《小宝宝睡着了》教学设计(部级优课)x-一年级音乐教案

课题：歌曲《小宝宝睡着了》课型：歌唱教学课时：一课时授课年级：一年级教材分析：《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，三个乐句，单乐段。曲调优美抒情，采用了重复乐句与变化结束句的写作手法。辞去结合紧密，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。学情分析：一年级学生喜欢参与音乐活动，玩中学、学中玩的课堂十分吸引学生。但因年龄的关系，有效的注意力时间仍不长，所以在课堂上需要不断变化方法吸引他们的注意力。在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面，较上学期有所提高。音乐活动仍为他们参与音乐学习的主要方式。教学理念：音乐是一种体验，体验是一种学习的方式，孩子们在音乐体验中感受音乐，在音乐活动中学习音乐、理解音乐。本节课，运用胖鼠钟引子和二声部的加入，丰富学生的学习体验和演唱形式。利用学生身边的课本进行音乐活动，将课本当作摇篮，通过课本的推动，使学生亲身感受摇篮曲中摇荡的感觉，从而更好的演唱歌曲。教学目标：1、通过歌曲的学习，使学生感受摇篮曲优美抒情的意境，体会音乐带来的柔和、宁静的意境。2、通过学习，使学生能够用温柔、优美的声音演唱歌曲。3、运用情景创设、胖鼠钟演奏、推动课本等方法，激发学生参与音乐学习的兴趣，从而更好地演唱歌曲，把握摇篮曲的曲风特点。教学重点：能够用轻松、愉快的声音演唱歌曲。教学难点：体会摇篮曲优美抒情的意境。教学过程：导入出示哭闹的小宝宝图片。1、这个小宝宝怎么了？2、大家想想办法，有什么方法可以让这个小宝宝不再哭了？【设计意图】运用图片的视觉和声效冲击，激发学生的学习兴趣，初步创设情景。创设情景、发声练习老师用胖鼠钟演奏3—|6—|3—|6—|师请出两个胖鼠钟，介绍胖鼠钟，按响胖鼠钟。用“lu”哼唱出这两个音。老师走到谁的面前谁就按响胖鼠钟。2、你们看看老师边唱这两个音边在模仿着什么动作？然后学生随老师一起体验摇摇篮的动作。【设计意图】运用胖鼠钟，促使学生积极的唱、优美的唱。在唱的同时体验摇摇篮的动作，同时为最后的多声部合唱做准备。3、请出皮球宝宝。边哼鸣边推球。师：“今天没有摇篮，这怎么办？你们想想可以用什么当摇篮呢？”学生思考用什么可以代替摇篮？老师先示范。把皮球当宝宝，两人一组一个皮球，唱一个音推一次球。学生一起边哼唱两个音，边两人一组推皮球。4、师生配合，生在前面哼鸣，师接唱歌曲《小宝宝睡着了》。【设计意图】利用学生身边的课本做音乐活动，就地取材，将课本比作宝宝，使学生在互相推书本时感受推摇篮的动作是轻柔的，带有推动性的。新歌学习师：“嘘，我们看看小宝宝现在怎么样了？（师点幻灯片）他睡着了……”1、从前面过渡到初次范唱。2、回忆刚才我们用了什么办法？再次听范唱，说一说这首歌给你怎样的感觉？给它起一个好听的名字。3、出示课题——《小宝宝睡着了》。4、再次听范唱，歌曲中把摇篮比作了什么？（像只船）为什么要把摇篮比作船？5、两人一组拿课本自由设计动作随歌曲动作。6、听范唱，再次随音乐表现摇篮摇荡的感觉。【设计意图】在这里再次两人一组自由拿课本设计动作，感受摇篮在歌曲中比作船，船来回摇荡的感觉，培养学生的创造能力。7、再次听范唱，哪一句又是唱摇摇篮的动作？8.、试唱最后一句“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”A.边“推摇篮”，一边随老师用“lu”哼唱最后一句“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”，一边画旋律线。B.学生加词试唱。C.处理最后“睡着了”，学生先自由说，然后老师总结、指导加入渐弱、渐慢。D.熟唱这一句。【设计意图】解决歌曲容易唱错的乐句，并对这一乐句进行处理，加深学生对歌曲的理解和表现。9、师生接龙，完整接唱歌曲。生唱最后一句，师用“lu”哼唱其它部分。师生交换加词完整试唱。10、熟唱歌曲接龙唱留白检测歌曲演唱11、将歌曲的第一乐句加入第二声部3—|6—|学生唱歌曲，老师加入二声部，听一听老师在哪里唱了这两个音？老师唱歌曲，学生加入二声部，老师借用胖鼠钟再次帮助学生。学生分声部演唱。四、欣赏德国勃拉姆斯《摇篮曲》观看马友友演奏的《摇篮曲》，听一听这首摇篮曲和我们刚学过的《小宝宝睡着了》给你的感觉是不是一样的？五、课堂小结教师总结学生的回答，再次深情的演唱歌曲结束这节课。师：“就像你们说的那样，这是一首由乐器演奏的摇篮曲，其实摇篮曲有很多，除了歌曲外，还有用乐器演奏的。但无论什么样的形式，它的旋律都是轻柔甜美的，带有