小学语文-寒号鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

寒号鸟教学设计故事导入师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来了这样一个小故事，很久很久以前，在一座高山的山脚下，有一堵石崖，如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会从石崖缝里听见“多罗罗多罗罗”的哭叫声，所以人们就把它叫做寒号鸟。在这里号表示哭叫的意思，所以读二声，请你喊喊它的名字。生读师：请你也喊喊它的名字（生喊）师：课文中还有一个词也读二声（出示哀号）请你读读（生读）请你也来读读师：那这个号读二声时表示哭叫，还可以组成什么词呢（出示号叫呼号）生说师：那号这个字还有另外一个读音，那就是（生说四声）请你组个词（生说口号一号）师：那同学们对寒号鸟了解吗？你瞧，它来了（出示寒号鸟的资料）初读课文、学习生字1.整体识字师：请同学们自由大声的朗读课文，注意读书姿势，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍（生读课文）2.句子巩固师：孩子们，读书真认真，那文中这些词语你能读好吗？谁来读？（出示生字）生读师：孩子们，词语读好了。把他放回句子里。谁再来读读？（大屏幕出示三个句子）生读3.随文识字师：同学们，这个故事发生在山脚下（出示课文插图）山脚下有一堵石崖（画插图贴位置）在这里堵是一个量词。我们还可以说（生一堵墙）崖上（生读一道缝）同学们缝很简陋，左边是个绞丝旁，你看缝就是指很窄很细的空间，我们还可以说（生门缝牙缝）寒号鸟就把这道缝（生当作）请你再来读读，当这个字还有一个读音，读作（生一声）请你组个词（生应当）石崖前面有一条河，河边有一颗大杨树，杨树上住着（生喜鹊）寒号鸟和喜鹊就这样面对面住着，成了邻居。那同学们（课件出示堵、缝、鹊）是我们要认识的字，我们可以借助课文插图来识记这些生字，也是一种学习生字的好方法。品读课文、体会寓意整体感知，喜鹊和寒号鸟的印象师：几阵秋风，树叶落尽冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟是怎样过冬的，分别给你留下了怎样的印象？请同学们读课文第3自然段，找找答案（屏幕出示）生找句子师：谁说说喜鹊是怎样做的？（出示喜鹊的句子）生读句子师：说说喜鹊给你留下的印象是？生：喜鹊给我留下的印象是勤劳（板书勤劳）师：那你是从哪些词语看出了喜鹊的勤劳？生：一早东寻西找忙着衔着（字变红屏幕出示）师：同学们，喜鹊真是够勤劳的，一早就飞出去，东寻西找，哎，孩子们喜鹊搭一个窝真不容易呀，同学们想象一下，喜鹊会飞到哪些地方去找？（生：森林草原高山）师：是呀，孩子们要找这些做窝的材料真不容易，这些材料喜鹊要把它衔回来，我们看这个衔字（出示课件）衔是本课的一个生字，古人在造这个衔字的时候，两边是个行字，表示行进的马匹，中间是个大金旁，表示马嘴里含着两端系着缰绳的小铜棒用来控制马匹。今天引申为用嘴含着（出示课件）师：喜鹊去做窝的材料就是它这样用它的嘴巴一根一根衔回来的，喜鹊做窝真辛苦啊，我们来读一读这个句子，读出喜鹊的勤劳、读出喜鹊的辛苦生读师：那寒号鸟又是怎样表现的？给你留下了什么印象？生说句子，出示句子（板书懒惰）师：是呀，寒号鸟却只知道玩，一个却字就把喜鹊和寒号鸟形成了鲜明的对比。（出示却字）师：谁来读出喜鹊的勤劳？谁来读出寒号鸟的懒惰？出示句子，生读学习第一次对话师：那孩子们，喜鹊作为寒号鸟的邻居，看到寒号鸟这样的表现，有了他们的第一次对话（出示对话）谁来先读读喜鹊的句子？生读师：那孩子们作为寒号鸟的邻居，你在说这些话的时候，你的心情是怎样的？生：着急关心师：那请你着急的读一读师：那寒号鸟又是怎样说的？生读（出示课件）师：我要采访采访这只躺着崖缝里的舒舒服服的寒号鸟，你心里是怎样想的？（出示课件）生：喜鹊真烦，天这么好，睡个觉多好啊师：谁来读出喜鹊的着急？谁读书寒号鸟的懒惰？生读师：喜鹊和寒号鸟它们的表现不同，他们的态度不同。冬天说到就到，寒风呼呼的刮着，喜鹊住在温暖的窝里，而寒号鸟呢？生读寒号鸟的句子（出示句子）师：寒号鸟还会冻得怎样？生：冻得直剁脚冻得直捂耳朵师：你还能说这样的短语吗？出示屏幕师：那同学们我们一起来读读描写寒号鸟的句子学习第二次对话于是喜鹊急的来到了崖缝前劝寒号鸟（出示第二段对话）师：同学们还记得第一次喜鹊劝寒号鸟时的句子吗？两个句子对比的读一读，看看有什么发现？生：喜鹊更着急了师：请你更着急的读一读生读（出示句子）4.师：面对着喜鹊一次又一次的劝告，寒号鸟又是怎样表现的？生读，出示句子师：同学们，得过且过什么意思？联系着前文寒号鸟的表现说说得过且过的意思？生：说它住在崖缝里，不做窝，晒太阳师：那我们身边有没有像寒号鸟这样得过且过的人呢？生：同学不学习，不做作业师:得过且过啊就是过一天算一天师：寒冬腊月，大雪纷飞（出示第8、9段）揭示寓意师：那同学们想一想为什么喜鹊和寒号鸟结局不一样呢？生回答师：是呀，美好的生活要靠劳动创造师：那生活中见过像喜鹊和寒号鸟这样的人吗？生思考师总结指导书写“朗”字拓展延伸师：同学们，这篇课文是一个民间故事，课下请同学们阅读《亡羊补牢》这则寓言故事，看看能体会到什么道理《寒号鸟》学情分析：二年级学生接触民间故事，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。教学本文，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。其次，要引导学生通过朗读喜鹊和寒号鸟的不同的表现，结局的不同，从而体会“美好生活要靠双手创造的道理”《寒号鸟》效果分析《寒号鸟》，是一篇民间故事，讲述了喜鹊和寒号鸟不同的表现，结果不同，讲述了“美好生活要靠双手创造的道理”我把教学的重点放在喜鹊和寒号鸟三个时间点的不同表现解读上，引导学生抓住寒号鸟和喜鹊的不同表现以及喜鹊的两次劝告对话引导他们朗读，读出喜鹊的勤劳，读出寒号鸟的懒惰，加深学生对课文的理解。在第一段的教学中我利用课文中的插图随机引导学生学习了号、当这两个多音字以及鹊、缝、堵三个要认识的生字，并利用“冬天说到就到”引出喜鹊和寒号鸟的不同的表现。从而引出他们的劝告，通过朗读体会道理。但是由于自己教学水平不足，部分环节在实施过程中出现了一些偏差，但对句子情感的朗读和体会道理，学生都能体会出来，只是在联系生活中的事情时，学生有些难度，部分学生说不出来生活中的道理。《寒号鸟》教学反思《寒号鸟》讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的态度和不同的结果。喜鹊天天辛勤劳作，冬天来临之前早早做好了窝，最后安逸地度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻严寒，最后冻死在崖缝里。这个故事说明了好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告诉我们幸福的生活要靠也必须靠劳动来创造的道理。教学效果本节课我先通过描述带学生进入情境，激发学生的兴趣。在引入了课文的时候，利用课题，让学生注意了“号”这个多音词。然后让学生去自学课文，初步了解课文的内容，并要求学生进行两次有层次的阅读课文：首先是解决生字词，整体感知。同学们基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度，以及最终决定的不同的结果。成功之处我认为在本节课中，我的以下做法是比较成功的：1.授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果。2.我以描述的方式将学生带入情境，借用插图帮学生更好地理解寒号鸟的遭遇及处境，进一步启发了孩子们。3.课堂上，我紧紧抓主线，帮学生理清思路。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。4.我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一步理解故事寓意。三、不足之处1.整节课，课堂评价语有些单调，没有使用能激励学生的高效的评价方式。2.课上碰到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更多的说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能培养学生的表达能力。3.应该结合课文，深入地去对比喜鹊和寒号鸟的不同处世态度，不同的做法，让学生交流一下他们的对与错，这样或许更能深入人心！四、改进措施我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：1.评价语言不能含糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力。我认为对于低段学生很重要，可以通过评价语带动学生的积极性。2.在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松地完成教学任务，使课堂更加流畅。3.在教学碰到难点时，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，敢于培养学生的表达能力。

《寒号鸟》教材解析这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。全文共有9个自然段。第一自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展作铺垫。第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点，分3部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。第二至四自然段讲冬天快要到的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听从喜鹊的劝告。第五至七自然段讲冬天到了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻得直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝，继续得过且过。第八至九自然段讲寒冬腊月的情况，“大雪纷飞”“北风像狮子一样狂吼”“崖缝里冷得像冰窖”，说明天气非常寒冷，崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，但觉悟得太晚，结果就被冻死了。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。课文有2幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果．《寒号鸟》评测练习一、将字音和字形连一连。dǔxiánchènhǒuāilà衔趁腊吼堵哀根据拼音写词语。miànduìjiāngláiyèjiānmínglǎngzhènyǔ填入合适的量词。一石崖一缝一河一树一鸟一风给句子加上合适的标点。寒号鸟还是不听劝告（）伸伸懒腰（）答道（）傻喜鹊（）别啰嗦（）天气暖和（）得过且过（）五、课文整体梳理。（根据课文内容填空）课文讲的是只顾眼前，，不做长远打算，冬天冻死在岩石缝里的故事。六、用一两句话叙述一下这篇课文给你的启示！《寒号鸟》课标分析我执教的《寒号鸟》是部编版二年级上册第五单元中的一篇课文，以“思维与方法”为人文主题。以“初步体会课文讲述的道理和感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”为语文要素，揭示的道理是“美好的生活要靠双手创造”的道理.《语文课程标准》在阶段目标的第一学段，按识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五个方面分别列出了共28条具体目标。其中《寒号鸟》一课，识字写字的具体要求落实为：1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字15个，其中12个词语会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。

《新课标》指