《一个接一个》教学设计

第第页《一个接一个》教学设计

《一个接一个》教学设计篇1

课前预习

1、初读课文，读通读顺，了解课文大意。

2、圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意思。

3、留心观测平常自己都在做哪些事情。

4、提出预习中遇到的问题。

教学预备：

多媒体课件

第一课时

教学目标

1、认识“接、觉”等13个生字。

2、有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

教学重点难点

教学重点：

认识“接、觉”等13个生字。

教学难点：

有感情地朗读课文，体会生活中的兴奋和不兴奋。

教学过程

一、师生交谈，引入新课

1、师生交谈

你每天都做过哪些事？大家一块争论争论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……

这些事情当中，哪些是你喜爱做的？哪些是你不喜爱做的？哪些是一开始喜爱，一会儿之后又不喜爱了？哪些事情是你一开始不喜爱，一会儿之后又喜爱了？

2、引入课题

今日我们学习一首诗，写的就是我们小伙伴的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

【通过学校生自己的生活，来理解诗中小的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】

二、初读课文认识生字

1、出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这

这些字刚才老师读的时候你留意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。

〔1〕自由读

〔2〕个别读

〔3〕齐读

〔4〕争论识字方法

2、出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这

〔1〕开火车读

〔2〕齐读

3、出示词语：月夜影子回家睡觉各式各样

起床学校伙伴快乐上课铃

操场有趣欢乐老师讲故事

〔1〕自由读

〔2〕指名读

【学校一班级同学，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让同学能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培育同学养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。】

三、研读课文重点探究

1、学习第一小节。

〔1〕齐读第一小节。

〔2〕师：这一小节里面，小在做什么事情？她喜爱做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉

板书：踩影子睡觉

多玩一会儿

〔3〕大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是兴奋22

还是不兴奋啊？从哪句话里面能够看出来？

同学体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。

在家长的看法跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做？小是怎样做的？

体会“不过”的用法：虽然小一开始不太兴奋，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

2、学习第二小节。

〔1〕自己读第二小节。

〔2〕师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学

板书：不上学起床上学

3、学习第三小节。

〔1〕自由读第三小节。

〔2〕指名读第三小节。

〔3〕师：到了学校，我做了什么自己喜爱的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。

板书：没有上课铃上课

体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很欢乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很欢乐很有趣的事情。

〔4〕指导朗读。

4、学习第四小节。

〔1〕齐读第四小节。

〔2〕师：读了这一小节你想说什么？假如小是在问你？你会怎样回答？

生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的状况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很欢乐了。

【能过边读边悟的方法，让同学在读诗的过程中，理解诗人所表达的思33

想感情，文中的“我”正是跟我们教室里的小伙伴一样，贪玩、淘气、任性，但是又活泼、听话、向上。】

四、再读课文深化理解

〔1〕同学自由朗读全诗，体会诗中的意思。

〔2〕默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜爱的事情。

生：是指一个又一个大人给“我”的指令。

生：是指一件又一件“我”原来不喜爱的事情，后来都变成了“我”喜爱做的事情。

【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也熬炼同学的思维概括技能和语言表达技能。】

五、布置作业

１、朗读全诗。

２、背诵全诗。

板书设计

一个接一个

《一个接一个》教学设计篇2

教学目标：

1、知识目标：

正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

2、技能目标：

有感情的朗读课文，理解课文内容。

3、情感目标：

体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标

1、能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

2、初读课文，整体感知课文内容。

教具预备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，你们平常都喜爱做什么啊？

生：做游戏、看电视……

师：今日我们就来学习一篇新的文章。〔板书课题：一个接一个〕

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？

〔踩影子、做梦、跳房子、上课〕

2、自读课文，学习生字。

〔1〕用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

〔2〕同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。〔自读、小组读、分段读〕

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

〔1〕出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

〔2〕开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。

2、写字。

〔1〕出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。

〔2〕老师范写田字格中的生字，同学书空。

〔3〕同学描红、临写，老师巡察、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

教学目标

1、正确、流畅地朗读课文。

2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。

课前预备：

生字，课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、同学自由朗读课文。指名分段朗读。

二、入情入境，深入理解课文。

1、文章有几个自然段？〔四个〕

2、同学自由读课文。

3、前三段开始“正”字说明白什么？〔孩子正兴奋着〕

4、前三段的“唉”说明白什么？〔孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不兴奋〕

5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？〔孩子特别积极、乐观〕

6、阅读最末一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？〔新奇心强〕

三、总结全文。

学了这一课，你懂得了什么？

板书设计：

《一个接一个》

正兴奋孩子积极、乐观

一个接一个唉难受新奇心强

不过也不错

课后反思：

由于本课内容与同学生活实际很接近，所以同学能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。

同时，在教学时我始终以读为主，让同学从带着问题读到读通、读顺，让同学充分朗读，静心品尝，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感改变。

《一个接一个》教学设计篇3

设计说明

本课是一首儿童诗。用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又欢乐的一天，表现了孩子乐观、向上的.生活立场。这首儿童诗简明易懂，同学只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导同学走入课文所描述的情境当中，尊敬同学的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让欢乐一个接一个的，并从中感受孩子美满的童年。

课前预备

1、〔1〕配乐课文朗读。〔2〕踩影子、跳房子游戏的相关视频。〔3〕教学帮助课件。〔老师〕

2、了解踩影子、跳房子游戏。〔同学〕

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入，激发爱好

1、谈话导入：

〔1〕孩子们，你们肯定很喜爱玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？

〔2〕〔出示踩影子图片〕你们知道这两个小伙伴在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？〔同学自由说〕

2、结合图片，老师简介游戏玩法，并播放踩影子游戏视频。

3、玩游戏很欢乐，欢乐的事就这一件吗？〔不是。〕对，在我们身边，欢乐的事是《一个接一个》。〔板书课题〕

4、齐读课题，认读接这个生字，理解接在这里是继续，连续的意思。

设计意图：课堂伊始，从孩子们喜爱的游戏导入，同学饶有爱好地说出自己喜爱的游戏，然后通过观看图片和视频，让同学了解踩影子游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了同学的学习爱好，为接下来的学习做好了铺垫。

二、识记生字，初读课文

1、自由读课文。

〔1〕借助拼音，把课文读一读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。〔生自由读课文，老师巡察。〕

〔2〕用自己喜爱的方法识记生字。

2、检查生字。

出示生字词：

睡觉再做梦各式各样伙伴不过有趣这么却

〔1〕指导读，留意读准平舌音再和做梦的做；翘舌音各式各样的种和这么的这。

〔2〕指名当小老师，带领同学读。

〔3〕开火车读。

〔4〕指名读。

3、趣味识字。

〔1〕用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。

①旧字加偏旁游戏读生字：

林＋〔〕＝梦羊＋〔〕＝样

中＋〔〕＝种取＋〔〕＝趣

②结合却认识新部首卩。

③趣是半包围结构的字，留意走的最末一笔要长，托住取字。

〔2〕说说自己识记其他字有什么好方法。

预设：

①伙伴这两个字都是左右结构，用加一加的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

②接用部件组合法记字形，左边扌，右边立下一个女字，组成接。

③生字巧记：

过——走寸了，就过。

这——斯斯文文走到这。

〔3〕指导书写：

①种和样都是左右结构的字，书写的时候要留意，这两个字左窄右宽，禾和木作部首时，最末一笔要变成点。

②过和这都是半包围结构的字，书写时留意辶是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫横折折撇。书写要点：要先内后外，辶的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要伸展。

〔4〕老师范写，同学仿写。

设计意图：让同学圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让同学在语言环境中识字，通过多读多问，加强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解同学自同学字、阅读课文的状况，敏捷地教学，以至于有针对性地实时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间相互沟通识字方法，能较好地使同学喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

三、再读课文，了解大意

1、带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

2、指名分小节读课文，其他同学边听边思索：我有哪些经受？

3、出示填空。

月夜，正玩着____________，就听大人叫着：__________________！

《一个接一个》教学设计篇4

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里?

规章

1、老师叫同学闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫同学睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

(一)老师示范朗读课文

(二)同学自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1、让同学说一说课文有几个小节?(4个小节)

2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。)

3、同学们齐读第一小节

(1)第一小节有几句话?(3句话)

(2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号)

(3)月夜，我正玩着什么?(踩影子游戏)

(4)大人叫孩子去干什么?(去睡觉)

(5)句中哪个词语说明白已经很晚了?(月夜)

月夜：有月亮的晚上。

踩影子游戏：一人跑，一人追赶他的影子，踩上影子，交换角色，游戏重新开始。

(6)我情愿回家吗?哪一个字体会出我不情愿回家?(我不情愿回家，唉字表达出我的无奈)

(7)不过，回家睡着了可以干什么?(到可以做各式各样的梦)

不过：表示转折。

各式各样：种类多，样子多

(8)第一小节写我在夜月玩的快乐时，被大人叫回家睡觉，开始我很不情愿，后来转变立场后心情就变得特别好。

(9)你觉得可以做哪些梦呢?(空中飞等)

反义词

快——慢好——坏

多音字

着：多音字

zhe玩着

着

zháo睡着

jué觉得

觉

jiào睡觉

种：多音字

zhǒnɡ种子

种

zhònɡ种地

4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

(1)第二小节有几句话?(3句话)

(2)你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号)

(3)我正做着什么?(好梦)

(4)大人叫孩子去干什么?(该起床去上学啦)

(5)我情愿去上学吗?哪一个字体会出我不情愿起床?(我不情愿去上学，唉字表达出我的无奈和不情愿)

(6)不过，到了学校可以干什么?(就能见到小伙伴，多快乐哪)

不过：表示转折。

(7)第二小节写我在睡梦中被大人叫起来去上学，