无法执笔的情况下，硬是凭着惊人的毅力写下了40多本著作，被誉为“台湾最具影响力的作家”。同学们，看，这是杏林子的一双手，我们将要学习的这篇课文就是靠着这样一双手，趴在膝盖上写出来的，这篇课文叫做——《生命生命》。（板书课题）2、指名读课题。（3名）3、质疑课题：读了这样的题目，你的脑海里会有什么疑问呢？（指名回答）过渡：看题目有了疑问，读书的时候就更有乐趣了，想读课文吗？二、初读课文，整体感知1．自由朗读，要求:读准字音,读通句子。思考：在杏林子眼中，生命到底是什么呢？2．检查读书结果：（1）出示课件（生词），指名读，师评价。（2）在杏林子眼中生命到底是什么呢？要求：开动脑筋思考，用几个简单的词概括。拿出笔在书上画一画，留下思考的痕迹。（3）指名答，师板书：飞蛾扑火瓜苗生长心脏跳动三、研读文本，感悟生命师：从这三个事例当中，我们来看看生命究竟是什么？飞蛾是一种寻常的生物，在手中求生我们也会见过，可在杏林子的眼中却引起了她的思考。（一）学习第二自然段1．阅读第二自然段思考：飞蛾求生是什么样的？哪些语言让你感到震撼，让你感动。2.交流⑴指名读自己感动的句子。问：哪些词让你感觉到震憾（挣扎）？为什么？师：是啊，它的生命掌握在我的手中，我只要稍一用力，它就没有命了。还有吗？⑵指名说（它极力鼓动双翅）。哪个词（极力）？什么意思？（尽了自己全部的力量）。它想干什么？（求生）⑶从这个词我们可以看出什么？(飞蛾有一种强烈的求生欲望)板书：欲望(学习生字“欲”)⑷我感到一股生命的力量在手中跃动，跃动能不能改成跳动？为什么？⑸飞蛾的生命非常短暂，大部分飞蛾只能生活九天，它为什么还要拼命求生呢？就此死去不也是挺好吗？⑹指名说很好，是的尽管飞蛾的生命是那么有限，但它求生的欲望却非常强烈，不管怎样，它都要活下去。师：这就是杏林子眼中看到的让她震撼的生命。让我们一起读一读。⑺课件出示“我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明！(注意感叹号，读出震惊的语气)过渡：生命仅仅体现在飞蛾求生的欲望上吗？瓜苗生长又让我们感受到什么？（二）学习第三自然段1.快速阅读第三自然段思考：瓜苗生长让你体会到什么？2．指名答板书：不屈（学习生字“屈”）为什么呢？（生长环境差）3.墙角的砖缝中没有阳光，没有土壤，可是瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，让我们体会到瓜苗对生命的热爱。4.瓜苗的生命也是非常有限的，（板书大括号）你们找到了吗？（指名）是的，它的生命也仅仅只有几天，可是它肯飞蛾一样也挣扎着求生，它想把全部的生命力展现给我们看。四、总结同学们，飞蛾求生的欲望，瓜苗生长的不屈都告诉我们生命非常有限，那心脏跳动是否也告诉我们生命的有限呢？对于这有限的生命，作者杏林子又有什么想法呢？我们下节课继续学习。五、布置作业1．自由选