小学科学-8　通电的线圈（一）教学设计学情分析教材分析课后反思

科学五年级下册21课《齿轮》教学设计教学过程：一、谈话导入新课同学们，见过齿轮吗？老师课件出示动画，让学生说说它们怎么转动？有什么共同的特点。为什么都能顺时针转动，为什么转速不一样呢？老师提问生活中哪些地方用到齿轮呢？学生根据已有的生活经验回答。老师提问这些齿轮在这些地方起到什么作用呢？让学生大胆猜测，导出本节课课题。出示齿轮图片，让学生观察这些齿轮有什么共同点呢？根据学生的回答总结齿轮的定义，齿轮是能互相啮合边缘有齿的机械零件。【设计意图】通过观察动画和图片，让学生思考，生活中常见的齿轮究竟有什么作用呢?带着问题走进本节课。二、探究活动：玩齿轮，组装齿轮，感受齿轮的特点,观察齿轮的转动方向和速度，利用齿轮模型探究齿轮的作用。探究活动玩法1：在红色大齿轮右侧安装一个蓝色齿轮，使它们互相咬合。转一转，观察两个齿轮转动方向，有什么发现？填写实验记录单。小组展示自己组装的齿轮，汇报自己组的发现，知道了齿轮的作用，可以改变转动方向。学生把自己做的齿轮进行组装，并进行操作与观察，谈自己发现。【设计意图】通过亲自组装齿轮、玩齿轮，发现齿轮可以改变转动方向，培养学生的合作探究能力和学习科学的信心。探究活动玩法2：利用齿轮模型探究齿轮的作用。再在右侧安装一个蓝色齿轮，使它们互相咬合。转一转，观察三个齿轮转动方向，有什么发现？填写探究记录单。小组展示自己组装的齿轮，汇报自己组的发现，知道了齿轮的作用，可以改变相邻齿轮的转动方向（板书）。学生把自己做的齿轮进行组装，并进行操作与观察，谈自己发现。【设计意图】学生通过独立思考，然后和同学交流自己的猜想，共同研究试验现象，从而得到实验结论。提高学生的探究欲望，使学生感受到获得知识的成就感。探究活动玩法3：1.在中间蓝色齿轮下方安装一个红色小齿轮，使它们互相咬合。在齿轮上做上标记，转动中间蓝色齿轮。观察其它齿轮的转动速度，有什么发现？（提示：做好标记后，不要乱动齿轮。小组分工，可以每人观察一个齿轮转动速度）下面请同学们按照刚才设想的方法去研究，在探究过程中，要注意做好实验记录。（教师为学生提供实验报告单）学生做实验，并认真填写记录单。2．汇报探究发现。请各个小组汇报各自的探究和发现。学生汇报自己小组的发现。（两人拿组装好的齿轮展示，另一人持记录单解说，转哪个齿轮，发现了什么现象，我们认为怎么样。其他小组对我们的探究有什么看法吗？）②学生汇报自己的探究发现，教师进行适时点拨，引导学生总结出齿轮的作用。（适时板书：改变转动方向、改变转动速度）通过刚才的探究，发现了能改变不一样齿轮的转动速度、相邻齿轮运动的方向。（板书）【设计意图】让学生通过实验，验证自己的猜想，然后将自己的收获跟其他小组交流，让自己的研究得到大家的认可和质疑，是对学生设计的实验方案、实验过程和收获的检验。探究活动玩法4：拆下中间蓝色的齿轮，转动剩下的齿轮，你有什么发现？为什么？小组汇报，师生总结，通过探究发现齿轮可以传递力（板书）三．归纳总结探究齿轮的作用：1、齿轮可以改变转动方向（相邻的齿轮）2、齿轮可以改变转动速度（不一样的齿轮）3、齿轮可以传递力四、拓展活动：创新设想1．学以致用。（出示一个钟表）家里都能用到的钟表，它的时针、分针、秒针在同一根轴上，都是顺时针方向转动，需要用几个齿轮，怎么组合就能做到？2．小组同学按照自己的猜想，利用手中的齿轮试一试？【设计意图】明确了齿轮的作用之后，再在实际中加以运用，深化对齿轮作用的应用。同时也是引导学生意识到，学知识是为了应用。五、达标练习课件出示练习题六、课后作业课后以小组为单位，准备齿轮，组装一个闹钟。看看哪个小组做得更有新意！科学五年级下册21课《齿轮》学情分析通过两年半的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步地由具体转变为抽象。通过近一个单元的学习，能用实验的方法对简单机械的特点和作用进行研究，在实际教学中发现学生在实验过程中对记录不太重视。因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录证据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录。科学五年级下册21课《齿轮》效果分析整个教学过程重点体现“让学生经历科学探究的全过程”的理念，让学生的探究活动从“问题中开始”，又从“问题中结束”，使探究活动更具完整性、细致性、科学性。学生能在玩齿轮的过程中发现齿轮的作用及在生活中的应用。对学生探究齿轮可以改变转动速度时，有些学生不能很好的观察每个齿轮的转动速度差别。小组成员间不能合作分工，对实验的完成速度有一定的影响，在以后教学过程中要加强学生的合作能力培养。科学五年级下册21课《齿轮》教材分析《齿轮》是小学科学五年级下册第21课的内容。本课教科书包括三个板块：活动准备、活动过程、拓展活动。其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。拓展活动中提示了一个建议性活动内容：研究玩具车或机械钟内的齿轮，探究游乐场中的娱乐设施运用了哪些简单机械的原理。此部分属于课下对活动过程的延续。齿轮是机器中广泛采用的传动零件之一，学生在生活中一定见过很多齿轮，但是齿轮为什么设计成这样子，它们之间的连接又会产生什么作用等问题，学生可能没有注意过，对其中的规律也可能比较陌生，这是这节课的重点及难点，本节课的探究活动，是在前几课学习简单机械的基础上，继续深入探究简单机械，它是也为下面探究复杂机械打下基础，在其过程中，也使学生意识到科学是不断发展的，科学探究也是无止境的科学意识和科学精神。科学五年级下册21课《齿轮》评测练习齿轮具有哪些作用?2．完全相同的两个齿轮咬合在一起不能（），却能（）和（）。A．传递力B．改变转动速度C．改变转动方向齿轮作用记录单玩法1：在红色大齿轮右侧安装一个蓝色齿轮，使它们互相咬合。转一转，观察两个齿轮转动方向，有什么发现？我的发现：两个齿轮转动方向。玩法2：再在右侧安装一个蓝色齿轮，使它们互相咬合。转一转，观察三个齿轮转动方向，有什么发现？我的发现：相邻齿轮转动方向，相隔齿轮转动方向。玩法:3：在中间蓝色齿轮下方安装一个红色小齿轮，使它们互相咬合。在齿轮上做上标记，转动蓝色齿轮。观察其它齿轮转动速度，有什么发现？我的发现：中间蓝色齿轮转动1周，红色小齿轮转周，另一蓝色齿轮转周，红色大齿轮转(不到、大于)周。玩法4：拆下中间蓝色的齿轮，转动剩下的齿轮，你有什么发现？为什么？我的发现：。科学五年级下册21课《齿轮》课后反思在这节课的教学中我以学生的经验为起点，重视学生的实践操作作，让学生以小组为单位，采用自主探究教学法，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣。通过个人制作齿轮、小组合作组装自己做的齿轮、合作实验研究齿轮的作用、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的问题意识和自主学习意识。在课堂教学设计中基本上遵循教材的思路，让学生从生活经历开始，通过谈生活中的齿轮引入课题，让学生猜猜齿轮的作用，然后带着“齿轮究竟有什么作用”的问题进入科学研究中，通过动手做齿轮发现正常工作的齿轮所应具备的特点，通过实验发现齿轮的作用，最后让学生用获得的结论解决生活中的问题，让学生带着问题课下继续探究钟表的制作，研究齿轮的应用。整个教学过程重点体现“让学生经历科学探究的全过程”的理念，让学生的探究活动从“问题中开始”，又从“问题中结束”，使探究活动更具完整性、细致性、科学性。对学生探究齿轮可以改变转动速度时，有些学生不能很好的观察每个齿轮的转动速度差别。小组成员间不能合作分工，对实验的完成速度有一定的影响，在以后教学过程中要加强学生的合作能力培养。科学五年级下册21课《齿轮》课标分析（一）课标要求1.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术，会查阅书刊及其他信息源。2.知道科学是不断发展的，关心新科技等社会问题，善于用学到的知识改善生活。3.知道利用齿轮可以传递动力，可以改变转速和回转方向，可以提高工作效率，了解齿轮在生