历年教师资格证考试试题答案教育学最清晰最权威最全面

PAGE8PAGE1四川省２０0６年4月1８、教育：是教育者按照一定的社会要求（1分），系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响（2分）,以使教育者发生预期变化的活动（1分）1９、教师的“教员”角色:这是教师最突出的角色（1分），他因具有较强的专业性而处在核心的地位（1分)。其角色功能主要是以教材为宗旨,对学生进行授业、传道解惑和评定学业(２分）２0、课程要素:是在一定社会条件下人们为促进学生的发展而选择的构成课程所必需的经验要素(2分)经验主要是学生需要掌握的间接时间（1分)；经验因素是新生一代必须从前人经验中吸收的“因子”(1分）２1、活动课程：是相当于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式（２分）.它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习,获得经验，解决问题，锻炼能力(2分）22、教育学的启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性（２分),引导他们独立思考,积极探索，生动活泼地学习，提高分析问题和解决问题的能力(3分)2３、简述教师的知识结构。（1)通晓所教的学科和专业（2分）（2）具有比较广泛的基础文化知识(２分)(３)掌握教育科学理论，懂得教育规律（2分)、24、简述家庭的教育功能。(１)家庭在教育基本生活技能方面起重要作用(１分）(２）家庭在教导社会规范,形成道德情操方面起重要作用（1分）（３）家庭在教导生活目标，形成个人理想和志趣方面起重要作用（１分)（4）家庭群体在培养社会角色过程中具有特种作用（1分）（5）家庭在形成个人性格特征，个人对于社会适应的动力特征等方面,也有不可替代的影响（2分)２5、简述课程现代化的主要特点。(1）重视课程知识的理论化、综合化(１分)（2）强调知识的系统化、结构化(1分)（３)重视智力开发与学习能力培养和个性发展(1分）(4）重视个别差异（１分)(５)加强课程与社会生活、生产实际的联系，实施综合技术教育(1分)(6)重视课程的文化内容,本民族文化传统的理解，加强对国际化的了解与交流（1分）26、.简述教学方法选择的衡量标准.（1）选择的教学方法是否符合学生特点、教师特点、教学大纲的规定,是否采用现代化设备（２分）（2）选择的教学方法是否维持学生的注意与兴趣（1分)（3）分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情趣问题（1分）(4）选择的教学方法是否给学生带来满足感(１分)(５)维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提(1分）27、简述学习方法指导的基本要求。(１)学习方法指导要有整体观（1分（２)把学习方法指导的研究与研究学生结合起来(２分）(３)激发学生学习的自觉性、主动性（1分)(４）学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养（２分)六、论述题２８、。试述在师生关系中，如何建立民主型的师生关系？(一)师生关系的表现:(1）师生之间的工作关系（1分）；(2）师生之间的人际关系（1分）；（3）师生之间的组织关系(1分）；（4）师生之间的心理关系(１分）;（5)师生之间的非正式关系(1分）(二）要建立民主型的师生关系，需要：（１）在师生相互态度上,教师对学生严格要求，热情，和蔼，公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习(2分);（2）师生感情关系上,需要情绪热烈，和谐,课堂气氛活跃（2分）;（3)师生在课堂合作状态上，师生之间呈现出积极的双向的交流，学生积极思考，提出问题,各抒己见，教师认真引导(2分)、２9、试述学习活动方式组织必须符合的要求.（一)反映学习活动的整体性。（１)要保证学习活动的完整性与系统性(1分）；（2）要使学习活动既有多样性，又有综合性（１分)；（３)一般心理活动与学科活动的统一（1分）；（４)学习活动的程序性与完整性的统一(１分）（二）学习活动总量的合理确定和分配.(1）要保证不同年龄的学生必需的休息和娱乐时间（1分）;（2）合理分配主干活动与辅助活动的时间（１分）;（3)合理设计各文化基础学科的作业量（1分）;(4）合理安排劳动量和体育运动量（1分）（三)劳逸安排的节奏性。(1）脑力劳动与体力劳动的交替进行(1分);（2）文理各科、动静科目的交替安排(1分）；（３)根据小学低年级学生身心发展的特点，每节课以３0分钟为宜（1分)2０06年10月教师资格认定考试教育学试题三、名词解释题(本大题共5小题,每小题3，共15分）26．教育目的：是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定２7．隐性课程：是指学校通过教育环境(物质的、文化的和社会关系结构的）有意或无意的传递给学生的非公开性的教育影响２8。道尔顿制:针对传统教法的弊端,根据每个儿童学习各科的难易度，适当分配课程时间，使学习者能够按照自定步调学习的教学组织形式。29。发现法：发现法是学生在教师的指引下通过独立的探索，创造性的解决问题，获取知识和发展能力的方法。３0．在集体中教育原则:是指德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育,以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用四、简答题（本大题共６小题，每小题5分，共３０分)３１．民主型师生关系的主要表现有哪些？（1）师生相互态度方面:教师对学生严格要求,热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主;学生尊敬教师,接受指导，主动自觉进行学习;（2）师生感情关系方面:情绪热烈、和谐,课堂气氛活跃；（3)师生在课堂合作状态方面：师生之间呈现积极的双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导;(4）效果方面：教学效果良好。32．课堂管理的原则有哪些?（一）了解学生需要(二)建立积极的师生关系和同伴关系（三）实施有效的教学措施,促进最佳学习（四）建立教师常规3３。学生学习方法的指导方式主要有哪些?（1）系统传授式(２)专题讨论式（3)学科渗透式（４）学习诊断式（５）经验交流式34.教育对文化的作用主要表现在哪些方面？（１）教育是文化延续和更新必不可少的手段；（2)对文化的普及;（3）具有交流、整合不同类型文化的作用;3５。素质教育主要有哪些特点?整体性基础性内化性综合性36．家庭具有哪些教育功能？(一)家庭在教导基本生活技能方面起重要作用；(二)家庭在教导社会规范,形成道德情操方面起重要作用；（三）家庭在指导生活目标、形成个人理想和志趣方面起重要作用；（四）家庭群体在培养社会角色过程中也具独特作用；（五)家庭在形成个人性格特征、个人对社会适应的动力特征等方面，也有着它不可替代的影响。五、论述题（本大题共有2小题,其中第３7题12分，第３8题１3分共２５分)37。联系实际，论述我国课程改革的发展趋势.1、以学生的全面发展作为课程目标的基本价值取向；2、课程设计和编制结构变化;３、课程形式的多样化、个性化和综合化；4、课程内容上科学教育和人文教育的结合３８．联系实际，论述教学相互依存的规律.(一）在教学过程中，教师和学生之间的关系是最基本的关系，教师的教是为了学生的学,学生的学又影响着教师的教，二者相互依存，不可分割,既相互矛盾又相互统一.（二)在活动中教师是教育的的主体,只有通过教师的教，学生才能够迅速地把知识学到手，并使自身获得发展;学生则是学习的主体,是教学活动开展的依据,教师对学生的指导和调节只有在学生充分参与学习活动时，才能达到预期的效果。因此教学活动的顺利展开需要教和学之间的积极配合（三)在教学过程中,教师和学生所处的地位是不同的，在教的过程中，教师起着主导作用，教师对所教的内容较为熟悉,同时他需要按照一定的要求培养和教育人，因此教学内容的安排、教学方法和教学组织形式的选择以及学生学习主体作用发挥都由教师决定。可以说教师决定着教学过程的方向和活动进程,决定着教学质量。教师在教学活动中处于支配地位是教学的客观必然２00７年４月教师资格认定考试教育学试题三、名词解释题（本大题共５小题，每小题4分，共20分）18.教育情景:是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地１9.个体社会化：是指个体适应社会的要求，在与社会的交互作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。２０．校风:一个学校社会气氛，也是校内大多数人的一种习惯势力２1。选修课:为了适应学生兴趣爱好和劳动就业的需要而开设的、可供学生在一定程度上自由选择修习的课程22.隐性课程:又称“非正式课程”、“潜在课程”、“隐蔽课程”,与显性课程相对，是指学校通过教育环境（物质的、文化的和社会关系结构的）有意或无意的传递给学生的非公开性的教育影响。四、简答题（本大题共5小题,每小题６分,共30分）23．简述影响个体发展的主要因素。遗传(物质前提)、环境（外部客观条件)、教育、个体的主观能动性(动力）24.简述教师的各种角色.（１）教师的教员角色(最基本的角色）(2)教师的领导者角色(3）教师的人类灵魂工程师的角色(解决学生的人生方向问题和思想道德问题)(４）教师的心理医生的角色(5）教师的青少年朋友的角色(6）教师的父母角色(7)教师的榜样角色（8）教师作为“被攻击对象”的角色（９)教师的研究者角色（10)学校管理者角色2５．简述隐性课程的功能。(１）陶冶;（2）育美;（3）益智、(4)健体26．简述教材编写的基本原则．1、在内容上要做到科学性、思想性、效用性的统一2、在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑性与教法要求的统一3、教科书的编排形式要有利于学生的学习２７．简述影响课堂管理的因素。(一)学校领导的管理方式（二）学生的定期期望（三）班集体的特点（四)教师的行为方式：强制性因素、亲和性因素、操作性因素五、论述题（本大题共有3小题,每小题13分，任选两题,如果全选，以前两题为准,共26分)28．试述教育与社会文化的关系?1、社会文化对教育的作用：（1)文化的发展提高了人们对教育的需求；（２）促进了学校与社会联系;（3）文化以潜移默化的方式影响人们的身心各方面发展;２、教育对社会文化的作用:（１）教育是文化延续和更新必不可少的手段；(2）对文化的普及；（3)具有交流、整合不同类型文化的作用；2９.结合具体的教学情景，如何综合应用各项教学原则。30．论述学习活动方式组织必须符合的要求。（一）反映学习活动的整体性：１、保证学习活动的完整性和系统性；2、使学习活动既有多样性，又有综合性;3、一般心理活动与学科心理活动的统一；4、学习活动的程序性与连续性的统一；(二)学习活动总量的合理确定和分配：1、保证不同年龄的学生必需的休息和娱乐时间;2、合理分配主干活动与辅助活动的时间；3、合理设计各文化基础学科的作业量；4、合理安排劳动量与体育运动量。（三）劳逸安排的节奏性；２0０7年１0月教师资格认定考试教育学试题三、名词解释题(本大题共5小题，每小题３分,共15分）26.教育:教育是教育者按照一定的社会要求系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响,以使教育者发生预期变化的活动27。教学计划：根据教育目的和不同层次和类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件教学计划的基本内容包括：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。28。显性课程:也称“正式课程”、“公开课程”、官方课程。是指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科，以及有目的、有组织的课外活动２９.课堂教学：教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动30.道德意志：在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质四、简答题（本大题共２小题，每小题７分,共14分）３１。为什么说学生是发展中的人，简述其理由。（1）学生具有与成人不同的身心特点；（２)学生具有发展的潜在可能;（3）学生具有获得成人教育关怀的需要;32。简述家庭教育、社会教育、学校教育协调一致，互相配合的重要性。(1）有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接；(2)有利于保证整个教育在方向上的高度一致;（３)有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性五、论述题(本大题共1小题，11分)33.论述我国课程改革的发展趋势.(１）以学生的全面发展作为课程目标的基本价值取向；（2）课程设计和编制结构变化；(3)课程形式的多样化、个性化和综合化;（４）课程内容上科学教育和人文教育的结合六、安例分析题(本大题共2小题,每小题１５分，共30分）３4。阅读下例案例材料,回答问题.问题:请结合案冽和你所学的教育学知识，分析“教育期待”的作用和应用。（一）教育的期待是教师职业情感重要的组成部分，积极的期待会促使学生朝着好的方向发展，而消极的期待，则会取得相反的效果。（二）教师的期待是在同学生交往过程中,通过对学生的认知形成，并表现在教师的行为之中，同时学生接受教师以为中暗含的期待,并朝着教师期待的方向发展，教师不断的按照自己的期待去影响学生，学生会相应的朝着教师所期待的方向发展(三)教师对学生的期待主要包括对学习潜力和品德发展的推测，为了充分发挥教师期待的积极影响，教师应该首先要了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个学生都怀有积极的期望，同时不断反省自身的行为和态度，充分理解学生。促进学生不断积极的发展前进。(四)沈元老师在教学过程中充分利用教学期待的积极引导作用,以兴趣为导向，以表扬为手段,不断的引领陈景润朝着他所期待的积极方向发展，在师生间形成了一种良性的互动，最终培养出一位优秀的数学工作者.2０08年4月教师资格认定考试教育学试题名词解释（本大题共5小题，每小题３分，共15分）2５。教学大纲:根据教学计划,以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件２6.必修课：所有学生必须修习的课程２7.教科书：又称课本，是根据教学大纲编写的教学用书２8.道德认识:是指对道德行为为准则及其执行意义的认识,其中包括道德概念、原则、信念与观点的形成以及运用这些观点去分析道德情境，对人、对事做出是非善恶的道德判断２９。素质教育：是指教育者以符合规律的教育措施，对新一代素质按照现代化需要开发、完善、提高和再创造的过程简答题（本大题共2小题,每小题7分,共１４分）简述社会主义教育目的的基本特点？(一）以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础;（二）鲜明的提出培养人的政治方向；(三）主张人的全面发展与个性发展的统一32.简述良好的家庭教育的基本条件?（一)父母的表率作用;（二)民主和睦的家庭气氛；（三）父母的文化修养;(四）正确的教育观点和方法;五．论述题(本大题共1小题,每小题11分,共１1分）论述学生学习方法指导的基本要求（１）学习方法指导要有整体观；教学工作是一项系统工程.学习活动方法指导必须在整体改革思想指导下,才能发挥应有的作用学习方法指导同教师的教密切相关，同时还离不开教学其他因素的改革。(２）把学习方法指导的研究与研究学生结合起来；学习方法指导，同每个学生的学习目的、学习态度、学习情况、学习意志以及个性特征都有密切的关系，要研究每个学生的特点，把学习方法指导同学生整个情况研究结合起来，才能收到预期的效果。（3)激发学生学习的自觉性、主动性;学终究是学生自己学,教师教好，家长监督以及其他学习条件的，都只是一些外在因素，要使学生由要过学转变为我要学,通过明确学习目的,使学生体验到学习的积极情绪等方式进行引导。（4）学习方法指导,必须着眼于学生能力的培养。学习方法指导是促进学生能力形成和发展的必要措施，使学生具备顺利完成一定学习活动所必备的心理特征和本领。２０08年１0月教师资格认定考试教育学试题三、名词解释题(本大题共5小题,每小题４分,共２0分)２６、教育:教育是教育者按照一定的社会要求系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响,以使教育者发生预期变化的活动２７、课程：就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程.２8、教学设计:是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法。29、教科书：又称课本,是根据教学大纲编写的教学用书30、素质教育:是指教育者以符合规律的教育措施，对新一代素质按照现代化需要开发、完善、提高和再创造的过程四、简答题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）3１、简述影响个体发展的主要因素.遗传（物质前提)、环境（外部客观条件）、教育、个体的主观能动性（动力）３2、简述应试教育的负效应。(一)片面追求升学率；（二)中小学生课业负担过重;（三）升学教育造成学生分化五、综合题（本大题共2小题，每小题17分，共３4分）３3论述知识学习的过程.（1)选择阶段:是知觉选择的过程，学生对教师讲授的教材内容，引起注意，有意识有选择的进行感知，这个阶段是知识学习的定向阶段，关键在于激发学生学习知识的积极性，获得的知识属于感性知识，对教材的意义尚未真正理解(2）领会阶段：是在知觉教材的基础上进行领会和理解。所谓领会,是指明白、知晓知识的意义及结构关系。在此过程中，学生根据已有的知识体验去解释新的知识,并且将新知识纳入旧的认知结构中，所谓理解，指揭露事物本质和规律的过程,在此过程中,将个别事物和现象类化，概括为普遍的原理；或将一般原理具体化,用一般规律解释个别事物和现象。（3）保持阶段:在理解、领会之后，知识的学习就进入记忆储存的阶段。对所学知识必须通过记忆才能在头脑中保持住。（４)应用阶段：学生学习知识,目的在于应用。应用知识既是对学生领会和保持知识的经验和反馈的手段，也是学生对知识的理解和巩固进一步深化的环节，同时还是促进学生知识迁移的主要途径。34、阅读案例，回答问题。材料中介绍了两种截然相反的教育模式：惩戒和奖励处理１是一种惩戒的教育方式，惩戒是对受教育者不良行为所作的否定评价,其教育意义在于使受教育者认识到行为的不当，促使其认识到其行为的不当性,促使其克服纠正和彻底根除这些思想和行为，惩戒会引起受教育者不愉快的情感,在很多情况下能使他们从所犯的错误和存在的缺点中吸取教训,会使受教育者用意志去努力克服自己不良的行为习惯,培养其意志。但是也要视具体的教育对象而定，比如材料中的小朋友,年龄较小,心理承受能力较弱，如果一味的用惩戒，会扼杀小朋友的创造性,教育结果事倍功半。处理2的方式是奖励，奖励是对受教育者给予肯定的评价，是一种鼓励的方法，它能使受教育者肯定自己正当的优良的思想行为，并引起他们巩固和发展这些优良品德的愿望和信心，对于材料中的教育对象——航航，这种方法比较适合,通过赞许和表扬，以兴趣为导向，给予适当的正强化,引导小孩子不断自我探索,发现和解决问题当然,并教育方法的使用并不是绝对的，要视教学对象和教学环境等具体情况而定,灵活运用具体问题具体分析。20０9年４月教师资格认定考试教育学试题三、名词解释题(本大题共５小题，每小题4分，共２0分）２６、课程：就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。27、必修课：所有学生必须修习的课程28、教学设计：是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法。２９、道德行为:道德行为是人在一定的道德意识的支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动３０、素质教育：是指教育者以符合规律的教育措施，对新一代素质按照现代化需要开发、完善、提高和再创造的过程四、简答题（本大题共2小题，每小题８分，共16分）31、教育要适应个体发展的哪些规律?(1)教育要适应个体身心发展的顺序性;（２)教育要适应个体身心发展的阶段性；（３）教育要适应个体身心发展的不平衡性；（4）教育要适应个体身心发展个别差异性３2、简述指导学生学习方法的基本要求.（1）学习方法指导要有整体观；(2)把学习方法指导的研究与研究学生结合起来；（３)激发学生学习的自觉性、主动性；(4)学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养.五、综合题（本大题共２小题,每小题17分,共34分）33、试述教学过程的规律。(一）教学认识过程简约性的规律（二）教与学相互依存的规律(三)教学与发展相互制约相互促进的规律1、教学受制于学生的发展水平2、教学与发展可以相互促进：维果茨基——最近发展区(四)教学要素的整体性规律３4、阅读材料，回答问题。在《教育的智慧》一书中有这样的调查结果：问被调查的老师:“你爱你的学生吗？”90%的老师回答:“爱”.再问这些老师所教的学生：“你感受到老师对你的爱了吗？”只有1０%的学生回答说感受到了。为什么师生关系常常呈现出这样的尴尬局面？这使我又想起了假期进行的一次集体培训。7月1０日下午,一个普普通通的小学校长的讲座吸引了所有的人。他说:“学会赏识,就是学会爱。学会爱,首先要有真爱。教育的本质是爱,没有爱，就没有教育.但是，没有爱不行,仅有爱不够，要爱,更要会爱”。情感对教育起着重要的作用，情感能激发人们最求真理,具有动力的功能,尤其在师生关系中表现得尤为明显教师对学生的积极情感——爱,具有调节教师教师自身行为的功能,对于学生的爱,是激发教师在教育工作中作出巨大成就的重要的内部心理机制,教师对学生的爱，必然使教师趋向于学生，缩短他们与学生之间在空间上和心理上的距离,帮助他们更深刻的认识理解学生，从而取得更好的教育效果。同时教师对学生的爱还能调节学生的行为，教师对学生的爱可以通过某种方式传递给学生,这种信息对学生具有明显的调节作用。同样的教学内容,由与学生建立不同情感关系的教师来施与，可以相成相反的效果教师与学生之间的情感是相互的，如果学生从教师那里感受到爱,必然也会产生响应的情绪体验，学生与他喜欢的教师相处,可以形成他们在教育过程中的良好心境，能够激发积极的认识、意志，有利于学习任务的完成.学生对于他所爱的教师,总是伴随着某种信赖感，这种信赖感可以深入学生的心灵，产生积极的反应,学生对教师的爱,必然产生出更多交往的愿望和行动，从而从教师那里获得更多的利益2０0９年１0月教师资格认定考试教育学试题三、名词解释26.教学的组织形式:是指为了完成特定的教学任务教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。２７．教育：教育是教育者按照一定的社会要求系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响,以使教育者发生预期变化的活动2８.学科课程：它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段学生的发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科,彼此分立的安排她们的教学顺序、教学时数和年限。２9．教学方法:教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法30．道德意志：在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质解答题31.如何根据学生的气质类型差异,做好教育工作？（1）教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点,都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员（2)教师对不同气质类型占主导的学生应采取不同的教育方式方法（3)教师应根据学生的气质特点,进行职业指导（４)教师应正确认识自己气质的优点和缺点,加强自身的行为修养３2．社区在发展教育中有什么样的的功能？（1)服务功能；(２)教育功能;（３）宣传功能;（4）经济功能；(5)协调功能;五、综合题３３．论述教学方法选择的衡量标准.（1)是否符合学生的特点，教师的特点和大纲的规定，是否采用了现代化设备（２）选择的教学方法是否维持学生的注意与兴趣（３）分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情趣问题。（4）选择的教学方法是否给学生带来了满足感（５）维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提34.阅读下列案例材料，回答问题。问题：结合案例和你所学的教育学知识，分析良好师生关系应当如何建立？（一）师生关系:是指教师学生在教育教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等良好的师生关系是教育活动顺利进行的重要条件，是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标，是校园文化的重要内容（二)良好师生关系的构建目标：1、师生相互态度方面：教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师,接受指导，主动自觉进行学习；２、师生感情关系方面：情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃;3、师生在课堂合作状态方面：师生之间呈现积极的双向的交流,学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导；4、效果方面：教学效果良好。(三）良好师生关系的构建策略1、了解和研究学生2、树立正确的学生观３、热爱、尊重学生，公平对待学生4、主动与学生沟通，善于与学生交往5、努力提高自我修养,健全人格２０10年4月份ﻭ简答题

1、简述中国教师角色行为中的文化传统。（1）道德追求大于社会索取。（2）社会本位高于个人本位。(３）自我修养先于他人教育。ﻭ2、简述青少年发展中的特殊问题。

（１)身心失衡带来的困扰;(2)独立性与信赖性的矛盾;ﻭ(3）同辈群体与父母价值观的冲突；（４)自我探索中的迷惑；（5）父母过高期望引起的压力.ﻭ３、简述教学方法选择的衡量标准。ﻭ（１)选择的教学方法是否符合学生特点，教师特点，教学大纲的规定，是否采用了现代化设备。教学方法是以教师的世界观教育观为前提的。同时，教学方法也受教育对象的心理和生理发展阶段的条件制约。教学方法还受到教学大纲所规定的教学内容的影响。

(2）选择的教学方法是否维持学生的注意与兴趣.引起和维持学生注意和兴趣的教学方法有两种:一种是提出问题,使学生为寻找正确答案而学习、理解和得出结论。另一种是引起好奇心，使学生注意、关心和探索。ﻭ（3)分析教师用什么方法解决妨碍、干扰教与学的智力问题和情趣问题.妨碍和干扰智力问题的方面有：与旧经验不一致的难点和概念,与实际经验不一致的结论，与知识水平有差距的方法和步骤等.这些都需要选用适当的教学方法加以解决和处理。在妨碍和干扰情趣问题方面，教师重要的是激发学生学习的相关知识的强烈愿望,端正学科态度。ﻭ(４)选择的教学方法是否给学生带来满足感。ａ．教师的评语对促进学习很有激励作用，根据答案加以矫正,予以好评,学生受到鼓励，便会获得满足感。ｂ．课堂提问是很重要