骨架文本在小学英语对话课中的教学实践 论文

骨架文本在小学英语对话课中的教学实践摘境相联系，能够发展学生的高阶思维，实现有效的对话语篇教学。关键词：骨架文本，对话教学，自主学习，思辨能力引 言：在小学英语常规对话课教学中，学生总是被动的去学习重点句型，Unit5Atalk一课为例，现有效的对话语篇教学。一、运用骨架文本在对话教学中的作用骨架文本是以一定的知识结构为框架,然后对一些知识点的本质内容进行一定的组织与填充,可以将各个知识点和情境相联系。在对话教学中，使用骨架文本进行教学，学生能够自觉主动的探索知识框架，将知识点与情境相联系,逐步能力。二、骨架文本在人教版教材三年级下册Unit5ALet’stalk对话课中的具体教学实践本课重点单词：apples,oranges,like,some,fruit本课重点句型：Honey,let’sbuysomefruit.Doyoulikeoranges?No,Idon’t.Ilikeapples.Doyoulikepears?Yes,Ido.1.Warm-up逐步引导学生自己进入语境。呈现一张Sarahisshedressedsobeautifullytoday?然后邀请学生回答，学生的回答例如有：Herbirthday./Shehasaschooltrip./Goshoppingtobuysomefruit.等等……然后呈现主题图片，揭示主题。继续提出第二个问题，Q:Whatdoweneedtopreparebeforewegoshoppingtobuysomefruit?让学生发散思维，想一想买水果前要准备哪些东西？学生的回答例如有：money,fruitshoppinglistandsupermarketroadmap.发散学生思维，自觉主动的参与到课堂学习中。roadmap给出一张Sarah线图。图，能够让学生多开口说英语，锻炼自己的口语表达能力。shoppinglist小组进行讨论，想一想超市里面会有哪些水果？猜一猜她们想要买哪些水果？将全班同学分为7果单词，然后每组派一位代表记下讨论结果，做成购物清单，并进行展示。了解到团队合作的重要性，培养学生的合作探究意识。（4）请学生观看一段Peppa’sfamily一家人去超市购物的动画视频，同时反张图片，挖空后面的关键词，让学生根据图片将对话补充完整。Peppa’dad:Honey,let’sbuysome.Doyoulike?Peppa:,I.Ilike.(图Peppa不喜欢orange,喜欢apple)George’dad:Honey,let’sbuysome.Doyoulike?George:,I.(图2：展示出George喜欢pear)建对话，在此过程中学生能够去思考，去创新。2.Presentationtothetape境。够让学生更加深刻的感知并理解对话，加深印象。（2）Listentothetapeandmakeupthedialogue.学生听对话，理解句子间的逻辑关系，并将对应句子拉到对应的人物头像边，自己主动探究构成新授内容，然后师生一起核对答案。Honey,let’sbuysomefruit.Doyoulikeoranges?Yes,Ido.No,Idon’t.Ilikeapples.Doyoulikepears?Yes,Ido.的自主学习能力和探究能力。（3）Listentothetapeandthinkaboutthefollowingquestions.听录音，然后邀请学生回答问题，并一起核对答案。Q1:WhichfruitdoesSarahlike?Q2：WhichfruitdoesSarah’smotherlike?逐渐掌握精听技巧。(4)Listentothetapeandreadthedialoguetogether.学生听录音，并跟读对话，尤其注意语音语调。子的准确发音，体验不同人物角色的心理状态，感受完整的语篇环境。3.Practice（1）Playagame(水果转盘游戏)邀请学生上台玩游戏，两人一组，其中一人点自己的实际情况来回答。A:Doyoulike?B:Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike.学生积极的参与到练习活动中。(2)Makearole-play1后邀请小组上讲台进行角色扮演。养学生英语学习的兴趣。（3）Listenandwrite听录音，并写出横线上空缺的单词。Honey,let’sbuysomefruit.Doyoulike?No,I.Iapples.Doyoulike?Yes,I.准确的掌握重点句型。4.Consolidationandextensionadubbingshow邀请两位学生上台进行配音，模仿人物的语音语调和动作姿态。生的口语表达能力，同时搭建舞台，创设情境，能让学生感受真实的语言环境，激发学生学习英语的热情。upanew邀请一些小组上台进行展示。1.Sarah和朋友Amy构。Amy:,let’sbuysome.Doyoulike?Sarah:.(Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike.)Amy:Doyoulike?Sarah:.(Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike.)水果类词汇：apple,banana,orange,pear,strawberry,watermelon,grape,cherry,lemon,mango,peach,pitaya,kiwifruit…………能通过此环节活跃课堂气氛。2.Sarah和爸爸一起逛商场买衣服，编造新对话。Sarah’sfather:,let’sbuysome.Doyoulike?Sarah:.(Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike.)Sarah’sfather:Doyoulike?Sarah:.(Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike.)衣服类词汇：shorts,dress,skirt,T-shirt,shirt,shoes,hat,trousers,coat,sweater…………生的思辨能力；同时也能复习之前学过的衣服类词汇，将新知与旧知联系起来，巩固所学知识。5.EmotionaleducationAnappleadaykeepsthedoctoraway.Ifyoueatmorefruitandvegetables,youwillkeephealthy.引导学生要养成健康的饮食习惯，多吃蔬菜和水果，不挑食，保持健康的生活方式。食习惯，多吃水果和蔬菜，保持饮食均衡，多运动，保持健康的生活方式。6.Makeasummary.邀请部分学生当小老师总结本节课所学的知识，最后老师进行补充和完善。听课效果，也能够充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。7.Homework（1）Performthedialogueoflet’st