植物的“感情”同步授课教案

植物的“感情”同步授课教案【教学目标】知识与技能目标：1、正确认读本课十三个生字，掌握十三个要求会写的生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思。注意读准“较”“供”“曲”的读音2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。情感态度与价值观目标：通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。【教学重难点】通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。【教学课时】两课时【教具准备】多媒体课件课前让学生搜集有关资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。【教学过程】第一课时【课时目标】

1正确认读本课十三个生字，掌握十三个要求会写的生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思。注意读准“较”“供”“曲”的读音。2正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、板书课题，师：“同学们，人有感情，其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与我们人类不同，你知道那些植物是有感情的？”学生交流课下搜集的资料。2、师：让我们共同走进课文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧！二、初读课文，自学生字。1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2、出示多媒体生字课件，齐读，指明读。3、用各种形式理解文中词语。“含羞草”、“丁香花”、“货轮”、“棉花”可以借助图片帮助理解；“迅速”、“较浅”、“讨厌”、“竞赛”可以通过学生的生活经验自己理解；“恰恰”一词可以让学生找出有关的句子，进行换近义词的方法帮助理解；“促使”、“供给”可以结合文中的具体语境来理解。“萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”、“干瘪”、“霉烂”“窒息”等放在文本中理解。4、检查读文情况：指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。四、记忆字形，指导书写“迅”字的笔画书写顺序。“勿”不要写成“匆”，“柿”右半部分是“市”学生练写生字，师巡视指导。【课堂作业新设计】1、多音字练习（）()（）（）（）（）供给曲（）（）（）（）（）（）2、生字组词第二课时【课时目标】通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。【教学过程】一、复习导入新课。抽查生词掌握情况。二、师生对话、研读品悟。1、教师引导学生再读课文，边读边想，你读懂了什么？边读边画出自己感兴趣的语句。2、引导学生交流读后的看法。3、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。引导学生可以用自己的语言交流，也可读书中的句子生：我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。找出有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情B：我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。师问：“你怎么知道的？找出相关的句子！”引导学生读4——6自然段4、在理解课文的同时理解刚才那些不明白的词语。5、问：“你还有什么不懂的地方吗？”引导学生说出，1植物为什么有感情呀？2题目中的感情为什么加引号呀？学生讨论后交流。6、整体回顾全文。7、师：今天我们学习了课文，你有什么想对这些植物说的吗？引导学生说出它们的感情很神奇、可爱、有趣、奇特等。五、拓展延伸，积累实践把学生知道的其它植物的感情说一说。【课堂作业新设计】办一张以植物的“感情”为主题的手抄报。【板书设计】 8植物的感情仔细观察草木无情——————→有感情（生存本能）【课后反思】《植物的“感情”》是一篇科学小品文，作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者热爱大