小学英语-Unit3 Weather教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计执教教师：学校与班级：四年级三班课题：Uint3Weather课型及主题：阅读复习课主题：weather(天气)设计思路这是一节主教材与分级绘本融合教学的课。本节课分两个部分：首先复习Unit3Weather主教材知识，之后承接话题进行丽声北极星分级阅读（第二级下）Eek，Spider！故事阅读。在主教材与绘本之间，通过蜘蛛侠Spider-Man进行自然衔接。Spider-Man是智慧和力量的象征，教师和学生一起思考为什么人们以spider为原形，塑造出充满智慧和力量的Spider-Man呢？激发学生了解、探索spider这种小动物的兴趣，学生带着阅读的期望开启绘本阅读之旅。课堂上教师给学生充足的时间读故事，给学生机会enjoyreading；给学生充足的时间讨论故事，给学生机会enjoysharing。文本分析文本内容（话题与主题）：丽声北极星分级阅读（第二级下）Eek，Spider！以天气为主题，讲述女孩Darcy雨天回到家中，在洗手间遇到蜘蛛，晴天后蜘蛛回到户外的故事。故事描写了女孩Darcy对蜘蛛从害怕到关心、到喜爱的感情变化。同时记述了了蜘蛛对不同天气的不同反应。文本组织形式：Eek，Spider！故事中语言围绕“weather”主题进行故事叙述，从故事开始女孩Darcy雨天回到家中，在洗手间遇到蜘蛛，到晴天后蜘蛛自己回到户外晒太阳的完整语言叙述。学情分析基本情况：本节课的授课对象为四年级下学期的学生。学生在本单元已经学习了warm，hot，cool，cold，sunny，rainy，windy,cloudy,snowy八个关于描述天气的单词，并掌握了问答天气和询问他人建议用语，这些知识是学生学习本节课的基础。存在问题与可能原因：学生对spider这种动物不太了解，缺乏阅读兴趣。拟采取的解决措施：利用蜘蛛侠Spider-Man进行兴趣引导。Spider-Man是智慧和力量的象征，教师和学生一起思考为什么人们以spider为原形，塑造出充满智慧和力量的Spider-Man呢？激发学生了解、探索spider这种小动物的兴趣，学生带着阅读的期望开启绘本阅读之旅。教学目标语言能力：1.所有学生能通过复习，理解单元知识结构，系统掌握单元知识；2.所有学生能在语境中用英语进行天气问答讨论或询问他人建议；3.大部分学生能读懂故事Eek，Spider！对蜘蛛增加了解。学习能力：1.学生能通过读图、看文字、听音、讨论等方式获取信息；2.学生能通过有效的小组合作完成任务，并积极表达；文化意识：1.树立正确的动物观，对不喜爱的丑陋小动物，依然保持平常心，不伤害它们；2.理解和接纳不同外貌和特点的动物，每种动物都有它的独特性，尊重它们的生命；思维品质：学生通过试读书、讨论、模仿等形式的活动，提升其思维的深刻性、开放性和创造性。教学重点和难点教学重点1.学生能用What’stheweatherlike?It’s...进行天气问答。2.学生能用英语询问他人的意见。教学难点1.学生能静心自主阅读故事，并了解大意。2.学生能在小组中积极参与讨论，并尽量用英语表达。教学资源丽声北极星分级绘本第二级下Eek,Spider!音频丽声北极星分级绘本第二级下Eek,Spider!PPT丽声北极星分级绘本第二级下Eek,Spider!蜘蛛剪贴画和女孩Darcy头像课堂教学PPT课堂教学单词卡笑脸和哭脸头像教学过程教学步骤与时间安排教学活动设计意图Step1Unit3Revision(12min)Step2ReadthestoryEek，Spider！(25min)Step3Sum-up(2min)Step4Homework(1min)1.Greetthestudents：T:Hello,everyone!Howareyoutoday?T:I’mgladtohearthatallofyouarefinetoday.2.Playthegame:Isay,yousay.T:Isay:wallT:Theyallhaveletter:alsay/ɔː/.T:Isay:armT:Theyallhaveletter:arsay/aː/.3.ShowtheSuper-Manandthecards.T:DoyoulikeSuper-Man?Why?T:IhavemanycardsaboutSuper-Man,Ifyoudowell,acardforyou.4.Let'ssayanddo.T:Lookatthepictures,sayanddotheactions.5.Tobetheweatherreporter.T:Differentplaces,differentweather.Whowantstobetheweatherreporter?6.Let'ssay:Ifyouhavechancetotakeatrip,wheredoyouwanttogo?7.Sum-up:T:InUnit3wetalkedabouttheweather.Whatcanyousaynow?T:Let'sreadagain.Thesefouraretheweatherabouttemperature,andthesefivearetheweatheraboutmeteorological.T:Fordifferentweatherwecandodiffferentthings.1.Let'ssee:Whogotthecards?T:Youreallydidagoodjob!WhatisSpider-Manfrom?Doyouknowwhy?Let’sreadabookaboutspider.2.Readthecoverofthebook.T:Whatcanyouseeonthecover?T:Whatdoyouwanttoknowfromthestroy?3.Readandfindout:Theweatherandthespider.ReadingTips:1）Readquietlybyyourself.(自己静心阅读故事。)2）Trytofinishthechart.(尝试完成表格。)3）Finishin2minutes.(用时2分钟。)4.Talkandfillout:ReadingTips:1）Talkingroups.(小组讨论。)2）Finishthechart.(完成表格。)3）Finishin3minutes.(用时3分钟。)5.Let'scheck!T：What'stheweatherlikefirst?It’swindyandrainyfirst.Thespideriswetandcold.Itgoesintothehouse.Itneedstobesafeandwarm.Thenit’s...Whoputsitinthebasket?(JoshandDarcy)T:So,whatkindofweatherdoesspiderlike?6.DarcyandspiderT:DoesDarcylikethespider?T:HowdoesDarcysayatfirst?Then...Atlast,...7.Youandspider:T:Doyoulikespidersnow?Why?8.Youandanimals:T:Whatwillyoudoifyouseeananimalyoudon’tlike?9.Animalcard:T:Ifyoulikeananimal,youcanmakeananimalcardforit.(Showthecard)Summary:T:Whathaveyougottoday?1.Drawastorymap,andretellthestory.2.Makeananimalcard.师生问候，疫情期间，大家每日安好是最幸福的事，温暖开启今天的英语学习。学生说出含有al和ar的单词，复习本单元语音知识。通过Super-Man，激发学生充满智慧和力量得投入到学习中。通过说做，复习本单元关于天气的词汇。通过做天气预报员，练说表述天气的句子。通过表达，初步思考喜欢的天气，为绘本故事阅读做铺垫。以思维导图的方式回顾总结本单元的知识。学生构建系统整体知识框架。和学生讨论蜘蛛侠的原型是蜘蛛的原因，激发学生了解蜘蛛的兴趣。带领学生读封面，从封面了解故事信息，提出疑问，激发思考。学生静心阅读故事，从自主读故事中，获取信息，享受阅读的乐趣。学生小组讨论，完成表格，在合作中互相帮助完成阅读理解，享受合作讨论的乐趣。通过师生核对表格信息，找出天气情况和蜘蛛的位置，从而总结发现蜘蛛喜欢的天气是晴朗的和暖和的。通过图片环游和模仿表演Darcy的语言，感受Darcy对蜘蛛的情感变化。给学生机会体会自己对蜘蛛的情感变化，激发学生热爱动物，尊重生命的爱心。学生自主谈遇到不喜欢动物的做法，老师汇总意见，告诉孩子不伤害是就是保护。发出邀请为喜爱的动物制作动物卡片，激发学生的爱心，同时挖掘学生对动物认知的已有知识储备。通过思考总结本节课所学知识，梳理知识要点，形成知识构建。作业延续课堂话题，鼓励孩子将所学知识进行巩固和运用。板书设计学习效果评价设计1.Spider-Man卡片获得者，为本节课的智慧之星；2.模仿配音生动逼真者，为本节课的表演达人；3.讨论成果展示小组，为本节课合作优胜小组。课后反思本节课是一节单元复习+绘本拓展阅读课。下面我将就本次课堂教学进行如下课后反思：1.本节课首先复习Unit3中的词汇和句型，复习过程摆脱单词音、形、义的枯燥重复，充分挖掘课本情景资源，通过进行说做游戏、争做天气播报员等活动，学生在语境中，带着任务去学习和运用语言知识。复习环节，采用思维导图进行单元知识梳理汇总，建立单元知识框架。2.这是一节主教材与分级绘本融合教学的课。通过阅读绘本故事，拓展延伸本节课所学知识。本节课分两个部分：首先复习Unit3Weather主教材知识，之后承接话题进行丽声北极星分级阅读（第二级下）Eek，Spider！故事阅读。在主教材与绘本之间，通过蜘蛛侠Spider-Man进行自然衔接。Spider-Man是智慧和力量的象征，教师和学生一起思考为什么人们以spider为原形，塑造出充满智慧和力量的Spider-Man呢？激发学生了解、探索spider这种小动物的兴趣，学生带着阅读的期望开启绘本阅读之旅。课堂上教师及时根据实际情况调整了孩子的读故事时间，给学生充足的时间读故事，给学生机会enjoyreading；及时调整了学生讨论的时间，给学生充足的时间讨论故事，给学生机会enjoysharing。本节课也存在小小的遗憾，受录制空间的限制，学生活动受限，对一些教学活动进行了适当的调整，比如：讨论环节在教学设计时让学生进行自由分组。但是，录播室的空间受限，只能让学生以四人小组的形式进行学习和交流。总之，课堂学习结束了，孩子们的脸上洋溢着收获的喜悦，他们仍然沉浸在英语学习和思想交流的兴奋中，我想，这大概就是教育的快乐！学情分析基本情况：本节课的授课对象为四年级下学期的学生。学生在本单元已经学习了warm，hot，cool，cold，sunny，rainy，windy,cloudy,snowy八个关于描述天气的单词，并掌握了问答天气和询问他人建议用语，这些知识是学生学习本节课的基础。存在问题与可能原因：学生对spider这种动物不太了解，缺乏阅读兴趣。拟采取的解决措施：利用蜘蛛侠Spider-Man进行兴趣引导。Spider-Man是智慧和力量的象征，教师和学生一起思考为什么人们以spider为原形，塑造出充满智慧和力量的Spider-Man呢？激发学生了解、探索spider这种小动物的兴趣，学生带着阅读的期望开启绘本阅读之旅。效果分析一、本节课首先复习Unit3中的词汇和句型，复习过程摆脱单词音、形、义的枯燥重复，充分挖掘课本情景资源，通过进行说做游戏、争做天气播报员等活动，学生在语境中，带着任务去学习和运用语言知识。复习环节，采用思维导图进行单元知识梳理汇总，建立单元知识框架。二、这是一节主教材与分级绘本融合教学的课。通过阅读绘本故事，拓展延伸本节课所学知识。本节课分两个部分：首先复习Unit3Weather主教材知识，之后承接话题进行丽声北极星分级阅读（第二级下）Eek，Spider！故事阅读。在主教材与绘本之间，通过蜘蛛侠Spider-Man进行自然衔接。Spider-Man是智慧和力量的象征，教师和学生一起思考为什么人们以spider为原形，塑造出充满智慧和力量的Spider-Man呢？激发学生了解、探索spider这种小动物的兴趣，学生带着阅读的期望开启绘本阅读之旅。课堂上教师及时根据实际情况调整了孩子的读故事时间，给学生充足的时间读故事，给学生机会enjoyreading；及时调整了学生讨论的时间，给学生充足的时间讨论故事，给学生机会enjoysharing。三、本节课也存在小小的遗憾，受录制空间的限制，学生活动受限，对一些教学活动进行了适当的调整，比如：讨论环节在教学设计时让学生进行自由分组。但是，录播室的空间受限，只能让学生以四人小组的形式进行学习和交流。总之，课堂学习结束了，孩子们的脸上洋溢着收获的喜悦，他们仍然沉浸在英语学习和思想交流的兴奋中，我想，这大概就是教育的快乐！教材分析这是一节主教材与分级绘本融合教学的课。本节课分两个部分：首先复习Unit3Weather主教材知识，之后承接话题进行丽声北极星分级阅读（第二级下）Eek，Spider！故事阅读。在主教材与绘本之间，通过蜘蛛侠Spider-Man进行自然衔接。Spider-Man是智慧和力量的象征，教师和学生一起思考为什么人们以spider为原形，塑造出充满智慧和力量的Spider-Man呢？激发学生了解、探索spider这种小动物的兴趣，学生带着阅读的期望开启绘本阅读之旅。课堂上教师给学生充足的时间读故事，给学生机会enjoyreading；给学生充足的时间讨论故事，给学生机会enjoysharing。评测练习课后反思本节课是一节单元复习+绘本拓展阅读课。下面我将就本次课堂教学进行如下课后反思：1.本节课首先复习Unit3中的词汇和句型，复习过程摆脱单词音、形、义的枯燥重复，充分挖掘课本情景资源，通过进行说做游戏、争做天气播报员等活动，学生在语境中，带着任务去学习和运用语言知识。复习环节，采用思维导图进行单元知识梳理汇总，建立单元知识框架。2.这是一节主教材与分级绘本融合教学的课。通过阅读绘本故事，拓展延伸本节课所学知识。本节课分两个部分：首先复习Unit3Weather主教材知识，之后承接话题进行丽声北极星分级阅读（第二级下）Eek，Spider！故事阅读。在主教材与绘本之间，通过蜘蛛侠Spider-Man进行自然衔接。Spider-Man是智慧和力量的象征，教师和学生一起思考为什么人们以spider为原形，塑造出充满智慧和力量的Spider-Man呢？激发学生了解、探索spider这种小动物的兴趣，学生带着阅读的期望开启绘本阅读之旅。课堂上教师及时根据实际情况调整了孩子的读故事时间，给学生充足的时间读故事，给学生机会enjoyreading；及时调整了学生讨论的时间，给学生充足的时间讨论故事，给学生机会enjoysharing。本节课也存在小小的遗憾，受录制空间的限制，学生活动受限，对一些教学活动进行了适当的调整，比如：讨论环节在教学设计时让学生进行自由分组。但是，录播室的空间受限，只能让学生以四人小组的形式进行学习和交流。总之，课堂学习结束了，孩子们的脸上洋溢着收获的喜悦，他们仍然沉浸在英语学习和思想交流的兴奋中，我想，这大概就是教育的快乐！课标分析一、Unit3Weather单元教学目标：课题Unit3Weather知识与能力目标句型1.能够听、说、认读句型:CanIgooutsidenow?No,youcan't.CanIhavesomesoup?Yes,youcan.What'stheweatherlikeinNewYork?It'srainy.Isit