与新生命教育同行

与新生命教育同行信阳镇第三小学郭跃华人生有怎样的难题，教育也随之有怎样的难题。新生命教育的内涵是极其丰富的，当今教育的重要目标是要培养素质全面、人格健全的人。“素质全面”的重要内容就是科学素养与文化素质——人文素养的相互交叉、叠加与融合。而我国传统的教育中，尤其是以应试为目的的教育，却过于注重逻辑化、系统化的科学知识与理论的传授，忽视对学生人文素质的培养，缺乏一种以人为本的理念，导致了人文精神在教育中的被荒废和教育人文意义与价值的失落。新生命教育应与人文教育结合起来，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，创造人与自然和社会环境的和谐，已引起教育工作着的关注。这也是我长久以来思索并努力探究进行实践的重要问题。我们常常为社会上出现虐待生命的现象而深感不安。为什么有的人会因自我愿望未得到满足或遇到挫折就厌倦生命而自杀？为什么有人因别人妨碍了自己而杀人？为什么虐待各种动物的行为时有发生？究其原因，就是这些人不懂得生命的珍贵，不知道珍爱自己，不知道珍爱别人及其他的生命。现在的大多数独生子女只知道享受上一辈人所创造的物质财富，享受着父母的关爱，却很少关心他人、关心社会，不懂得各种生物的生存是大自然赋予的权利。但传统教学却忽视了对学生进行生命教育，过于重视传授知识和基本技能，教师的备课、上课都以学生是否掌握书本知识和能否通过各式各样的考试为目标，很少挖掘这些内容之中所包含的人文教育的内容，也很少考虑将教学与学生的生活实际、健康结合起来，与社会实际结合起来。新教育实验明确提出：教学不仅要让学生获得有关的知识，还要促进其生理和心理的健康发展；要关注生活、关注社会；理解人与自然和谐发展的意义，确立积极、健康的生活态度；等等。也就是说，新教育对现在教学的人文教育提出了明确的要求。要求教师在教学中很好的将科学知识的传授与人文精神的培养有机的结合起来，从而对学生进行生命教育。教育的任务就是培养人，教育工作者每天都在和人打交道，但现实中我们并不真正了解人！教育的原点是爱！在分析教师职业为什么要求爱学生的基础之上，由爱生责任，加之信任和敬畏心对责任感的强化，最终提出教育＝爱＋责任。“生命来之不易”、“敬畏生命，让爱先行”这样的说法就是在诠释教育的真谛。我、你、每一个生命都是那么偶然地来到这个世界上，完全可能不降生，却以近千亿分之一的几率降生了，几十年后又必将匆匆地离去„„”。虽然学过一些生理知识，但从未对生命的来源进行过如此细致的思考，这种列举数字的说明方法道出了生命的诞生和成长多么神奇和不易！这么小的偶然性和几率一下子攫住了我的心，深深地被折服了！是呀，每个人的出生到成长，要经受住多少来自外部和内部的各种考验，每条鲜活的生命真是来之不易！真的是不得不令我们对生命而产生一种敬畏、庆幸和感叹。因为生命来之不易，所以我们不但要善待自己的生命，也要善待他人的生命！我们作为教师，就必须呵护比我们幼小的孩子——学生，用我们的爱去关心着每一位同学。“教师职业的本质要求教师必须要爱学生！”这掷地有声的话语，令我想起了往事，让我感到惭愧和不安。记得我刚工作时，我的脾气特别不好，上课时总希望课堂安安静静。我班一个男生，却总是在我课上随便说话，卫生和纪律也不好，我经常批评他，甚至还要对他挥舞拳头。课上讲课有时就因为批评完他，然后就影响后面的教学，一节课就这样在老师的生气中，学生的提心吊胆中结束了，所以上班的前几年里，我的脾气都很不好。后来十余年过去了，我又遇到那个被我骂，被我奚落的学生，而他却全无芥蒂的，喊我高老师，和我聊这十几年的遭遇，并且因为当时的“错误”向我道歉。我当时就很惭愧，我当时也想说对不起，但当那三个字到嘴边时，我却感觉那三个字好像塞住了我的喉咙。而感动却瞬间填满了我的心。所以从这件事情发生以后，我再也没有打过学生。我改变自己的接人待物，改变对待差生的态度，在学生的错误面前，先给自己情绪冷却的时间。给周围的学生更多的快乐、更多的笑脸。学困生，在智商和情商方面都很低，我不会与别人一样来要求他们，要求也降低很多。多给他们一些关爱，让她多参加集体活动，我想这会对他们今后的人生产生积极的影响。我一定善待我所接触的每一个学生，永远爱他们“学生家长把自家的孩子交给了教师——托付的不仅是孩子的一生，也是两口子晚年的生活质量乃至家庭、家族的希望；党和国家把明天社会的公民交给我们——国家的希望和民族的担当。”哪个家庭不重视自己的孩子，为人师者，必须要把学生当作自己的孩子，因为爱是教育的原点，只有这样，才能因爱而生责任，才能更好地完成好家长和国家赋予我们的使命，我们要让每一个生命都能够快乐健康、绽放异彩！让我们敬畏生命，让师爱温暖每一个学生的心田！与新教育同行斗转星移，与你同行已半载，从最初的不屑到抱着疑惑的态度尝试到现在的和谐相处，与你在一起的一幕又一幕的情景，仿佛发生在昨天，这一切对我来说更多的是回味与品读。与你同行，是一种成长。当你首次在校园里出现时，我还抱着不屑的态度，心想考试名次永远是评价学校的依据，考试成绩永远是衡量学生的神圣砝码，这样的花架子能出成绩吗？过去“满堂灌”好多问题强调多少遍，学生都不会做，现在让他自己做能行吗？再说，对新的事物尝试必须有摸索的过程，那得花费我多少心血去适应呢？……可我又对“一言堂”的沉闷的课堂气氛不满意，怎样才能创设一种愉悦、和谐、充满激情、充满活力的课堂氛围呢？我抱着尝试的心理走进了你，可是第一节课，你就给我无限的惊喜：学生在课堂上表现出前所未有的热情，他们积极回答问题，大胆发表自己的见解，敢于尝试，敢于接受别人的挑战……在这里没有了过去的生硬的说教，也没有机械的抄写，有的是师生灵性的感悟，真挚的情感交流，思想在这里自由的飞翔……这一切，让我感到这才是我所追求的理想课堂。我发现自己不能再做井底之蛙，只有要不断的学习，才能更好走近你，才能有更大的进步，才能与学生一起成长！与你同行，是一种感动。作为一名普通的乡村教师，生命的历程是相当平淡的，但活得充实快乐，就是在某种程度上实现了自己的人生价值。课堂上，是你让我沉醉在浓郁的学习氛围里，忘却了一切；课外，又是你让我不断努力学习，不断的充实自己；也是你让我感受到精神的宁静与有成就感的生命的喜悦。虽然做的都是一些非常平凡普通的小事，虽然没有太多的起起落落，但是，因为有你，我每天都能面对充满朝气和活力的孩子，每一天忙碌而充实。每当望着孩子们获得知识后幸福的笑靥，每当听着孩子们说“老师，我喜欢您和我们一起上课”时，一种感动由心底犹然而生。对于我们老师来说，又有什么比学生的肯定更让人感动呢？与你同行，是一种幸福。幸福不是美酒貂裘，也不是香车别墅，而是充实快乐。自从有了你，课堂变得好神奇，生活变得好甜蜜。每天，在你的天地里，我和孩子进行心与心的交流，真情与纯真的碰撞，创造了一个又一个美妙的时刻。我欣慰看到以前闲静少言的孩子现在踊跃的发表自己的见解，腼腆害羞的孩子大胆挑战别的同学有情感的朗读，孩子比过去学习积极主动了许多……我被孩子的表现欲与想象力所震撼……每一天每一节课中新的感悟，新的发现，新的体验……都让我收获了不少幸福。是你——新教育，重写了我教学生涯的轨迹；是你，给我们师生创造了一种充满生机与活力的神奇课堂；是你，让我们师生幸福的徜徉在学海之中……人生路漫漫，我会珍惜与你同行的点点滴滴，你将沉淀在我生命的记忆里，犹如陈年老窖历久弥香。华特士在所著《生命教育》一书中，开宗明义地说：“教育并不只是训练学生能够谋得职业，或者从事知识上