小学语文-习作《写读后感》教学设计学情分析教材分析课后反思

【学情分析】针对学生在写读后感时无从入手，不是照抄原文，就是漫无目的写些感受，总之没有章法，不得要领。因此特借本次作文的机会，向学生系统的介绍一些写读后感的方法，使学生能够掌握读后感的写作要领，从而激发写作学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。【效果分析】通过本次作文指导课的教学，学生写作积极性很高，在写作中都能应用所学方法进行写作。并能从多方面表达出自己的实际感受，不再像从前的喊口号、说大话了。总之本次作文学生不但练了笔，他们的心灵也同时得到了一次净化。【教材分析】《写读后感》是人教版部编本五年級下册第二单元的习作，是让学生选择读一篇文章或一本书，写一篇读后感。教材第一部分，通过列举各类感想，让学生明确什么是读后感；第二部分，布置了本次习作的任务，并提示了写读后感的方法；第三部分，提出了成文后的要求。本次习作训练要求学生能清楚地表达自己在阅读过程中产生的感想。【评测练习】用上本节课学到的方法写一写《草船借箭》的读后感。【课后反思】本节课的教学目标简单，把自己读过的一本书或一篇文章的感受写下来，在交流时，有个别同学因阅读量少，不能积极回应。【教学目标】1.能初步了解写读后感的基本方法。2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。【教学重难点】引导学生阅读后清楚的、具体的把读后的感想表达清楚。课题：写读后感年级：五年级授课人姓名：单位：平度市旧店镇祝沟小学读中悟写感用结合------《写读后感》教学设计祝沟小学【教材分析】《写读后感》是人教版部编本五年級下册第二单元的习作，是让学生选择读一篇文章或一本书，写一篇读后感。教材第一部分，通过列举各类感想，让学生明确什么是读后感；第二部分，布置了本次习作的任务，并提示了写读后感的方法；第三部分，提出了成文后的要求。本次习作训练要求学生能清楚地表达自己在阅读过程中产生的感想。【设计意图】中国学生发展核心素养中指出:“要培养学生善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情:能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案。”所以，在习作教学时，我先让学生尽可能多的说一说自己读过的文章或书，并说明留下深刻印象的原因，再指导学生读后感要写什么内容，重点是什么，通过两篇范文引导学生习作方法，再次把自己的感想说清楚，最后写下来。这样不仅引导学生观察了周围世界，有意识地培养学生的观察能力，还鼓励他们不拘形式地把自己的感受写清楚。【教学目标】1.能初步了解写读后感的基本方法。2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。【教学重难点】引导学生阅读后清楚的、具体的把读后的感想表达清楚。【教学过程】一、开门见山，点名写作主题同学们，从小到大，你一定读过很多书吧？都读过什么呀？能不能和大家分享一下。2.我们读一篇文章或一本书，都会有自己的感想。把读一篇文章或一本书的感想写下来，就是读后感。这节课我们就来学习写读后感（板书：写读后感）。二、提示引路，拓宽选材思路1.可以从哪些角度写读后感呢？看课本给我们的提示。（出示课本第一段）有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。我们可以从哪些方面谈自己的感想，谁发现了？（板书：人物、情景、道理）读一篇文章或一本书的感想还可以有很多角度。老师读过《西游记》这本小说，里面“三打白骨精”的情节我印象深刻，白骨精想要吃掉唐僧，却又害怕孙悟空，所以三次分别变化乘村姑、老翁、老妇，但还是被孙悟空发现，并被打败。再比如我读过鲁迅先生的《孔乙己》，里面的人物孔乙己令我记忆深刻，他不但思想上麻木不仁，生活上也四体不勤、穷困潦倒。我们写读后感就是把这些感想整理清楚并写下来。你在读书的过程中有没有这样的感想？（生交流，点评）三、范文引路，感悟写作方法1.同学们说的这么好，看来读后感写什么，咱们都知道了，怎么写，我们还需弄清楚。别着急，看课本上给我们的提示(课件出示第二段)指名读。A、读后感可以写哪些内容？一般先写什么？再写什么？（板书：先简单介绍文章或书的大致内容，再写出自己的感想）哪些内容写得详细些，哪些内容可以相对简略？（感想部分是主体）感想都可以写些什么？（板书：阅读积累、生活经验、引用原文中的个别语句）2.那怎样才能清楚、具体的表达读后的感想呢?(出示范文一)老师这里有两篇例文，自由读读，看看能否有所启发。A、他是从哪一方面来写感想的?（生说：人物）B、先写了什么？再写了什么？这就是先写简单介绍了书的大致内容。(旁边出示）课件第二段画横线)再写自己的感想。C、他又是怎么把自己的感想写清楚的呢?看看第三段，你一定有所发现。小结:对，小作者联系生活经验表明自己的观点。（旁边出示）最后两段写了什么呢?指名生说，师:最后表明自己真实的想法。(旁边出示)小结:哇!你们真棒!隐藏在字里行间的秘密都被你们发现了!我们也可以学这样，先简单介绍文章或书的大致内容，再联系生活经验说明自己观点，最后表达自己的真实情感。（联系板书）3.再来看看另一个同学的读后感，能给我们什么不一样的启发呢?(出示范文)自由读读。A、他是从哪个角度写自己的感想呢?生说（道理）。B、他又是怎么把这个想法写清楚的呢?他分别用到了哪些方面？生说。(旁边出示引用原文中的个别语句、阅读积累)最后也写出了自己的真实感想，齐读。4.范文比较发现:(两篇范文在同一页面)来同时看看这两篇读后感，说一说你从中知道哪些读后感的小妙招？生说、师小结：①都是先简单介绍文章或书的大致内容，再详细写自己的感想，感想是主体。②关于自己的感想，可以是自己的阅读积累，可以是结合自己的生活经验，也可以引用文中的语句。③读后感一定要真实、具体。5.指导学生为习作拟题。同学们，我们都知道，一个好的题目是一篇文章的点睛之笔，写读后感也是如此，读后感的题目既可以是读《xxx》有感，也可以是《xxx》读后感，还可以是“正标题+副标题”的形式。正标题就是读后感中心思想的概括提炼。6.同学们，对读过的书我们要善于回味、思考，尤其是一些经典书籍，不能囫囵吞枣，需要反复品味，才能加深认识。经典书目《三国演义》中有一章《草船借箭》，还记得吗？现在让我们用上这些方法，小组之间互相说一说自己的读后感。7.谁来把你的读后感分享给大家?师评（用上了这些好方法）。四、撰写习作，表达真实感想相信同学们已经胸有成竹了，现在请大家拿出纸和笔写一写。生练写，师巡视。五、评改习作，提高写作能力1.很多同学已经写完了，谁愿意和大家来交流你的读后感?(不同方法各选一篇，展示台出示学生的习作)2.交流评改A、题目恰当吗?B、用上了刚学的哪些好方法呢?我们来看，他用结合自己的生活经验，表达了自己的真实想法，感想比较清楚。老师拿着红笔边读边修改。(修改标点、错字、句子等)接下来就请你自己读一读，改正你发现的明显的小错误。六、呼应开课，鼓励学生写读后感同学们读书就是要这样，有读有感！只读书不行，还必须会思考。只思考也不行，还要学会动笔写下自己的感想。只有这样，才能启迪我们的智慧，丰富我们的心灵！这节课表现太棒了，都能把自己的感想写清楚。老师也希望大家回去后好好修改，下课！【板书