小学数学-信息窗：美丽的校园-认识方向教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书小学数学二年级上册《认识方向》【教学内容】义务教育教科书小学数学二年级上册教材74-75页。【教学目标】1.结合现实生活，会辨认方向，并根据给定的东、西、南、北中的任何一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。2.经历探究辨别方向与位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。3.能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。【教学重点】1.认识辨认东西南北四方向。2.给定一个方向辨认其余三方向。【教学难点】在生活中能辨认方向。【教材内容分析】本课是有关方向的起始课，主要是从学生已有生活经验出发，认识生活中及地图或平面图上的东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，是以后进一步学习方向与位置知识的基础。本课的教学重点是认识及辨认东、西、南、北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其他三个方向。难点是在生活中能够辨认方向。课程与生活联系非常密切，教学中更容易激活学生已有的生活经验和知识经验，为认识方向打下基础。【学情分析】二年级的学生思维活跃，学习积极性强，而且他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的前期阶段，本单元比较抽象，却与日常生活却有着密切联系，因此教师应在发挥主导作用的同时，引导学生多交流多思考，锻炼抽象思维能力。另外，二年级学生已经有了一年多的在校经验，具有一定的自主学习能力，养成了一定的学习习惯。但是，他们的注意方式大部分还是无意注意，而且学习的主动性和注意的稳定性还远远不够，教学中应注意用情景活动等方式吸引学生的注意力，同时，二年级是学生自信心形成的关键时期，他们非常在意别人对自己的评价，因此，教师在教学活动中应多采取鼓励、表扬的方式，树立学生学习数学的信心。【教学策略选择与设计】“教学有法，而无定法”，在教学过程中，我主要采用情境导入法、谈话法等教法来教学，并且注重充分发挥学生的主体性和主动性，采取同伴合作、小组交流讨论，游戏活动等方式来促进学生的学习，培养学生的思维敏捷性和方向观念。【教学环境及资源准备教具】多媒体课件、教科书【教学过程】1.创设情境，激发兴趣。师：同学们，我们来猜个谜语好不好？生：好！（课件出示谜语）有位老公公，浑身金灿灿，他来天就亮，他走黑洞洞。生：太阳(评析：通过猜谜语，激发学习的兴趣，目然地引入方向这个话题。】2.直观感受，探究新知。活动一：认识生活中的东、西、南、北。(1)联系生活，自主探索。师：说到太阳，老师有个问题想问大家，你们知道太阳是从哪个方向升起吗？生：太阳从东方升起！师：那太阳从哪个方向落下？生：太阳从西方落下！师：真是个有心的孩子。除了东、西两个方向，你们还知哪些方向？生：还有南方和北方师：拿你是怎么知道是北这个方向的呢?生：因为晚上北极星在那个方向。师：拿你又是怎么知道是南这个方向的呢?生：太阳中午就偏向南方，指南针也指向南方。师：咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。大家都知道了东、西、南、北这四个方向，为了让大家更快更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看看：(投影出示)方向歌早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南【《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际。"本环节，教师以学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平，通过找、说、指等活动初步认识了东、西、南、北，有效地降低了学习难度。】(2)动作演示，巩固方向。师：你们愿意加上动作再来说一遍吗?生：愿意。师：好，全体起立。(师生同说“方向歌”，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。)师：同学们说得真好，这次你们自己边指边说一遍，开始。师：谁能到前面来表演一下?(一生上来表演。)师：她说得对吗?我们掌声鼓励一下。师：大家都认识了方向，现在老师来考考你：俄说哪个方向，你的手就指向哪个方向，准备好了吗?(师说东，生指东，师说西，生指西，师说南，生指南，师说北，生指北。)师：大家都指得很好。现在站起来转一转，好不好?(3)借助转法，发现特点。师：面向东(生做动作)，面向西(生转向西)。师：通过刚才的活动，你发现了什么?生：东和西是相反的。师：嗯，东、西方向是相反的。接着来吧!师：面向北(生转向北)。师：面向南(生转向南)。师：从这两个方向中，你又发现了什么?谁来说?生：南、北方向是相反的。师：是呀，也是相反的，相对的。这四个方向中东西相对、南北相对。借助转法，知其一辨其三。师：我们再来转一转。先面向东，再面向南，再面向西，再面向北。哎，你又发现了什么?生：刚才都是一直向一个方向转的。师：是向左边转，还是向右边转?生：向右转。师：对了，只要向右转一个圈，这是东南西北，接着又会回到东方。师：面向东，你能知道其他三个方向，如果不面向东，你还能知道其他三个方向吗?生：能。师：好，咱们试一试。你来，请面向南，你的前、后、左、右分别是哪些方向?生：前面是南，后面是北，左边是东，右边是西。师：孩子们真能干!观察得真仔细!不管我们怎样转动身子，南、西、北的烦序是不会动的。【评析：本环节，教师重在引导学生通过“指一指”、“转一转”的活动，让学生加深巩固四个方向和它们的内在联系。如在“转一转”中，教师不断启发：通过转动，你发现东、西这两个方向有什么特点?南、北呢?得出：东西相对，南北相对。接着，教师又引导学生沿东、南、西、北的顺序转一转，并问：你发现了什么?是一直向哪转的?最后又回到哪了?在一系列的追问中，轻松地解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学环节，这不但突破了难点，而且发展了学生的空间观念，更体现了观察、思考的重要性。】活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北。(1)认识教室中的方向。师：通过刚才的活动，同学们肯定牢记了东、南、西、北四个方向，你能找到教室的东、南、西、北吗?生：…师，我们来玩个游戏，游戏叫“小木偶走呀走”请听清要求，我是小木偶呀，请你向东三步走呀，我是小木偶呀，请你向西四步走呀(2)根据方向找教室中的物品。师，我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢?生：教室的东面有......师：现在面向黑板，你能再说说其他三个方向有什么吗?生：面向黑板，它的左面是北方，右面是南(3)认识小军学校的东、西、南、北。师：今而天气特别好，咱们一起到操场去找找东、西南、北这四个方向。用什么方法来确定方向呢?生：我们应该先通过太阳找到东面，就很容易确定另外三个方向。师：很有道理，请大家看小军，面向东面。师：东面有什么呢?西面呢?其他两面呢?生：东面有师：如果面朝教学楼，东、西、南、北四个方向分别有什么?生，师：老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会儿在东，为什么一会儿在西，为什么会儿在南，为什么一会儿在北呢?师小结：从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是相对的。（4）知识拓展师：其实，生活中很多帮我们分辨方向的方法，我们一起看看电脑小博士的介绍。“阴天分辨不出方向可以找路标，路标可以告诉我们所在路口的方向；在野外迷路了，我们可以向大树问方向，枝叶茂密的的那一方是南方，而相对不茂密的就是北方；大树的年轮也可以告诉我们方向，年轮疏的的一面是南方，密的一面是北方；寒冷的大山也能告诉我们方向，冰雪融化快的那面是朝向南方的，融化慢的那面是朝向北方的。”其实生活中还有很多辨别方向的好方法，只要你用心去发现，一定会有更多的收获!【课堂小结】师：同学们，这节课你学得快乐吗?谁能把你的收获和大家一起分享一下?【板书设计】认识方向北西东南义务教育教科书小学数学二年级上册《确定位置》学情分析本课是有关方向的起始课，主要是从学生已有生活经验出发，认识生活中及地图或平面图上的东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，是以后进一步学习方向与位置知识的基础。本课的教学重点是认识及辨认东、西、南、北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其他三个方向。难点是在生活中能够辨认方向。课程与生活联系非常密切，教学中更容易激活学生已有的生活经验和知识经验，为认识方向打下基础。二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)1，结合现实生活，会辨认方向，并根据给定的东、西、南、北中的任何一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。2，经历探究辨别方向与位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。3，能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。三、学生特征分析:二年级的学生思维活跃，学习积极性强，而且他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的前期阶段，本单元比较抽象，却与日常生活却有着密切联系，因此教师应在发挥主导作用的同时，引导学生多交流多思考，锻炼抽象思维能力。另外，二年级学生已经有了一年多的在校经验，具有一定的自主学习能力，养成了一定的学习习惯。但是，他们的注意方式大部分还是无意注意，而且学习的主动性和注意的稳定性还远远不够，教学中应注意用情景活动等方式吸引学生的注意力，同时，二年级是学生自信心形成的关键时期，他们非常在意别人对自己的评价，因此，教师在教学活动中应多采取鼓励、表扬的方式，树立学生学习数学的信心。学习成绩。义务教育教科书小学数学二年级上册《认识方向》效果分析遵照《新课程标准》的精神，在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。通过教师创设的现实情景，让学生自行尝试去编写其他方向的儿歌，让学生自主探索、经历数学学习的全过程，从而让学生体会到数学来源于生活并应用于生活。通过学习使学生认识到理论联系实际的重要性，提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学中老师提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象通过多媒体课件出示指南针，树轮北极星，等图片。让学生生活中的东西南北的认识标志分类。能联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情境，引导学生观察和发现充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生对平移和旋转的特点了解得更深刻。认识了方向的辨别，然后教师又举例子如：找教室内的方向，操场上的方向，自己周围同学周围的方向，让学生发现问题和解决问题的规律。在这些学习中，不仅强化了对方向的认识，加深了学生对所学习知识的感悟同时也加深了他们对数学来源于生活，数学应用于生活，数学与我们的生活息息相关的体会。运用多种感官，促进学生空间观念的发展。活动”是儿童感知世界，认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。数学学习本身就是一种活动。重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。义务教育教科书小学数学二年级上册《认识方向》教材分析本课是有关方向的起始课，主要是从学生已有生活经验出发，认识生活中及地图或平面图上的东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，是以后进一步学习方向与位置知识的基础。本课的教学重点是认识及辨认东、西、南、北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其他三个方向。难点是在生活中能够辨认方向。课程与生活联系非常密切，教学中更容易激活学生已有的生活经验和知识经验，为认识方向打下基础。一、本课的教学目标确立1.结合现实生活，会辨认方向，并根据给定的东、西、南、北中的任何一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。2.经历探究辨别方向与位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。3.能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。二、教学重点和难点：教学重点是认识及辨认东、西、南、北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其他三个方向。难点是在生活中能够辨认方向。三、教学突破措施二年级的学生思维活跃，学习积极性强，而且他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的前期阶段，本单元比较抽象，却与日常生活却有着密切联系，因此教师应在发挥主导作用的同时，引导学生多交流多思考，锻炼抽象思维能力。另外，二年级学生已经有了一年多的在校经验，具有一定的自主学习能力，养成了一定的学习习惯。但是，他们的注意方式大部分还是无意注意，而且学习的主动性和注意的稳定性还远远不够，教学中应注意用情景活动等方式吸引学生的注意力，同时，二年级是学生自信心形成的关键时期，他们非常在意别人对自己的评价，因此，教师在教学活动中应多采取鼓励、表扬的方式，树立学生学习数学的信心。有关认识方向的知识，生活中处处可以找到，学生只有在应用中不断的积累经验，才能得心应手地应用知识解决问题。为此除重视课堂的教学外，要注意引导学生在课外结合实际进行应用。义务教育教科书小学数学二年级上册《认识方向》评测练习1、太阳升起的方向是()，面向东，左面是()，右面是()，后面是()。2、中午面向太阳站立，我的后面是()，左面是()，右面是()。3、地图是按上()，下()，左()，右()的方位绘制的。4、果园在竹林的北面，竹林一定在果园的()面。5、把手表平放在桌面上，用数字12正对着北面，则正对着南面的数字是()，数字3正对着()面。6.背对北极星，前面是()，左面是()，右面是().7.小明和小丽背对背站立，小明面向北，小丽面向()。8.小明向北跑步，他的前面是()面，后面是()面，左面是()面，右面是()9.黄昏，当你面对太阳时，你的后面是()，左面是()，右面是()10.小丽站在家门前，面向东方，她向左转，面向()方，然后向后转，面向()面，之后，又向右转，面向()方。11.燕子每年秋天都从()方飞往()方过冬。12.一棵树桩，年轮宽的一面是()，年轮窄的一面是()13.一棵大树，树叶茂密的一面是()，树叶稀疏的一面是().14.王华早晨迎着太阳上学，傍晚面朝太阳回家，王华家在学校的()面，学校在王华家的()15.指南针总是一端指向()方，另一端指向()方。16.与北极星所在方向相对的是()17.小明座位的西面是张强的座位，那么小明在张强的()面。18.二(5)班教室的黑板在教室的西面，那么，老师讲课时背对黑板，他面向()面。19.东面和()面相对，()面和南面相对。20.小明家在学校北面，学校的()是小军家。义务教育教科书小学数学二年级上册《认识方向》课后反思认识方向是小学数学二年级上册第六单元的内容。是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上，进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。发展学生的空间思维观念，培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。执教这节课后，我认真听取各位评课老师的建议，有以下心得：充分挖掘本节课中的核心素养创设了一个有趣的猜谜语游戏情境，生动有趣，立即就能把学生带入课堂，让他们愉快的接受你的指引，和你一起去思考，去探索，效果不错。对学生进行了数学文化的渗透。本节课，我通过介绍“上北下南左西右东的由来”，在文化层面上让学生进一步理解数学、喜爱数学，展示数学的文化魅力。在教学过程中，巧妙地运用歌谣来引导学生辨认方向，同时由指南针的知识引出司南和四大发明，又与历史学科进行了整合；在学科整合过程中，恰当的进行爱国教育，也是本节课的一个亮点。培养学生的数学思想营造了宽松、和谐的课堂氛围。教学从始至终，教师都是面带笑容地与学生进行互动，让学生充分发表自己的看法，及时给学生鼓励与肯定，激活了学生的思维，保持学生参与课堂学习的积极性。3.运用多种手段提升教学效果。①制作课件，运用多媒体和视频展台，下发作业纸等教学手段提高课堂时效性。②运用巧妙的衔接语，起到承上启下的作用。③大量使用激励的语言评价学生（例如课中两次对学生一起鼓掌），激发学生的学习欲望。④对积极参与互动的学生道声谢谢，表示对学生的尊重，进行文明礼貌教育。4.丰富学生的学习活动本课以谜语引入课题，联系生活场景，极大调动了学生积极性。根据不同的问题设置了4次小组交流合作探究活动，调动了学生参与学