小学道德与法治-《大家排好队》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《大家排好队》第二课时教学设计教学目标：通过判断人物的行为，能将图片正确分类，并能说出至少3个校园里和生活中需要排队的地方。通过辨析他人的行为，能总结出不同场所正确的排队方式。当礼让与规则产生冲突时，知道应该怎么办。教学重点：理解排队规则的意义，懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。认识排队的好处，并能遵守排队规则，明白守规则与懂礼让兼顾的生活智慧。教学难点：体会公共秩序和人们生活的关系，明白守规则与懂礼让的生活智慧。教学过程：一、情境导入，明晰任务师：同学们，上节课我们一起学习了为什么要排队，这节课来了两位新伙伴——奇奇和妙妙。它们带来了关于排队的闯关游戏，你们有勇气接受挑战吗？师：大家都这么有信心呀，那怎么玩这个“排队”的闯关游戏呢？请你仔细听！（出示课件）二、游戏闯关——我是观察员师：每两个同学有一个信封，请你打开信封，拿出里面的图片。同位两人合作，判断图中人物的行为是否正确，将图片分类，正确的分一类，错误的分一类。（随机找一组把他们已分好的图片粘贴在两张卡纸上，方便下一步展示。）学生合作分类图片学生展示。师：和同学们说一说，你把哪些图片分到正确的这一类了？可以直接说几号图片。（学生之间对比）你把哪些图片分到错误的一类了？（同学之间对比）你能说说为什么要这样分呢？生活中需要排队的地方师：像校园里的餐厅、宿舍、楼梯、楼道以及生活中的游乐园、车站、超市、银行等地方，它们有一个共同的名字叫“公共场所”，在这些公共场所，我们都需要排队，这是讲礼仪、守秩序的表现哦！。（板书：公共场所）三、游戏闯关——我是小法官师：我在观察这些图片时，发现大家都把这张饮水机处的图片归为了正确的一类，说明这些同学排队接水的行为赢得了你们的认可。有一天，我在这个饮水机处还发现了一段小插曲呢，请你来看一看。（播放视频——学生因为排队没有保持一定的距离导致碰撞）师：孩子们，这些同学接水时排队了呀，怎么还发生了碰撞这样的事情呢？生：他们排队时离的太近了。师：那你觉得多远的距离合适呢？（随机找几个同学演示一下。）师：除了要保持距离，你还发现了什么？生：接水的人太多了师：是呀，这么多人一起接水，难免就会碰到。当我们看到人比较多时，可以先等一等，错开接水的时间。同时，老师要特别提醒大家，不要在红色区域接水，因为这里是非常热的水，容易烫伤。如果有特殊需求可以请老师帮助。师：孩子们，生活中排队的学问可真多呀！在这些错误的图片里，老师找到这样几幅图，现在，我们一起进入第二关——我是小法官，请大家在小组里说一说，为什么他们的行为是错误的？（3-5分钟）师：老师看到每一个小组都讨论的特别热烈，看来大家对这四幅图，有好多话要说，我们分别来看看。（用抽信封号的方式确定谁来评论）自觉原则：图1：大家排着队跳绳，突然有个同学要从另一侧跳过来，哪个小组来说说你们的观点。生：……师：小男孩突然从对面插队过来，不仅容易造成混乱，而且还很危险。为了保障我们的安全，大家切记在玩游戏时人人都要排队，自觉守规则，游戏才安全有序。（板书：自觉守规则）同时，老师还要提醒大家，玩游戏时也要和前面同学留出间距，这样更有利于游戏的展开，大家玩的更尽兴。公平原则：图2：老师找几个小助手演一演这个场景吧！（老师和同学一起演一演，由学生评论）师：是的，同学们，排队时我们要先来后到，早来的排在前面，晚来的主动往后面站，这样才公平。（板书：先来后到）3、尊重原则图3只有两个人，是否要排队。师：同学们看，只有两个人，是否要排队呢？生：……师：为什么保安叔叔让他在一米线外排队呢？师：同学们，通过你们的分享，我明白了在银行这样特定的场所，即使人不多，也要排队。同时还要注意排队的要求，其实很多场所都有一米线，这是在提醒人们，排队时要保持一定的间距，在黄线外等候。一方面是尊重别人的隐私，另一方面也是保护我们自身的安全。（板书：保持距离）征询原则图4乘坐公交车时，有一人迟到，担心上班想要到前面插队。师：哪个小组来评一评他的行为。生：……师：刚刚同学们说的非常有道理，叔叔害怕迟到就要插队，那其他人怎么办呢？所以迟到是插队的理由吗？不是。我们出门乘坐交通工具时要留有充足的时间，这样才不会给自己带来麻烦。老师又想问了，如果确实有特殊紧急情况要先办理，那可怎么办呀？生：……师：确实有特殊紧急事情需要先办理的，那就需要征得排在前面所有人的同意才可以，老师还想告诉大家，有些公共场所为了避免出现特殊情况无法处理，还有专门的应对措施。如机场里面的绿色应急通道，就可以在遇到紧急情况下使用。三、游戏闯关——我来学一学师：你们这些小法官可真厉害，不仅能辨析别人的行为，还找到了这么多排队的方法。奇奇和妙妙要奖励给大家一个小动画，让我一起看一看。在这个动画里会有很多问题，请你一定仔细看。P1：先来后到P2：一人离队，之后要求回队。P3:尊老爱幼P4:他人遇到紧急情况游戏体验（由学生自由选择场景，说一说自己的观点）师小结：孩子们，排队是一种规则，在很多公共场所我们都要遵守这项规则，这是文明有秩序的表现，但是在特殊的情况下，我们也要懂得尊老爱幼、文明礼让，这是人与人之间的友善，它能让我们的生活更美好。四、总结本课师：孩子们，排队会让我们的生活会变得更加有序、安全、温馨。希望同学们无论在学校还是在公共场所都要做一个讲礼仪、守秩序的人。这节课我们就上到这，下课。《大家排好队》第二课时学情分析学情分析：排队是日常生活中经常要遇到的生活事件，但是低年级学生尚处于前习俗阶段，他们觉得排队会让自己很着急，就不想排队。如果我们强行对前习俗阶段的学生，用成人的道德标准来要求，学生就不太能接受。长此以往，学生就可能不说真话，甚至还会盲从。所以，要想让学生在所有的排队事件中都能遵守规则并形成习惯，需要持之以恒的教育和熏陶。要让学生养成守规则的习惯就必须让他们意识到如果大家都不守规则，秩序就会乱，整个生活就会一团糟，自己也更不舒服。另一方面，我校本学期搬迁到新校区，对于二年级的学生而言，环境是陌生的，在楼道、餐厅、宿舍、操场等校园生活的地方发生了非常大的变化，很容易出现秩序混乱的现象。结合学生的在校实际情况，也很有必要帮助学生树立规则意识，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。《大家排好队》第二课时效果分析首先，在设计这堂课时，将目标前置，帮助学生明确本节课的任务，提高课堂效率。其次，本节课学生参与率高，每个孩子都积极的参与到活动中去，正是因为有了亲身参与，孩子对于排队这个话题才更加深入。在第一环节中，经过巡视，发现只有四人对于人物行为的判断有错误，其他同学全部正确，说明孩子心里有初步的排队意识。第三，与学生的实际生活相结合，比如接水处的排队问题，学生想到了排队接水时要保持一定的距离，如果同时接水的人太多，要主动等一等，错开接水时间。课后，连续几天观察了饮水机处的情况，有了明显的改善，说明学生已经掌握一定的方法。在课间，只要执勤老师不在，总有一些同学会在楼道奔跑，学完这节课后，楼道纪律明显好起来，大家主动靠右行，安静有序的进行课间活动。说明本节课学习的内容已经逐步影响到学生的生活。《大家排好队》第二课时教材分析《大家排好队》是人民教育出版社《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第三课。第三单元由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所，通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。第三课《大家排好队》与本单元其他三课教学内容是并列关系。本课由“还是排队好”“哪些地方要排队”“怎样排队好”三部分内容组成，此外还有由八幅图片组成的绘本故事《守规则，懂礼让》，这是教材的补充与延伸。本课的教育主题式公共秩序，强调在公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更文明。同时，还特别在规则秩序教育中，加入了礼让，引导学生超越教条的排队思维，既要遵守规则，也要有人文情怀。从本课的教学内容看，是根据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。本课程是道德与法治课，这就意味着要加强小学生的法治意识，而低年级法治意识培养的关键就是建立规则意识。本课的教学按照学生思维的逻辑顺序，从体验排队带来的好处着手，逐步引导学生去发现生活中需要排队的地方以及不同的排队方法，并在辨析与实际演练中掌握排好队的要领和方法。小朋友们，请你仔细观察图中人物的做法，你觉得他们的行为正确么？如果正确画，如果错误，画。1①1（）（）（） （）（）（）《大家排好队》第二课时课后反思正面：在设计本节课时，结合对教学评一致性的学习，首先聚焦目标，利用马杰模式来梳理目标。确定三个目标为：（1）通过判断人物的行为，能将图片正确分类，并能说出至少3个校园里和生活中需要排队的地方。（2）通过辨析他人的行为，能总结出不同场所正确的排队方式。（3）当礼让与规则产生冲突时，知道应该怎么办。我认为这三个目标比较清晰的呈现了当堂课的学习任务，课堂时间分配合理，效率高。在教学形式上，我引入了孩子们熟悉的奇奇和妙妙这两个动画形象，由他们带着学生进行闯关游戏，这比较适合低龄儿童的年龄特点，充分的吸引他们参与到课堂活动中来。因此本节课学生的参与率高，是保证课堂效率的基础。努力开展丰富多彩的体验活动，让学生在活动中去体验，在活动中升华理解。比如，我让学生体会当自己非常急切地想上厕所时，有人排在我们前面排队是什么样的心情。只有在具体的情景活动中换位思考，学生才能理解有时候规则需要灵活掌握。反面：本节课有一个很大的挑战是如何引导学生突破前习俗阶段的道德认知水平，走向更广泛的公共生活。如果我们强行对前习俗阶段的学生，用成人的道德标准来要求，学生就不太能接受。所以，教学中教师必须创设场景让学生去体会规则带来的变化，以此让学生理解和认同规则存在的必要性。课后反思在创设情境方面做的还不够到位。第二个挑战是如何解决学生不守规则的问题。学生有时候只是嘴上说的非常到位，可是行动起来又是另一回事，不是他们的道德问题，而是心理问题，比如进教室争强好胜，自己要抢第一名进入教室。此时他么不是故意不守规则，而是出于想显示自己。所以如何将课堂上学习到的知识