试析语文多媒体教学的板书设计

第第页试析语文多媒体教学的板书设计

对于多媒体板书的定义的确定，我们不妨从“多媒体”和“板书”他们各自的定义来确定这个组合概念——多媒体板书的定义。

首先，“媒体这一术语来源于拉丁语‘media’，意思是‘两者之间’．是指信息传播过程中，从信息源到接受者之间携带和传递信息的任何物质工具，教育媒体是传递教育信息的工具。”一般而言，多媒体就是多种信息传播媒介，主要包括录音、电影、电视、计算机、网络等。

其次，关于“板书”的含义，我们可以从传统板书中受到启发，传统的板书是老师在教学过程中，借助粉笔在黑板上书写的文字、图画等以更好服务于教学，依据教学内容将知识信息重新编码，给同学精确、清楚的印象。由于其所借助的是简约的粉笔和黑板工具而被称作为传统意义上的板书。最末，对“媒体”和“板书”的概念进行综合，再加上“语文”这肯定语的限定，我们可以得出这样的结论：语文多媒体板书就是指在语文教学过程中．在利用多媒体技术的基础上，综合运用各种文字、图形、图像、符号等设计而成的电子板书。

需要指出的是．本文所论述的多媒体板书和多媒体课件是存在很大差别，从某种意义上说，语文多媒体板书是语文多媒体课件中的一部分。一个课件是由多张课件连接在一起的集合。多媒体课件包含多媒体板书．板书是多媒体课件中的一部分。多媒体板书是经过课件制细心设计的，包含传统板书基本特征的一种电子板书．它更多强调的是给同学提供视觉信息。

二、多媒体板书的类型

为了更好地认识多媒体板书，有须要对它进行系统地研习以划分它的类型，由于只有具备清楚明确的类型划分．才能更加全面而精确地讨论它。依据板书的呈现特点．我们可以将语文多媒体板书划分为：

(一)径直显示式板书和分步显示式板书

所谓径直显示式板书．就是此种语文多媒体板书的呈现方式是径直的、不言而喻的，课件中要显示的板书内容便能在一次性的鼠标点击中显现无遗。这种多媒体板书在语文学科中多用来显示课文的写作背景，简介以及其作品介绍。而在一张课件上的信息是通过数次操作才能涌现的板书信息，那么称这种板书为分步显示式板书、分步显示式板书运用的比较广泛，包括课文生字词的注音、说明，课文的故事情节和人物性格分析，问题和答案的显示。具有肯定的启发和引导的作用。

(二)静态式板书和动态式板书

依据板书内容的视觉效果，板书有静态板书和动态板书之分。他们的区分点主要是看板书信息显示方式是否有动作和动画设计。静态板书呈现的多为老师传授的识记性的客观知识，如课文写作背景、和作品简介、课堂作业等。动态式板书是在语文多媒体板书设计中为了突出、强调显示课文标题、重难点、中心思想等信息，语文多媒体板书中信息内容的显示动作可以自行设定，动画方案多种多样：如由后向前突出显示，渐变式缩放，向内溶解……动态式板书的主要功用在于强调突出关键信息，使同学对设有动画的信息印象深刻。

(三)单向式板书和交互式板书

单向式板书是指那些只是简约的展示、输出客观信息的一类板书．问题和答案是一对一的关系，同学和多媒体课件缺少交互性。这类板书大多用来呈现客观的、稳定的信息。多媒体技术的最大优点之一是人机交互性。在语文多媒体板书设计中，设计出一些能和同学积极互动的问题，并依据同学的不同回答予以不同的答案，这对于同学的启发和引导具有很大的援助。交互式板书主要用于开放性问题的争论和思维拓展训练等。

以上的板书分类主要是从板书的形式上来划分的。不同的板书类型具有不同的表现功用，在选择板书设计类型的'时候，应当依据语文教学内容需要科学选择，否那么会影响预期教学效果的取得。

三、语文多媒体教学的板书设计的方法

随着科学技术的进展以及软件开发技能的加强，设计语文多媒体课件常用的软件有许多，主要包括：PowerPoint、FrontPage、Flash和Authorware。由于PowerPoint是目前比较简约易用的一款课件制作软件，特别是对一些电脑操作技术不是很好的老师具有较强有用价值。它素材丰富，演示敏捷，操作简约，易学易用，能方便地制作出集文字、图形、图像、等多媒体元素于一体的多媒体课件，特别适合进行语文多媒体板书设计。因此，PowerPoint是设计语文多媒体板书的首选软件。

(一)语文多媒体板书设计的基本原那么

1．简约性原那么。

简约性的语文多媒体板书有助于同学把握课文的重难点，识记课文的关键点。减轻同学的学习负担。简约性原那么要求板书在内容上选择言简意赅的文字信息，让同学能够在看到板书中的简约文字就能回想到课文的主要内容．能够串联起文章的主要知识点。它在形式上要求文字大小适中，以保证坐在多媒体教室最末排的同学能够看到．具有简洁明白．疏朗大方的视觉特点。

2．启发性原那么。

和教学过程一样．在语文多媒体教学的板书设计过程中同样需要启发性，富有启发性的板书设计有助于同学对课文重难点的理解和掌控。它要求板书的内容和形式都具有启发性。内容上，选择文章中的关键语句中的关键字词作为提示语。形式上，依据课文的主题思想设计出与之相接近的板书形式。

3．交互性原那么。

和传统教学方式相比。多媒体教学的最大特性就是交互性。在语文多媒体教学的板书设计中也应当充分发挥这一交互性特点。人与计算机的对话。老师和同学的互动，交互性的板书能够充分调动同学的学习积极性。调动他们的思维，交互性的原那么要求在语文多媒体板书设计中应当留有一些问题供同学思索，细心设计一些填空题让同学思索，真正做到教学过程的师生共同参加。

4．技术性原那么。

多媒体板书对传统板书的突破是在技术上实现的。这一技术包括老师的思维制造技能和多媒体课件制作技术，技术性原那么要求老师留意以下几点：“

第一，内容体系要表达整体性。

老师需要留意板书内容间的层次性、规律性和连贯性，板书结构的计划性、对应性和严谨性，构成板书各要素；

第二，留意一些制约因素。

投影屏幕的板书设计要受到教学目标、学科特点、老师素养、同学水同等多种因素的制约。”

(二)语文多媒体教学的板书设计方法

语文多媒体教学的板书设计是语文多媒体课件制作的关键内容．多媒体板书设计的好坏关系到课件的优劣。设计出一幅美丽的板书在语文多媒体教学中显得分外重要。笔者将从版面方面来谈谈语文多媒体教学的板书设计方法。

1．对课文标题的多样化处理。

在语文多媒体教学的板书设计中，标题即语文课文的题目，在语文多媒体板书设计中。我们应当突出标题，强调课文题目以展示学习对象。对课文标题的处理可以多样化。如加大字号、变换字体、选择醒目的文字色调以及动画效果等。课文标题涌现的形式有横向、纵向、斜向等。可放置在课件的中间偏上，加粗字体，放大字号，更换色调，最末配上一个醒目的动作设计即可。

2．对重难点问题的形象化处理。

语文课文的重难点是教学中需要解决的问题。可以说。语文老师的主要作用就是用来援助同学解决课文中的重难点。这些知识常常是比较抽象而难以理解的，因此，语文多媒体板书可以发挥其化抽象为形象的特点，把课文中的重难点信息显示在多媒体板书上，并采纳分布显示式板书对同学进行一步一步地启发和引导。一般来说，对课文人物性格的分析、课文主题思想的理解是语文教学中的重点和难点，假如在语文多媒体板书设计中对重难知识点进行细心的组织和设计，比如采纳直观形象的图画或示意图来作为板书信息，同学便会更易于理解其中的重难点。

3．对课堂作业的交互式处理。

在语文多媒体教学的板书设计中常常会设计一两道题目以巩固课堂教学内容，或者设计一些开放式题目来拓展同学的知识面。假如在板书设计的时候，老师能依据题目猜测出一些同学可能会回答出的状况，并依照猜测状况进行结果预设，即对同学说出的