小学数学-认识时间教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】认识时间教学内容：义务教育教科书小学数学二年级上册第90页例1、例2及相关内容。教学目标：使学生会读、写几时几分。知道钟面上刻度的含义，通过直观操作和演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。重点、难点：能准确数分。能认、读、写几时几分。教学准备：多媒体课件、钟表模型教学过程：创设情境、生成问题师：同学们喜欢猜谜语吗？猜一猜它是谁？“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出下面钟面上的时间吗？（课件出示）生：8时师：你是怎么想的？生：分针指着12，时针指着8就是8时。师：下面的钟面分别是几时呢？（3时、6时）看来同学们都能用我们学过的整时来表示时间，同学们请看，图片上的小朋友上课的时间是几时呢？师：今天，我们就继续来认识时间。（板书课题）二、探索交流、解决问题师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。（课件出示钟面）下面请你们仔细观察钟面，和同桌说说钟面上都有些什么呢？哪位小朋友来说说你的发现？（时针、分针、数字等）你观察得真到位。（一）学习例11、认识时针的运行·师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请2至3名学生说）是吗？我们一起来数一数。时针走一大格，是几时？小结：时针走一个大格是1时。2、分针的运行钟面上有12个大格，每个大格中间还有几个小格，同学们仔细观察，1个大格之间有几个小格？（5个），我们一起数一数钟面上一共有多少小格？（60个小格）师：分针走1小格是1分，走1大格是几分？（课件出示分针从12走到1）现在分针从12走到了1，也就是1大格，是几分呢？（5分）师：那从刻度12到刻度3、4……一直到12，分别经过了几分呢？一起数一数。师：分针走一圈是多少分？（60分）3、探究时分的关系。师：同学们，我们已经知道分针走一圈是60分。那么分针走1圈，时针有什么变化呢?师：现在时针和分针都指着12，仔细观察下面的变化。(播放课件：学生观察并思考)师：分针走1圈，时针有什么变化?哪位同学来说一说？生：分针走1圈，时针走1大格。师：前面我们已经知道时针走1大格是1时，分针走一圈是60分（板书：1时、60分）下面请同学们想一想，1时和60分之间可以用什么符号来表示？谁再来说一说？师：看来同学们都发现了分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分；时针走1大格是1时；所以1时=60分。（二）学习例2下面请大家看这一个钟面，谁能说说这个时刻？先在小组内交流一下，说说你是怎样看的？小组交流。师：好，现在请同学们来说一说，现在是几时几分？你是怎么看的？生：4时5分。我的方法是：时针走过4就是4时，分针指着1就是5分，所以是4时5分。师：这位同学说得很棒，同学们把掌声送给他。师：我们除了会读时间，还要会写时间。同学们还记得一年级学的两种方法吗？一种是普通计时法（板书），一种是电子计时法，（边板书边说）是几时就在左边写上几时，中间写2个小圆点，是几分就在右边写上几分，特别要注意，如果分不够10，就要在这两个小圆点后面加上一个0，然后再写分。（板书：4:05）师：看到这两个钟面，请同学们拿出练习本用两种方法来表示这2个时刻，1、2组写左边的时间，3、4组写右边的时间，看谁写得又快又好。找2名学生板书，集体点评。小结：读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定，也就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分。三、巩固应用，内化提高1、观察并写出钟面的时刻（课件展示）2、拨一拨：小组内按照1,2,3,4号顺序，每个同学拨一个时间，其他同学读出来。3、做课堂检测题四、回顾整理，反思提升1、这节课你有什么收获？（生说）2、送给学生珍惜时间的名句：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望大家做一个珍惜时间的人。【学情分析】认识时间钟表对于二年级学生来说并不陌生，认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：利用第二节上课的时间9：30引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。例如在教学8：05分的认识。在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。【效果分析】认识时间学科数学单元第七单元课时第1课时课题认识时间课型新授教学目标1、会正确读、写钟面上的几时几分，知道1时=60分。2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的探索意识与合作能力。3、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。教学重难点正确读、写钟面时间，知道1时＝60分

教具学具多媒体课件、钟表模型教学环节教学过程效果分析创设情境、生成问题二、探索交流、解决问题三、巩固应用、内化提高四、回顾整理、反思提升1、猜谜师：同学们喜欢猜谜语吗？猜一猜它是谁？“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出下面钟面上的时间吗？（课件出示）生：8时师：你是怎么想的？生：分针指着12，时针指着8就是8时。师：下面的钟面分别是几时呢？（3时、6时）看来同学们都能用我们学过的整时来表示时间，同学们请看，图片上的小朋友上课的时间是几时呢？师：今天，我们就继续来认识时间。（板书课题）师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。（课件出示钟面）下面请你们仔细观察钟面，和同桌说说钟面上都有些什么呢？哪位小朋友来说说你的发现？（时针、分针、数字等）你观察得真到位。（一）学习例1 1、认识时针的运行•师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请2至3名学生说）是吗？我们一起来数一数。时针走一大格，是几时？小结：时针走一个大格是1时。2、分针的运行钟面上有12个大格，每个大格中间还有几个小格，同学们仔细观察，1个大格之间有几个小格？（5个），我们一起数一数钟面上一共有多少小格？（60个小格）师：分针走1小格是1分，走1大格是几分？（课件出示分针从12走到1）现在分针从12走到了1，也就是1大格，是几分呢？（5分）师：那从刻度12到刻度3、4……一直到12，分别经过了几分呢？一起数一数。师：分针走一圈是多少分？（60分）3、探究时分的关系。师：同学们，我们已经知道分针走一圈是60分。那么分针走1圈，时针有什么变化呢?师：现在时针和分针都指着12，仔细观察下面的变化。(播放课件：学生观察并思考)师：分针走1圈，时针有什么变化?哪位同学来说一说？生：分针走1圈，时针走1大格。师：前面我们已经知道时针走1大格是1时，分针走一圈是60分（板书：1时、60分）下面请同学们想一想，1时和60分之间可以用什么符号来表示？谁再来说一说？师：看来同学们都发现了分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分；时针走1大格是1时；所以1时=60分。（二）学习例2下面请大家看这一个钟面，谁能说说这个时刻？先在小组内交流一下，说说你是怎样看的？小组交流。师：好，现在请同学们来说一说，现在是几时几分？你是怎么看的？生：4时5分。我的方法是：时针走过4就是4时，分针指着1就是5分，所以是4时5分。师：这位同学说得很棒，同学们把掌声送给他。师：我们除了会读时间，还要会写时间。同学们还记得一年级学的两种方法吗？一种是普通计时法（板书），一种是电子计时法，（边板书边说）是几时就在左边写上几时，中间写2个小圆点，是几分就在右边写上几分，特别要注意，如果分不够10，就要在这两个小圆点后面加上一个0，然后再写分。（板书：4:05）师：看到这两个钟面，请同学们拿出练习本用两种方法来表示这2个时刻，1、2组写左边的时间，3、4组写右边的时间，看谁写得又快又好。找2名学生板书，集体点评。小结：读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定，也就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分。1、观察并写出钟面的时刻（课件展示）2、拨一拨： 小组内按照1,2,3,4号顺序，每个同学拨一个时间，其他同学读出来。3、做课堂检测题时间总是匆匆走过，今天这节课你们都学到了时间的哪些知识？一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间非常的宝贵，所以希望同学们能够珍惜时间，认真学习。猜谜语的情境创设有效的激发了学生的学习兴趣，通过猜一猜，让学生了解本节课将要学习的内容与钟表有关系，回顾一年级学习的整时表示时间，调动学习的积极性，效果较好。观察钟面，有简单的回顾时针，分针以及12个数字组成了钟面，进一步观察，知道钟面上有12个大格，每个大格间有5个小格。从直观形象的信息，抽象出分针走1大格是5分，走1圈是60分，时针走1大格是1时。通过观察课件动画演示，知道1时=60分，比较直观形象，突破重难点。说4时5分时，有的同学会利用学习的分针走1大格是5分，还有的学生认为分针走了5个小格是5分，都非常棒，能学以致用。但是在写电子表的表示方法时，有的同学会把两个圆点后边的0去掉了，所以老师就要特别强调一下0在这里是站位的作用。板书设计认识时间分针走1小格是1分。1时=60分【教材分析】认识时间认识时间本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。修订后的教材只让学生从钟面上读出5分5分地数的几时几分，不再安排读出8:47、10:13等这样的时刻，避免了教学上的困难。它为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由8：05的钟面引入本单元的学习。同时使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学。引入教学后，教材设计了“数一数、填一填”和“拨一拨”两个数学活动，让学生在多样的活动过程中直观认识时间单位“分”，以及“时”与“分”这两个时间单位间的关系。“数一数、填一填”引导学生观察钟面上的刻度，分为两个层次。左图为第一个层次，使学生知道钟面上1个大格中有5个小格，分针走1小格是1分钟。右图为第二层次，在前面的基础通过5分5分地数并填数，认识钟面上每个大格对应的是几分。“拨一拨”3幅连续的钟面图中，由分针和时针都指向12的钟面开始，动态地呈现了分针的运动与时针运动间的关系，同时以电子表为对照，引导学生通过操作、观察，发现钟面上分针和时针位置的变化，以及二者反映出的时间上的变化，直观地认识“1时=60分”。“生活中的数学”通过升旗、降旗时间及火车票，使学生感受到时间在生活中的作用。注意：这里没有用24时计时法，火车票的时间是上午的。例2利用例1“5分5分地数”的基础，让学生从4时开始数起，并以电子表对照的3个钟面，呈现了连续变化的时间中的3个时刻。让学生由易到难、循序渐进地认识时间。注意：如果分钟数不到10，在分钟数的前面加0，如4时5分，写成电子表表示法为4：05。从呈现方式上来说，教材用阴影直观地表示出每个钟面上分针走过的区域及指针转动的方向，便于学生通过观察、比较，归纳、概括出读出时间的方法，教材用小精灵的话加以提示。同时，这样呈现也解决了学生难于说出是几时半的学习难点。教材将钟面表示时间与中文“几时几分”对应呈现，实际上就将读出时间与写出时间结合在了一起，从而起到很好的直观引导作用。【评测练习】认识时间班级：姓名：写出下面钟面上的时刻（）时（）分（）时（）分（）时（）分（）时（）分：：：:2、连一连3、填一填分针从12走到6，走了（）分。2、时针从12走到6，走了（）时。3、分针从3走到10，走了（）分。4、时针从3走到10，走了（）时。【课后反思】认识时间《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，是本学期的一个难点。本节课的教学目标是让学生能够用5分5分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意创造机会设计学生自己理解的环节，并借助多媒体课件的资源进行辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。一、设计形象、直观、有效的多媒体课件教学。多媒体课件在教学中的运用越来越重要，一个好的课件往往能让学生更形象直观的掌握知识。所以，教学开始，我利用谜语引出学生熟悉的钟表，并出示钟面，让学生回忆一年级内容，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，在屏幕上展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，又通过课件的动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。二、提高课堂教学的实效性学生在数学学习中不断地掌握新知识，但有的知识光靠教师苦口婆心地讲，学生反复机械地回答问题，耗费了大量的时间精力，学生也不一定能掌握得好，在教学中，我明白不能单靠教师的讲授，而应把更多的时间让给学生自己探索和交流，但是在本节课的教学设计中出现了让学生主动学习少的现象。这节课中，设计了各种活动，让学生看看、说说、做做。比如：我组织了拨钟活动，让学生根据老师的要求，拨动钟面。在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。通过实际的动手操作，提高了学生的学习兴趣，学生也进一步强化了对时间的认识和理解。但是这一部分学生用学具的活动设计的有些少，学生的学具没有得到充分的运用。一节课时间是非常有限的，在课中教师应把握好每分每秒，使学生的学习更有效，这要求教师教学语言要简洁精练，引导要清楚明了，但这点我做得不够好，教学语言不够精练，引导的不够细。总之，在课堂上，能让学生说的尽量让学生多说，留给学生思考的时间和空间，培养学生分析问题解决问题的能力。【课标分析】认识时间一、课标要求《义务教育数学课程标准》（2019版）在“学段目标”的“第一学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从熟悉的生活情境进行观察，分类、性质探讨等过程，理解多见的时间单位的量，掌握基本时间知识和技能。在参与观察、比较、猜想、证明等数学活动中，学会思考，形成初步的推理能力，体会数学思想和思维方式。”《义务教育数学课程标准》（2019版）在“课程内容”中提出了“能认识钟表，了解时间单位“分”，知道1时=60分，钟面上分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半等时间知识。”二、课标解读本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。时间单位的理解是较抽象的概念，没有可视、可触的形状和颜色，看不见摸不着，让学生掌握抽象时间概念难度很大，本单元注重从现实情境引入，帮助学生在实践活动汇总，在解决问题中理解和把握。使之可以感知详尽的内容，使学生体验、感悟、理解时间长短，并能运用相关知识解决生活中的数学问题。（一）利用学生熟悉生活素材，调动学生已有经验，关注学生的兴趣，帮助学生认识和理解时间概念中时、分两个单位之间的关系。1．教材中呈现学生熟悉上课情境图，由钟面时间引入，调动学生兴趣，激发学习的欲望，使学生认识到时间与生活的联系，通过“数一数”“填一填”和“拨一拨”的两个层次的活动，直观认识时间单位“分”，以及“时”和“分”两个时间单位的关系。2．通过操作教具、学具，让学生在观察，分析、比较、交流等活动中认识种面的结构。重点了解“走一格是1分钟”“分针转一圈，是60分钟”两个层面的知识。3．借助模拟动态操作“拨一拨”，呈现分针运动与时针运动间的关系，发现钟面上分针与时针位置变化，直观认识“1时=60分”。这个直观动态的过程，促进学生的理解，突破教学的难点。（二）注重分层教学，让学生直观感悟，练习设计循序渐进，知识获得依次归纳。1．教材中通过从“4时开始数”的活动，呈现3个实物钟面，并以与电子表对照的详尽时刻的持续变化，由易到难、循序渐进地认识时间。2．通过动态演示，让学生直观地看出每个钟面上分针走过的区域及指针转动的方向，便于学生通过观察、比较、归纳、概括出读出时间的方法，这样的方式也解决了学生难于说出是几时半的学习难点。让学生进一步体会到：要正确读出时间方法，应由时针、分针的位置共同来确定。（三）运用多样化的学习方式，帮助学生理解和巩固知识，鼓励学生多角