小学体育-游泳-熟悉水性教学课件设计

游泳：熟悉水性设计思想为树立“立德树人、健康第一”的指导思想，以学生的全面发展为中心，以身体锻炼为主要手段，培养学生对游泳运动产生兴趣的同时，发挥教师主导作用，在突出学生主体地位的同时关注个体差异，确保每个孩子受益。并潜移默化的对学生进行德育渗透，为终身体育奠定良好的基础。

本节课的教学内容是游泳熟悉水性，选自人教版《体育与健康》3至4年级水平二的内容。熟悉水性是游泳运动中最基本的必备技能。在本册教学内容中占有重要地位。此教材内容可以进一步提高学生对有用游泳运动的兴趣和防溺水安全意识的水平，增强学生的耐力、柔韧、协调等身体素质，提高学生心血管系统机能，以及全方面的感知能力。同时还可以培养学生勇敢顽强、勇于克服困难，互帮互助的优良品质，为今后学生学习体育技能奠定扎实的基础。教材分析

本节课的教学对象是小学3年级学生，他们正处学情分析生长发育的关键期，在年龄特征方面，活泼好动求知欲强但自我约束能力差，模仿能力强，但评价纠错能力不足而游泳又是深受广大学生青睐的一项体育活动，具有强大的趣味性、娱乐性、健身性，在课堂中学生有很强的表现欲望跟竞争意识，乐学好动爱模仿，喜欢游戏，但对技术动作兴趣不高，注意力不集中，本班32人他们运动能力、性格爱好各有不同。本次课根据学生年龄特点结合实际情况，以有趣的内容多变的方式，不断提升学生兴趣，为创设和谐的学习氛围奠定基础。CONTENTS教学目标01认知目标学生可以自主说出熟悉水性的动作名称或术语通过教师引导，学生自主体验完成水中行走、漂浮站立、憋气呼吸、蹬底蹬壁滑行技术动作的同时发展平衡、协调能力。

通过练习与游戏培养学生勇敢顽强、勇于克服困难和互帮互助优良品质02技能目标03情感目标教学重难点

难点：学生对水的畏惧心里

重点：用多种方式适应水环境并在水中掌握运动方法教学策略与手段

首先采用，概念形成的策略：教师在水池中将可能发生的情况和处置的方法通过呈现实例的方式呈现出来，让学生动脑思考自主选择判断，教师将合理的处理方式概念化并确认概念，然后进行强化练习。在教师呈现实例时，可运用情景教学法让学生感同身受形成印象深刻的记忆点。在强化联系过程中采用，行为练习策略：对所要达到的目标；练习的环节；练习时间；练习的重点易错点进行控制。教师进行直观示范，学生小组讨论得出要领顺序，教师归类提炼，学生分小组模仿练习。练习过程中教师进行巡视指导纠错，这时采用，认知发展策略：以学生为中心，针对每个学生学习能力跟身体发展程度的不同提出不同的要求，将教学个别化。教师针对易犯错误点进行精讲，再次布置练习，然后展示，师生互评。最后使用先行组织策略：进行体育作业的布置。

备学生、备教材、备场地器材。对上课班级学生情况逐一进行了解，是否有遗传病、传染病或不宜下水的情况；对教材进行深度剖析以便于内容适用于本课堂；对场地、器材学生使用器材，进行统一要求并检查，以免教学中出现意外情况。教学准备教学设计（教学过程）教学环节时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图开始部分2课堂常规鸣哨集合快速反应明确状态准备部分8专项热身、导入口令+师范认真完成避免受伤基本部分20游戏、练习、展示引导启发并师范积极练习重点练习结束部分5拉伸放松、归纳评价师范提示并引领明确反馈明确内容教学流程图开始课堂常规快速反应主动回答专项热身动作游戏导入师范提问反馈小组讨论总结分组展示分组练习专项强化游戏将知识点口令归纳展示对比找易错点结束熟悉水性11体育活动安全意识及方式正确、健康的活动方式防溺水安全意识及技能水中平衡及活动方式方法掌握游泳入水、起水安全。装备状态及正确使用。撩水适应水温。专项热身活动。憋气、呼与吸，浮体站立克服恐惧。水中行走体验不同。蹬璧、蹬底滑行知识结构或板书设计设计方法：巩固憋气、呼与吸练习方法，并形成正确的运动表象。针对对象的作用：让学生克服因恐惧心理带来错误方式所产生的心理伤害。应达到的目标：学生能掌握正确的呼吸节奏及方式并熟练运