教师教育网信息技术2.0全员培训总结远程教育培训总结

今年我特殊幸运的参加了这次远程教育培训，远程培训是教师学习、交流的一个很好的平台，这次培训形式多样，内容丰富，有专题讲座，微功课设计与制作，演示文稿的设计与制作，课堂赏识，专家与名师们生动的案例和丰富的学问，以及精湛的阐述，给了我激烈的感染和理论上的引领，每一天都能感觉到自己的进步，同时也感觉到自己学问短缺，责任重大。通过这次培训，收获颇丰，感想很深，开辟了自己的眼界，更新了自己的理念，思考问题也能站在更高的思考点，很多的疑问都获得理解决，对我的成长以及功课的进步都有了一个崭新的认得，下边我将我的学习心得总结如下：一个很大的挑战，必需转变传统的教学办法，由以前单纯的传授学问这次培训中让我充足领会到专家和名师们那广博的学问积累和深厚的文化底蕴。专家们讲座中一个个生动的教学案例，让我愈加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它需要依据学科调整自己的教学办法，从而使学生最大限度地掌握所学我特殊喜欢这次网络功课的组织形式，它开辟了一个宽敞的新的在教学理论和教育观念上获得了大批的增补与订正，反思了以往工作中的不足，解决了一些我工作中的不足，同时也解决把学问传授下去就行，学生老憨厚实地坐在课堂上听课，遵守纪律就都能准时获得解决，有什么好的办法也可以展示给大家，这对提高教师的教学才干、教育水平、更新先进的教育理念等方面都起到了很大的推动作用。习题上传到研修网上，到达资源共享，同时我们也可以赏识到其他教师优秀的教学资源，通过修改可以形成适合于自己的教学资源，对自己教学和成长起到了很大的帮助。本次学习主要类容有新功课背景下的作业设计，新功课背景下的教学评论和学业评论，学生发展性评论等等，形式主要是听专家的视频，还有就是自己扫瞄培训的论坛，主动的参加关注教育热点问题，同时和一些同仁交流心得，赏识别人的心得体会。几位专家的讲座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。学了之后倍，永久是教师最关注的内容，也是教师最值得查找探求的地方，更是教师一生追求所在!通过这次培训还推动了自己的专业学问和理论水平，大大拓宽了我的眼界。不仅仅是传授学问，还需要我们理解学生成长需求，制造各种有利于学生成长的条件。让我更进一步地清楚了新功课的教师的含义，教师不再是充当传统的传道授业解惑的单一角色，而更多饰演学问的引领者和课堂的组织者，学生学习的同伴等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的学问构造和才干构造，以适应新功课理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。培训大大提高了我对于课改的认得。信任对我在以后的教学过程中有很大的作用，远程研修平台就像我再堂，让我们深受启迪、大开眼界。我们在功课改革的实践中有很多题、迷惑、思考、收获得以有机遇倾诉和表达，学员们对培训方式产使自己的学问面不断扩充，增强教育理论和教学办法的学习和研究，互动的信息交流方式，学生的主体地位获得更好的体现。教学中应当重视学生的动手实践、自主探究过程。活变得愈加充实，而且对于处在高中新功课改革年月的我们来说更有特殊意义A3演示文稿设计与制作1.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、面向对象、教学环境等。本节课是《普通高中功课标准尝试教科书》(人民教育出版社功课教材研究所，中学数学功课教材研究开发中心编著)必修2中第四章《圆与方程》第二节"直线、圆的位置关系"的第一课时，它是在学生已经掌握"直线的方程"和"圆的方程"的基础上，进一步研究直线与圆的位置关系。《直线与圆的位置关系》是高中人教版必修2第四章第二节的内容，直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。从学问体系上看，它既是点与圆的位置关系的持续与提高，又是学习切线的判定定理、圆与圆的位置关系的基础。从数学思想办法层面上看它运用运动转变的观点揭示了学问的发生过程以及相关学问间的内在联络，渗透了数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想办法，有助于何中的一节相对比较传统的课，但本节课对加深学生对解析思想办法的认得以及后续选修部分圆锥曲线的学习起到承上启下的作用，因此本节课是本章的重点内容之一。本节课将研究直线与圆的位置关系，它的中心内容是如何借助直线的方程和圆的方程来推断直线与圆的位置关系，通过学习让学通过争辩方程组的解的不行怜况来推断.本办法主要突出坐标法的思想且具备一般性，可类比地推广到对椭圆、双曲线、抛物线同类问题的研究中。另一种办法，依据学生初中学习的直线与圆三种位置关系的判定，即运用圆心到直线的间距与半径比较.该办法，涉及到把点与坐标、直线与方程联络起来，落实空间形式与数量关系学生在初中已经接触过直线与圆相交、相切、相离的定义和判定；且在上节的学习过程中掌握了点的坐标、直线的方程、圆的方程以及点到直线的间距公式；掌握运用方程组的办法来求直线的交点；具备用坐标法研究点与圆的位置关系的基础；具备确定的数形结合解题思想的基础。这是学习《直线与圆的位置关系》的一个学问储存。不过学生对于平面几何的定量研究不太明晰，从定性刻画到定量刻画有不少困难；对于刻画直线与圆的几何要素理解不够透彻，不能运用用代数语言描述几何特征进行定量研究。我所授课的班级学生中考数学平均分较低，学生层次不同，存在确定差异。虽经历了必修一集合、函数相关学问的学习，但解析几何的学习刚刚开头，对坐标法还处于理解的层次。高一学生在赏识、操作、推理、表述等方面的才干较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、赏识、小组合作的方式，运用数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想办法获得新知。1.学生对语文学习保持着较深厚的喜好，而且有较强的记忆力和仿照才干，并有深厚的求知欲和体现欲，因此在教学活动中尽量让他们都参加到活动中来，调动他们的学习喜好，刺激他们的记忆力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。2.学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评论，总结学习办法。课件。4.教室里有一台联网电脑，可以通过网络访问具备丰富资源的共享学习空间；有一台交互式电子白板一体机，一台高清激光投影机，能够使信息技术与教学有机融合。5.运用PPT课件和教学视频引领小组合作学习，课堂上小组研讨、师生互动、准时反