低年段英语课堂教学的常用方法 论文

PAGEPAGE1低年段英语课堂教学的常用方法刘淑娴（滁州市南谯区滁州碧桂园学校，1844861508@）摘 要：本篇论文讨论低年段英语课堂教学的常用方法。关键词：小学英语，低年段，课堂教学方法，实际运用引 的实际价值。但任何一种教学方法在实际运用中的效果都与教师有着密不可分的的关点极容易出现的问题，能够扬长避短，充分发挥其最大的价值。发孩子的学习兴趣，更重要的是培养孩子的英语思维和口语表达。一、现有的课堂教学方法目前现有的教学方法有很多，但是在低年段英语课堂教学中我会采用这类教学方法。主要包括：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。这几种教学方法，在加强从孩子的表现和反馈来看，我认为还是相当适合该年龄段的孩子。那么接下来我将会就如何运用这些方法进行一个详细的论述。二、实际课堂教学中所采用的一些常用的方法1．讲授法和谈话法相结合，讨论法为主的课堂教学方法言，忽高忽低的声音和各种小游戏来吸引他们的注意力，以提高教学成果[1]。教师的“教”，与学生的“学”结合，以达到教学的目的[2]。主，难免就会显得有些枯燥，因此夸张一点来说就要求教师像一个演员一样，将表情、叫课堂教学中就显得尤为重要。学习内容布置下去，由个组的小组长分配学习任务，组员在小组长的领导下共同探讨，到了充分的表现。2．演示法作为辅助教学方法，加强课堂教学的效果本末倒置了。3．运用练习法将所学知识学以致用，注重知识的实用性用这有限的时间让学生们进行知识的输出即知识的实际运用，这才是课堂教学的关键。要老师具有良好的课堂管理与组织能力，并且对于学生们的知识掌握程度要求也会更高。当然课堂练习时间有限，课后练习就必不可少。课后我经常会布置一些口头练习的作业，如课后读单词与句子、创设情境自己或和父母造一组英文小对话等；少量的书面全面提高学生的学习能力。但这就需要家长在一旁配合，低年段的孩子尚且还不能完全具备独立完成作业的能力，家长的正确指导与耐心帮助能让学生更加出色的完成学习任务，这也能帮助孩子增长自信心。这种教学方法需要学生、家长、教师三方面相互信任配合，所以良好的家校关系可以帮助教学任务更加顺利地开展。三、以上采用的教学方法的简单地分析比较和总结就比较高，需要进行很长时间的培养与磨合。演示法能让学生们获得直观的直接经验，堂教学中我都有采用，并且汲取其优点根据孩子的实际学习情况将其相互融合。在教学过程中我发现，任何一种教学方法都不是互相独立的，对于低年段的孩子来说教学手段的多样性与各种教学方法的灵活运用，更有助于孩子接受知识。且多样化的教学方法会让课堂活动更加丰富，课堂内容更加有趣，极大地激发了孩子的学习兴趣[3]。有了这些教学方法的加持，我发现无论老师还是学生都能够真正得享受课堂，能够乐在其中，这样的教学状态和课堂氛围应该是老师和学生都追求的一种理想状态，我也希望自己能够不断向这种状态靠拢，努力营造更加轻松愉悦但是又不失良好教学效果的课堂教学氛围。参考文献[1]刘佳：构建小学英语高效课堂[M]北京:人民教育出版社2015年版，第11页。[2]缪小青：构建小学英语高效灵动