小学科学-【课堂实录】植物和阳光教学设计学情分析教材分析课后反思

植物和阳光课前准备：1、搜集植物与阳光关系的材料2、观察校园中的植物种植的位置及生长情况3、准备不同种类、不同生长情况的植物12盆（每2盆种类相同生长差不多）教学重难点：知道植物需要阳光，以维持生存和生长。解释植物生长情况和阳光的关系。教学目标：1、知道植物需要阳光，以维持生存和生长。2、能解释植物的生长情况为什么不同。3、在好奇心的驱使下，对植物生长与阳光的关系表现出探究兴趣，并能够持续观察、记录。4、了解生产生活中，人们是如何利用植物与阳光关系的。教学过程：一、激情导入同学们，今天老师给你们带来几个小朋友知道是谁吗？（学生观看屏幕猜测植物、阳光等）你们能把植物和阳光当做朋友，看来同学们很热爱大自然（板书课题）。老师还给大家带来一位小朋友，请看：出示孙悟空图片。老师可羡慕孙悟空啦，因为他有克服困难的勇气和一双善于观察的火眼金睛。今天老师希望你像孙悟空一样用火眼金睛认真观察，克服一切困难完成任务，你能做到吗？教师指课题，学生齐读课题：植物和阳光。看到这个课题你想知道什么？生：植物和阳光有什么关系……师：你真是一个火眼金睛，善于思考的小科学家。伟大的科学家爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。那下面我们就一起探讨研究这个问题（植物和阳光之间有什么关系）【设计意图：二年级学生年龄比较小，用孩子们比较熟悉的孙悟空来导入课题学生比较有兴趣。这样能激发学生的好奇心，克服困难探究植物和阳光的关系，培养学生的科学探究态度。这里引用了伟大的科学家爱因斯坦的一句名言，不仅点出了研究科学问题意识的重要性，还渗透了德育教育。】二、活动探究活动一：孙悟空的第一份礼物来啦，要得到礼物就看你们的表现了请同学们看屏幕的温馨提示，生读。请每个小组的小组长拿出礼物袋，分一分并相互交换观察，交流发现的问题，开始帮帮孙悟空吧。小组观察交流集体交流（拿着礼物展示并介绍，教师提醒学生认真倾听同学的发言是一种良好的学习习惯）你们发现的跟孙悟空一样，他也观察到了这个问题，你们都跟他一样有一双火眼金睛，观察得很仔细。请小组长收好礼物，把礼物放回袋子里，表现好的课后孙悟空就会把这些礼物分享给大家。请同学们看屏幕上的礼物。孙悟空观察到每个水果的表面颜色后，他有一个疑问，你知道他想到的是什么问题吗？（那这些水果为什么一面是红色？一面是绿色或黄色呢？与什么有关系呢？）看来你们都很善于思考，像科学家一样善于提出问题。老师非常喜欢你们的这种问题意识，赞一个（伸出大拇指）。那谁来说一说为什么会一面是红色，一面是黄色或绿色呢？谁能帮孙悟空解决这个问题呢？像这样说明植物生长情况不同的原因就是在解释。今天，你们又掌握了一项新的科学探究技能叫什么？学生读一读。这些水果红色的一面因为受到阳光照射比较多，我们叫它为朝阳面；绿色或黄色的一面因为受到阳光照射比较少或者没有受到阳光照射我们叫它背阴面。谁能到前面来指一指哪是朝阳面，哪是背阴面。同学们做练习册第十课第一题连一连，展示订正。刚才我们帮孙悟空解释了水果为什么一面是红色，一面是绿色或黄色。孙悟空来到了西瓜园里，看到瓜农门摘下的西瓜，又发现了什么？那你能继续帮孙悟空解释一下吗？（西瓜一面发黄，一面发绿）孙悟空放眼望去，看到瓜地里瓜农门在干什么？你们能解释一下吗？你们可真厉害，不仅能发现问题，还能作出解释，孙悟空都佩服你们啦！赞一个！（伸出大拇指）孙悟空经过一片树林，又发现了什么？你们帮他解释一下吧。板书：改变颜色生长茂盛生长需要【活动一的环节设计紧扣课标内涵厚实。通过实物观察、情景的创设，生与生、师与生的协同合作，和谐思维不断碰撞，这种伙伴关系提高了课堂效率。不仅关注了学生科学知识目标，还关注乐学生科学探究目标、科学态度目标】教师出示利用阳光和植物的关系为我们生活服务的图片，启发引领学生利用所学知识进行解释。孙悟空一路走来发现的问题，同学们都帮他解决了。不但有了发现问题的火眼金睛，还有了能解释问题的伶牙俐齿。活动二：看板书：刚才，我们已经发现了植物和阳光之间的关系，孙悟空呀想自己设计一个实验方案来证明植物生长情况和阳光的关系。我们能帮帮他吗？要证明植物和阳光的关系，得需要准备什么？同学们请看孙悟空把礼物已经给我们准备好了（老师出示生长情况不同、种类不同的植物）这么多礼物该怎样选择才好呢？学生上台选择植物，并解释选择的理由。其他同学及老师提出不同想法，合理引导得出有利于实验课题的合理方案。方法指导：师生共同交流。1、材料准备：（需要准备什么？有了阳光植物会怎么样？没有了阳光植物会怎么样？那么我们应该选择几盆植物？选择两盆什么样的植物？你觉着应该怎样放置这两盆植物？给两盆植物浇水应该注意什么问题？)2、观察记录：引导学生做实验要写观察记录，用事实说话。分组操作：根据刚才研究的实验方法，小组长上台领一份实验记录单并选择两盆生长情况差不多的植物，回到组内进行简单分工（观察交流的，专门记录的）操作。观察记录第一天情况。从颜色、高度来观察，可以写一写、画一画、量一量。展示各组观察记录第一天的情况，及时表扬好的做法，纠正有欠缺的地方。【活动二的环节设计考虑到二年级学生年龄比较小，注重实验方法的合理引导，关注学生的主体地位，帮助学生形成课标中要求的生命科学领域中的主要概念，达到课标中8.1植物需要阳光以维持生存和生长的学习目标】三、我的收获1、探究技能——解释。2、植物生长需要阳光。3、掌握了试验方法，学会了观察记录。4、小组合作要认真倾听，有序交流。四、拓展活动。观察周围环境中朝阳的地方有哪些植物?背阴的地方有哪些植物？然后为我们学校新盖的教学楼设计一下楼前楼后各种什么植物比较好？请画一画。【拓展活动这一环节的设计不仅让学生巩固课堂所学知识，还利用所学知识绿化自己的学校，用实际行动增强学生热爱学校的情感。】课前实践摸清学情一、学生身边的水果情况分析课前布置学生观察各种水果表面颜色。可以同爸爸妈妈一起到集市（或超市）购买水果，购买什么颜色的比较好？为什么？学生在购买中了解到红色的比较甜一些。特别是在购买中人们为什么一般不购买一面红色，一面黄色的水果。查找长“字”的苹果，解释长字的原因。二、学生身边的植物情况分析学生生活主要有两个场所，第一是家中，第二是学校。让学生观察身边的植物，从植物的位置、颜色、枝叶的长度等方面观察描述。特别是学校楼前、楼后（或者家里）的同种植物，学生根据观察能如实描述发现问题即可。有个别学生会注意到家里种的植物一般都放在有阳光的地方，有的放在没有阳光的地方。爸爸妈妈有时候要给他们移动以下位置。学生能够在生活中发现问题。二、学生情况分析二年级的学生多数对事物比较好奇，但是不给以引导就会出现熟视无睹现象。例如各种水果的颜色，孩子都很熟悉，孩子能熟练说出水果颜色。但是多数学生很难从水果颜色中发现问题。主要原因就是没有加以正确的引导。因此在课前老师布置学生充分去实践观察。课中根据观察到的适当引导，发现植物与阳光的关系，从而有序完成教学目标的落实。贴近学生生活提高课堂效率一、一条主线贯穿，提高学生兴趣。对于植物和阳光，二年级学生比较熟悉，但是多数学生还只是初步的认识，特别是探索二者之间的关系，掌握一些科学探究技能还需要老师合理引导。为了让学生保持浓厚的兴趣,持之以恒地去做科学探讨，刘老师设计了孙悟空下山这条主线，吸引学生善思善问，培养学生坚持不懈地进行科学探究的好习惯，体验学习科学的乐趣。课堂上所用的材料全部是来自于学生的生活实际，很贴近学生的生活，这样使学生在课堂上的学习兴趣得到激发，在课堂上实实在在地得到锻炼的空间、发展的机会、展示的舞台，让学生动起来。二、引导小组分工合作，提高学生参与面。课堂上，不可能每个学生都发言，因此刘教师非常注意尊重学生的主体地位。例如：安排了两次分组活动，第一次分组活动让每个学生交换观察每个水果的表皮颜色，并让每个小组成员说一说。第二次分组活动让学生观察组内所选植物，说一说、写一写或画一画。这两次活动刘老师都引导小组合理分工，让每个学生都参与到科学探究的活动中。这种小组合作学习形式，对于二年级学生来说需要老师引导培养他们的合作意识、合作精神、合作规则。让每个学生都有锻炼的机会，尽力让学生在活动中自主探究、又讲究课堂的实效性、科学探索的和谐性，在规定时间内完成课堂教学的目标。三、注重师生协同，提高目标达成度。课堂教学中，学生能够沿着教师设计的主线，积极参与，主动探索。学生的发言交流热情高，个别学生回答的问题出乎老师的意料，也就是说没有按照老师的想法说出来，这可能与二年级学生的心理发展特点有关，但刘老师都能给与激励性评价，不打击学生积极性。刘老师注重课堂生成。对于这样的学生刘老师基本上能引导学生回到目标中的内容，让课堂生为课堂效率服务。课堂教学中刘老师始终注意教为主导、学为主体，尽可能的让学生主动探究，在探究中提高学生的能力。课堂中，刘老师围绕目标创设的教学情境和模拟情境，就是让学生在活动中去体验、去感悟，让思维在交流和活动中相互碰撞，达到思维训练的目的，从而提高课堂效率，顺利达成教学目标。深入分析教材，提高教学效率本课教材内容是青岛出版社（五·四学制）《科学》二年级上册第三单元“植物与环境”中的第二课《植物和阳光》。一、根据课程标准总观分析教材本单元课程内容属于小学科学课程内容中的生命科学领域。在生命科学领域中根据课标需要帮助学生形成7、8、9、10、11、12这六个主要概念。本课主要帮助学生形成8这个概念（见课程标准第三部分课程内容中的二生命科学领域）。达成一二年级学段生命科学领域中的科学知识学段目标、科学探究学段目标、科学态度学段目标和科学、技术、社会与环境学段目标。本单元落实课标的要点是植物需要水和阳光，以维持生存和生长（课标中的8.1）。本单元的教学目标是科学知识目标：1、知道植物需要水和阳光，以维持生存和生长（本单元第一课，其中植物需要阳光本单元本课）。2、知道土培和水培的方法（本单元第一课）。科学探究目标：1、指导学生对植物生长情况的不同作出解释（本单元本课）。2、指导学生测量蒜苗的高度（本单元第一课）。科学态度目标：1、在好奇心的驱使下，对植物生长与阳光、水的关系表现出探究兴趣，并能够持续观察、记录（本单元三节课都要达成，本课只对植物生长与阳光这一目标）。2、能如实记录植物的生长过程，养成尊重事实、用事实说话的意识（本单元三节课都要达成）。科学、技术、社会与环境目标：1、知道一些植物可以利用水培或土培技术进行培育（本单元第一课）。2、了解生产生活中人们是如何利用植物与阳光、水的关系的（本节课只了解植物与阳光的关系）。二、根据课程标准具体分析教材从教学目标看，本课需要完成四个目标：1、知道植物需要阳光，以维持生存和发展。这是科学知识目标。2、能解释植物的生长情况为什么不同。这是科学探究目标。3、在好奇心的驱使下，对植物生长与阳光的关系表现出探究兴趣，并能够持续观察、记录。这是科学态度目标。4、了解生产生活中，人们是如何利用植物与阳光关系的。这是科学技术目标。从教学流程上看，本课分为活动准备、活动过程、拓展活动三个板块。活动准备板块是根据课标有目的地准备表皮颜色不同的水果。便于引导学生观察，并提出与本课有关的问题，进而激发兴趣进一步探究。活动过程板块主要分两个活动：活动一观察并解释植物生长与阳光的关系。通过观察植物果实表皮颜色不同以及小草在大树背阴下和大树旁向阳处生长茂盛情况不同，引导学生发现这一现象，激发问题意识，培养探究意识，学会解释这一科学探究技能。活动二是选取两株生长情况差不多的同种植物进行观察。掌握不变量是同种植物、生长情况差不多、浇同样的水，变量是植物的摆放位置不同（接受阳光的强度不同）观察植物的变化，从而发现植物与阳光的关系。活动二是对活动一的进一步验证。是学生亲身体验和享受植物需要阳光这种关系的过程。培养学生的科学态度。拓展活动板块是让学生从课内走向课外，从生活环境中去发现科学，找到喜阳和喜阴的植物，更好为我们的生活服务。二年级的小学生经过一年的科学课程的学习，以对植物有了初步的了解，养成了倾听、观察、提问、猜想等学习习惯。能够体验学习科学的乐趣。本节课重点是让学生认识到植物生长需要阳光。主要是依托两个活动来实现。难点是根据观察到的现象解释造成原因。课前、课中练习一、课前观察（课中补充使用）观察校园中同种植物在楼前和楼后生长情况有什么不同？二、课中练习（连线练习） 三、课后拓展观察周围环境中朝阳的地方有哪些植物？背阴的地方有哪些植物？我观察到的植物（把名称写在下面）朝阳的地方背阴的地方新教学楼前适合种植（），新教学楼后适合种植（）。教后反思改进提高一、个人情况分析做为一名科学教师，虽然是兼职任教学科，但我非常喜欢从事这个课程的教育教学和研究，近几年我也积累了一定的科学教学经验、生活经验。教学中注重科学的真实性，注重科学教学取自于生活，服务生活，尽量贴近学生已有的生活认知，通过设计符合学生年龄特点的教学方式，达到学有所知、学有所获的目的，也能激发学生学习科学的兴趣。提高学生的科学素养。二、课后反思本节课的内容与学生的生活息息相关，贴近学生的生活实际，学生容易掌握，但要每个学生都达成本课的教学目标，却有一定的难度。我在设计本课教学的时候，课前做了充分准备，首先熟读教材内容，然后学习课标，对应课标分析教材，弄清本课需要达成的目标。其次让学生提前观察学校或者家里不同位置的同种植物生长情况。学生对于植物需要阳光并不陌生，也易于表达，但缺少科学体验的过程及利用植物需要阳光的特性造福于我们的生活，所以我在设计本节课时注重了这方面，充分利用多媒体课件以及身边植物，让学生观察、选择、体验，增强学生学习科学的兴趣，提高学生的科学素养。通过课堂教学实践，反思自己的教学中的成功与问题，总结以下几个方面：1、教学设计简约高效，但在时间搭配上还不十分合理。本节课的设计共分四个环节，第一环节是激趣导入。第二环节是活动探究。第三环节是谈收获。第四环节是拓展延伸。本节课用“小猴子下山送礼物”这条线贯穿始终，吸引学生主动参与完成每个活动。第二环节的设计分两个活动探究，第一个活动探究让学生观察准备好的礼物，让学生描述表皮颜色，并善于提出问题，发现阳光与植物的关系，并在后面的实际环境中(图片)观察植物并作出阳光和植物关系的解释，从而掌握了科学探究技能——解释。第二个活动设计体现了以学生为主的理念。我给出了多种植物而且生长情况也不同，让学生自主选择，并说明这样选择的原因。这样设计充分发挥了学生的积极思维，善于动脑、善于表达的学生带动了其他学生去思考去发现。在时间分配上，第一个环节3分钟左右，第二个环节32分钟左右，第三第四个环节5分钟左右。其中第二环节是学生达标的主要环节，设计了两个活动，在课堂实践中第一个活动时间用时过长，导致了第二个活动有点仓促，时间上不够，在学生从众多植物中选择生长情况差不多的同种植物时，没给学生足够的时间去思考表达。在这个环节中要注意时间的合理分配。2、学科融入立德树人，德育教育渗透还需完美。《科学》学科操作性较强，德育教育的渗透有时候未免有些牵强。课堂中如何进行“立德树人”教育，这门课程在这方面没有优势。我根据教材内容以及学生的心理特点和可接受程度来看，主要从两方面进行了德育教育。一是观察了解学校、社区或家中的植物，知道植物种植也要讲科学，从而感受到要热爱家乡，热爱学校。在学生观察后能提出相关的科学问题，我让学生熟读科学家爱因斯坦的名言“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，知道研究科学从提出问题入手的重要性。另一方面就是从科学学科的自身特点出发，引导学生注重实践验证、一丝不苟的科学态度。在本课中，在德育渗透方面还不够完美。我感觉在小组合作中还没有体现出来，有部分学生表现太“安静”不愿表现。3、课堂表现学生活跃，小组合作交流实效待提高。课堂教学中，学生表现比较积极。活动参与热情高涨，发言交流踊跃，但回答的问题，反映出学生思考不够全面，表达还不够准确精炼，这可能与二年级学生的年龄特点有关。课后反思自己的课堂教学，尽管改变了很多，但给我的感觉还是缺乏内涵。特别是小组合作方面，学生在观察植物时有点争抢有点乱，有的小组一点也不乱但又过于安静，只有一两个学生认真观察记录，其他的不参与。今后在平日教学中还需要关注小组合作的流程和规划的训练。我注重课堂生成，每次上课的精彩点就是学生在课堂中的生成现象，虽然我能引导学生生成目标中的内容，但还不够精彩。今后我要多学习反思，处理好课堂生成，为课堂有效教学添彩。三、不断提升自己，更好地做好学科教学。通过参与这次课程资源的评选，我阅读了大量的相关材料，重新研究课程标准，对日常教学有了很大的帮助。我充分认识到做《科学》的教师，不仅需要拥有各方面的知识，而且还需要了解其他学科树人的思想，综合各学科教学，在《科学》学科学习上达到理性的升华。今后，我会继续努力，多阅读，多学习，为科学教学提高自身素养。针对课标精准定位小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会环境”四个方面对本课教材的教学目标进行了精准定位。一、掌握单元目标。本单