小学数学-两位数乘整十数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思

《两位数乘整十数的口算》教学设计教学目标1、结合具体情境，学会几十几乘十、几十乘几十的口算方法，并能正确口算。在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。3、能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题。感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点、难点两位数乘整十数的口算方法。教学准备多媒体、课件教学时间1课时教学设计一、复习导入（口算）师：同学们觉得自己的计算能力怎么样？生：很好。师：我来试试看2×4=生：8师：怎么算的这么快？生：用乘法口诀“二四得八”师：再来一道，20×3=生：60师：怎么算的？生：先不用管20后面的0，先算2×3=6，再添上一个零。师：先想口诀二三得六，然后再把零填上，为什么要添这个零？生：这里的6表示6个十。师：6个十，也就是2个十乘3得到6个十，添“0“表示计数单位“十”。同学们会想又会说，再来一道，出示300×3=生：900师：怎么想的？生：首先不用管300后面的两个零，先算三三得九，然后再添上两个零，也就是900。师：所以，这里添的两个零表示的是计数单位“百”。师：孩子们，我们一起看看这三个题的算法，你觉得有什么地方是相同的？生：都用到了口诀师：太明显了，都用到了乘法口诀。生：后面都要添零师生互动:这个零添得是计数单位“十”，这两个零添得是计数单位“百”。师：2×4直接写出了8，它的计数单位呢？生：是个（或一）师：也就是说，8的计数单位是是“一”。也就是说2个“一”乘4个“一”得到的是8个“一”，8个“一”还是8。二、新授师：孩子们，接下来我们就开始学习更难一点儿的乘法“两位数乘两位数”。今天我们先来学习两位数乘整十数的口算。（板书课题：两位数乘两位数的口算）师：从图中，你知道了哪些数学信息？生：红气球每串36个，有10串。蓝气球每串30个，有20串。师：根据刚才的数学信息，你能提出什么问题？生：一共有多少个红气球？一共有多少个蓝气球？师：我们先来解决这个问题“一共有多少个红气球？”谁能列式？生：36×10师：为什么列乘法？生：因为信息中说“红气球每串36个，有10串”，就是求10个36是多少。师：说得非常清晰。师：怎么计算呢？说出你的想法。生：因为36×1=36，所以36×10=36036个10是360先算6×10=60，再算30×10=300，合起来360。师：同学们的方法都很好。我们共同来看一下这道题的解法。1、10个10是10030个10是30036个10是3602、36×10，先用36乘10中0前面的1得到36，再在36末尾添上1个0，等于36个十。师：通过刚才的几种方法你能总结一下两位数乘整十数的口算方法吗？同桌之间互相说说。师：哪位同学说说口算方法。生说。师小结：先把整十数“0”前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添上1个“0”。师：你会了吗？同桌之间互相说说。师：我们来试试口算下面各题。（男生女生分开比赛）63×10=18×10=10×52=70×10=45×10=30×10=师：看来同学们把刚才的口算方法学会了。我们再来解决下一个问题“一共有多少个蓝气球？”师：用什么算式解答？生：乘法师：为什么用乘法？生：因为信息中说“蓝气球每串30个，有20串”，蓝气球就是一共有20个30，所以列式为30×20。师：说得非常完整。那怎么计算呢？先思考，再举手回答。生：先算30×2等于60，再在60后面添一个“0”。3×20等于60，那30×20等于600。先算3×2等于6，再在6的后面添2个0.师：同学们的小脑筋可真灵活，一下就想出了那么多种计算方法。我们再来一块看一下怎么计算吧。把20看作2×10，30×2=60，60×10=600先算3×2=6，再在2的末尾添2个0.师：同学们觉得哪种方法更简便？生：第2种。师：我们一起来总结一下这个整十数乘整十数的计算方法：只要把十位上的数相乘，再在积的末尾填上“2”个“0”即可。师：这种方法会了吗？同桌之间互相说说。师：我们一起来试一试口算下面各题。（继续刚才的男女生比赛）40×20=50×70=80×30=60×40=90×40=50×60=三、课堂练习师：刚才我们学的知识同学们都会了吗？我们来检验一下。1、口算2、估计积接近几百？让学生说出哪个因数接近几十，积接近几百。3、算一算，你发现了什么？计算并找规律。计算完后，观察每组算式和结果，得出结论。4、填表格。5、看图列式。（规范解答）6、解决问题。四、课堂小结师：孩子们，这节课你们都学会了哪些知识？生大胆发言。师小结：这节课我们学习了两位数乘整十数的口算（出示课件，学生共读方法）（先用整十数“0”前面的数相乘，然后数一数因数末尾一共有几个“0”，就在积的末尾添写几个0）。师：通过我们的努力，我们又攻克了数学上的一个小问题。数学就是这样一步一步地攻克问题。加油！学情分析1、已有的知识和经验：学生在已学习了乘法口诀、两三位数乘一位数的基础上进一步学习的知识。2、学习方法和技巧：通过探索研究、合作交流、评价算法等方式进行学习。3、个性发展和整体提高：掌握两位数乘整十数的口算方法，体会“先用整十数“0”前面的数相乘，然后数一数因数末尾一共有几个“0”，就在积的末尾添写几个0”，并能熟练地进行口算算，为后面学习“两位数乘两位数的笔算”作好铺垫。效果分析两位数乘整十数的口算是在学习了乘法口诀，两三位数乘一位数的基础上学习的，课堂效果比较良好，大部分同学对口算掌握的很好。通过老师对学生的巡视发现，只有个别同学会漏掉“0”，还需要多加强调。还有学生对算理的认识不够，在今后的解决问题中还需多强调算理。教材分析本节课是在学习了乘法口诀、两三位数乘一位数的基础上进行学习的，情境图呈现的学生喜欢的漂亮的气球。图中提供了“红气球每串36个，有10串”，“蓝气球每串30个，有20串”，学生根据这两组信息提出数学问题，导入两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法的学习。本节课也为下一步学习“两位数乘两位数的笔算”作铺垫。评测练习1、口算。21×30=60×80=12×40=70×40=70×80=50×80=11×30=60×50=2、看图列式计算3、解决问题。课后反思通过这堂课的学习，大部分学生掌握了两位数乘整十数的口算方法，但还存在着以下问题：1、20×50个别同学出错。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过练习来实现，后续应多加此类型的练习。2、缺少良好的读题习惯。有的学生对填表格的题目只马马虎虎读一遍就匆匆动笔，导致横排和竖排理解不到位。还有的学生拿到题目就列式，导致抄错数字的现象严重。以后要多培养孩子良好的读题习惯。3、对学困生的指导还不够。尤其口算整十数乘整十数时，结果容易漏掉一个0。看来，