小学美术-面具教学设计学情分析教材分析课后反思

教学实录教学内容：三年级美术上册第15课面具教学目标:1、知识与技能:通过观察、分析中外不同的的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习如何表现特点突出的面具。2、过程与方法:在学习过程中，培养学生的夸张变形的造型能力、色彩装饰能力和合作学习的能力。3、情感态度与价值观:引导学生在小组学习氛围中，互相交流，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对本课学习的兴趣。教学重难点：教学重点：感受其艺术特点，学习表现面具的方法。了解古今中外及不同地域的面具特点，知道面具的主要用途。教学难点：能够运用夸张的手法绘制一个外形独特、色彩鲜艳的面具。教具准备:教师范画、多媒体课件、面具实物学具准备:废旧材料、色彩工具、剪刀、细绳、胶带等教学过程课前互动：同学们，你们喜欢表演吗？今天老师请我们班几位同学给大家表演个节目，好吗？生：好。师：有请我们的3位小演员上场。表演前老师给他们装扮一下，请注意听音乐。（播放音乐，生表演）师：你们表演的太精彩了，掌声送给他们。请回。同学们，准备好了吗？生：准备好了。一组织教学谈话导入师：好。上课。刚才同学们在表演时用到了什么道具？生：面具。师：这节课就让我们一起来学习第15课面具。（板书课题：面具）师：面具有什么作用？生：表演、遮挡、代表着不同的角色师：那什么是面具呢？出示图片，哪位同学来读一读。注意声音要洪亮。生：面具是起遮挡或保护作用的外罩，通常用作舞会、狂欢节、戏剧表演的一种伪装道具，又称“假面”。师：遮挡、保护的外罩，伪装道具。师：早期的面具一般用于丧葬、驱邪仪式和原始乐舞。（很久以前人对自然现象不理解，利用面具驱鬼辟邪，祈求生活的美好与幸福。随着科学逐步发达，人们认识到世界根本没有鬼，但是这种面具已经成为一种艺术形象深受人们的欢迎和喜爱。）后来随着科学的发展，人们逐渐认识到世界上本来就没有鬼，但面具却成为深受人们喜爱的一种艺术品。二探究新知1.了解面具的历史背景（由来、作用）师：你们想了解古代的面具吗？老师今天给大家带来了古老的藏戏表演，请认真观看。师：他们在做什么？为什么带着面具?生：表演驱鬼师：在远古时代，人们对科学没有认知时，认为风雨雷电自然现象和疾病、瘟疫、死亡都是鬼怪在作恶，于是就戴上恐怖的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的。要想达到这种目的，面具就一定有它的威慑力，（出示图片）这些面具带给你什么样的感受？生：恐怖、吓人、面部狰狞师：今天老师把其中的一个藏戏面具也带来了，你们可以摸一摸，近距离感受实物带给我们的震撼。现在，请组长拿出学习单，小组讨论两个问题。2.观察面具的特点分析（重点）（1）面具与真人相比较在造型上有什么特点？（2）在色彩上有什么发现？（小组讨论1分钟）走下台倾听指导师：同学们讨论的很热烈。出示问题1：面具在造型上有什么特点？哪个组来汇报？（请你）1组：我们小组讨论的结果是：眼睛很大、嘴巴很夸张、眉毛变形了，很翘、、、、根据学生回答PPT放大圈出五官（评价语：你们观察力真强。……）师：还有哪个组有新发现？谁还有补充……师总结：夸张、变形就是面具的造型特点。出示问题2师：那在色彩上又有什么发现呢？哪个组来汇报？请你们组。生：我们小组讨论的结果是色彩很漂亮，很丰富，颜色很鲜艳师：哪些颜色？生答：红色黄色蓝色粉色师：红色、绿色、蓝色、黄色这些鲜艳的色彩是民间面具中常用的色彩，对比强烈，装饰性很强。了解藏戏面具中人物角色的不同性格。师：你们知道吗？在古老的藏戏表演中，不同的颜色还代表着人物角色中的性格。你们猜猜看老师手里拿的这两个面具分别代表什么样的人物性格呢？生：、、、师：看来这个问题把大家难倒了，让我们一起来学习，（直接出示图片）!师：现在谁来告诉我答案？蓝色代表什么样的人物性格？请你生：蓝色代表着勇敢、正义半黑半红代表两面派的性格。师：原来，面具中还藏着这么多的奥秘呢。我们学了这么多的面具知识，你们想拥有自己的面具吗？我们先来看同学们是怎么表现的?4.欣赏学生作品师：面具的创作表现形式有很多种方法，平面的绘画方式、立体的绘画方式、综合材料的制作师：这些面具又用了哪些材料？生：卡纸，废旧物品、、、、师：生活中的一些日用品和废旧物品在同学们的巧妙构思下，也变成了一件件精美的面具艺术品。师：这两幅作品你们能看出来是用什么方法创作的吗？生：胡萝卜、山药、树叶我们利用生活中的废旧物品，添加一些食材和树叶，也可以创作出与众不同的艺术品，这也充分证明了艺术来源于生活，却高于生活。师：下面这两幅作品你们能看出来是用什么方法创作的吗？生：油水分离、、、师：你们懂的真多，这就是油水分离法。油水分离法就是利用了油和水不相容的特点来创作的。你们可以用手摸一摸桌上的油画棒是不是油油的感觉，我们正是利用油画棒的油性特点来创作的。今天老师给大家演示一下油水分离法的过程，请同学们认真观看。首先，在创作前我们先构思，准备创作一幅什么样的面具？确定外形。然后思考哪个地方需要进行夸张变形，大胆创作，哪个地方需要变形，画完后，我们涂颜色，注意选择对比强烈的色彩进行涂色。涂色时一定要图均匀、涂厚。由于时间关系，老师提前画好了一幅，下一步我们进行刷色，注意速度要快。师：这样，一幅油水分离的作品完成了。掌声鼓励一下老师吧。，这是老师提前做好的一个手工作品，谁来说一说，用了什么材料？我发现有些同学已经迫不及待想创作自己的面具作品了，下面请同学们先看创作要求：三艺术实践生读：运用绘画或制作的方法，独立或与同学合作完成一种造型独特的面具。要求：1.造型夸张、变形2.色彩鲜艳，装饰性强温馨提示：安全使用工具、保持卫生师：同学们，现在开始你们的创作吧！师辅导。四作品展示师：请同学们做端正，没有完成的同学先放下手中的物品做好。我们先来看一下绘画做的作品，哪个组先来展示，好，你们组，也可以互评，让同学们发现别人的设计特点。绘画组的同学表现的很出色，那我们再来看看手工组的作品，你们组先来展示。五延伸同学们这节课表现非常出色。每个同学都认真的完成了自己喜欢的作品。老师为你们点赞。面具文化历史悠久，随着时代的发展，面具艺术更具生活化和艺术性，不同地域、不同民族的面具已经成为一种文化符号，我们要记住这古老的民间艺术，继续传承和发扬下去。结束！让我们带着自己制作的面具随音乐舞动起来！六板书设计第15课面具造型：夸张变形色彩：色彩鲜艳装饰性强学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化、学习方法的变化，正处于小学阶段的关键期，他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性,三年级的学生基本形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。该年级学生想象力丰富、大胆,敢表现自己想法，表现自己想表现的内容,学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。面对三年级的孩子们爱画、好动、思维活跃、自制力较弱的情况，我将在指导学生进行各种美术实践活动的同时养成良好的美术学习习惯,同时鼓励学生在美术学习中不断挖掘自己的潜力，提高美术素养，激发创造精神，体验美术活动的乐趣。效果分析课题《面具》班级三、3时间10.28科目美术授课人评课人杨姗项目内容执行效果很好较好一般有待改进教师教学基本功语言准确、简练、生动、流畅。√身体语言（教态）利用恰当，对学生学习产生正面影响。√板书、板图计划周密、工整、规范；教学媒体、教具选择合理，操作熟练。√师生教学活动问题设计合理，意图明确；给予学生思考的时间和空间充裕。√正确领会学生的发言，适时、适当评价；恰当使用表扬、批评。√学生充分经历美术教育教学活动，活动设计合理，基础知识、基本技能得到提高。√生生合作交流、互动热烈，有实效。√教学目标与结构教学目标明确，重点突出，难点突破。√结构简洁、清晰，层次分明。√完成本课时教学目标，能根据实际情况适时应变。√教材分析面具是一种古老的民间美术工艺品，几千年前的原始部落在祭祀、祈福时就使用面具。现在，人们常在节日或舞会上使用面具。本课属造型·表现学习领域。以有趣的面具为题材进行教学，引导学生欣赏各式各样的面具，了解面具的起源，发展，认识面具所具有的形式美，进而启发学生运用多种表现形式设计制作独特的面具。教材中编入了藏戏表演图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。版面中还安排了藏戏、外国等中外不同的面具，教学中可以帮助学生了解面具的风格多样，分析面具的特点以及多种表现方法。在教学过程中，通过欣赏大量图片，使学生了解可采用多种材料、手法表现面具作品，可以帮助他们理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。面具与学生生活也有着紧密的联系，学生从小就戴着孙悟空、猪八戒等形象的面具嬉戏玩耍。因此，本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松的氛围中了解我国民间艺术的精华，激发热爱民间艺术的情感，体验设计制作和应用的乐趣。评测练习本堂课练习的重难点是油水分离的画法。让学生直观教师示范油水分离法的创作过程，明确：1.油水分离画法的步骤。2.作画时应注意什么。学生通过直观总结出步骤是:1.用勾线笔起稿。2.用油画棒涂色。3.用刷子蘸墨水涂满。4.洗色。作画时注意油画棒要涂均匀。学生选择自己喜欢的绘画方法，运用变形和夸张的手法，完成一一幅特点突出的面具作品。对学生作品进行展示评价:1.构图饱满、颜色鲜艳，对比强烈。2.造型夸张、变形、装饰性强。这节课学生们学会了油水分离的画法，会运用变形夸张的手法创作面具。课后反思

《面具》一课属于“造型.表现”的学习领域，内容和形式贴近学生生活，符合学生心理。本课遵循“以学生发展为本”课改理念，面向全体学生，启发和引导学生积极主动地参与到学习活动中,有助于学生对传统文化的了解，提高学生自主学习能力。从兴趣入手，达到学生乐学，会学的目的。教学中展示了不同材质，不同造型表现手法的面具，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，在这样一个轻松，活泼的情境中，引导学生自主探究学习，发现面具的从形状、色彩、花纹.上的基本特征，让学生很快地掌握了本课的重难点。并且调动了学生对面具的好奇心，从而激发学生对面具的创造热情。学生创作环节中，重视学生自身具有的学习能力，以小组为单位，采用自主学习的方式，探究面具的表现手法，使学生创造出的面具呈现出多样化，个性化的特点，真正体现了学生独特的风采。本节课的教学即满足了学生的学习愿望，又完成了作业要求，并掌握了面具的多种表现手法。但对于三年级学生来说，面具的创作，还应多加强小组间分工合作的能力，以及体现面具夸张的特点。当然这一节课还存在许多不足之处,在教学的方法上还可以根据不同的班级、不同的学生进行灵活多变，以适应学生发展的需要。总之，在教学总不但要营造气氛激发学生的学习兴趣和创作欲望，还要促进他们对美术学习的喜爱以及动手能力的提高，更重要的是如何培养学生形成一定的设计意识和创新的精神,从而提高对周围环境的审美评价能力,进一步激发学生美化生活的愿望。以上是我对面具一课的教学反思，不足之处，请各位领导指出，我会努力去完善。课标分析在《美术课程标准》中，第二学段在“造型.表现”学习领域要求学生初步认识线条