核心素养视域下幼儿园体育课程内容设计 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选核心素养视域下幼儿园体育课程内容设计摘要：学科核心素养教育理念作为当前教育实践的方向标，引导着我国教育体系的改革优化，肩负着强化课程教育效能的重任。而健康行为、运动能力以及体育品德是体育核心素养的三大构成下文将围绕体育核心素养的三大要素，探索幼儿园体育课程内容设计的具体路径，以供相关教育工作者参考。关键词：核心素养；幼儿园；体育课程引言：幼儿园阶段体育学习是辅助幼儿进行个人情感塑造，锻炼提升个人身体素质，形成良好个人品质的关键时期，同时在此阶段形成的良好体育行为习惯能伴随幼儿终生，形成终生体育的健康意识。而基于核心素养设计优化体育课程内容是完善其教育效能，创新传统幼儿园体育课程内容的必由选择。再加上传统体育课程内容存在过多阻滞因素，严重影响幼儿的体育课程参与所得。对此，笔者将结合个人对于体育核心素养以及体育课程内容建设诉求的认识，漫谈个人对体育课程内容设计的见解，以供相关教育工作者参考。一、现阶段幼儿园体育课程内容设计所存在的因素首先是体育课程内容设计机制陈旧落后。众多幼儿园现存的体育课程内容设计机制很少会根据不同幼儿的核心素养发展需要进行后续教学活动内容的优化，所以幼儿在体育课程内容应用过程中所能够获得的发展提升微乎其微。其次是体育课程内容设计重实践轻理论。相当一部分幼儿教师由于自身教学理念的发展不均衡，导致他们错误地认为幼儿并不需要过多开展体育理论教学，一昧开展各式各样的体育游戏活动，而幼儿也仅仅在活动游戏过程中提升了身体素质，而行为习惯和体育品德却一直停滞不前，很难获得实质性的发展提升，归其根本还是由于幼儿在参与体育活动内容过程中，并没有了解不同体育活动内容的本质区别，体育理论知识内容匮乏。最后是幼儿缺乏体育活动内容参与的积极性。传统的体育活动内容由于没有真正意义上实现贴切幼儿的实际诉求，所以部分幼儿在参与体育课程时，难以保持体育学习积极性，很多时候都处于机械性响应教师的教学号召，完成既定的体育课程任务内容的状态，再加上体育课程内容中极少渗透其所喜欢的知识内容，幼儿课程参与体验自然也就不尽人意，难以起到辅助其养成健康行为习惯，也限制体育课程内容应达到的教育效能。综合以上多方面因素可知，体育12022年安徽省中小学教育教学论文评选养诉求进行课程内容设计创新已是大势所趋。二、核心素养下幼儿园体育课程设计路径分析1.契合幼儿思维特点，筛选特定的理论知识内容内容能加深幼儿对于体育课程的认识，带着更为明确的目标参与到后续实践学习活动频等直观性理论教学内容，通过教师理论知识讲解融合，录制成对应的课堂教学视频，学科核心素养。2.尊重幼儿运动能力，设计应用针对性实践活动22022年安徽省中小学教育教学论文评选目的旨在锻炼中班幼儿的身体素质强度以及协调性、灵活性等等；而对于大班幼儿所设计引进的实践活动内容，教师则需要选择游泳、足球、篮球等等综合性体育运动，使大班幼儿能够充分运用已有的体育运动技能，并更加协调全面地发展个人能力。教师也透3.强化交互性内容应用，导向幼儿培养体育行为习惯炼习惯。4.了解幼儿品德诉求，渗透良好体育品德思想内容体育核心素养对幼儿园体育课程内容设计要求之一，便是强化品德方面内容的渗32022年安徽省中小学教育教学论文评选内容的空缺，实践了体育核心素养渗透于幼儿园体育课程内容设计理念。总的来说，体育课程内容设计融合体育核心素养进行优化创新是强化其教育效能，力的关键所在。对此，幼儿园体育教师可从理论与实践两个层面，根据幼儿身体素质、程学习中有所收获、有所成长，真正意义上实现个人体育核心素养的自主成长。参考文献：[1]郭婷:核心素养视域下幼儿园课程建设方法探析[J].新智慧,2022(1):3.[2]曹梦娜:王玉珍.核心素养视域下幼儿体育游戏课程之革新[J].田径,2020(3):3.[3]鲍露露：基于核心素养下的幼儿园活动设计[J].儿童大世界（下半月）,2018,000(005):238-239.[4]胡国良：核心素养视角下的幼儿体育课