【幼儿自然教育课程探索与分析5000字（论文）】

幼儿自然教育课程探索与研究目录引言 1一、幼儿园自然教育课程的概念及设计原则 1（一）幼儿园自然教育课程的概念 1（二）幼儿园自然教育课程设置的意义 1（二）幼儿园自然教育课程设计的原则 21.要有确定的目标 22.要尊重幼儿的学习兴趣 23.要尊重幼儿的学习兴趣 2二、幼儿园开设自然教育课程的现状分析 3（一）幼儿园开设自然教育课程的现状 3（二）幼儿园开设自然教育课程存在的问题 31.自然环境因素不可控 32.课程设置不够合理 43.物资准备不够充分 4三、幼儿园开设自然教育课程的路径 4（一）让幼儿园充满自然气息 41.活动室 42.睡眠室 43.自然角 54.游戏场地 5（二）让幼儿园活在自然之中 51.幼儿园要有“活”的自然要素 52.幼儿园各自然环境要相辅相成，互利共生 5五、结语 6参考文献 6引言按照《3-6岁幼儿学习发展指南》中提出的，幼儿必须“亲近自然，喜欢探究”，培养幼儿的“初步探究能力”，在探究中了解幼儿对“周围事物和现象”的学习和发展目标，并根据情感第一的原则设定教育目标，最后培养幼儿的积极情感，以了解生命、尊重生命、关爱自然。自然教育课程的开设可以让幼儿教师在课堂教学中充分利用自然资源将创新的教育课程内容和幼儿教育更好地融合在一起，从而激发幼儿了解自然，探索自然知识的兴趣，同时也能够促进幼儿的身心健康发展。自然教育课程的价值虽然较大，但对教师的要求较高，需要教师按照一定的规则来开设。但对现阶段教师开设自然教育课程的实际情况来看，很多教师在开设的过程中还存在不少的问题，需要在课程开设的情况下采取合理的策略，循序渐进地进行课程设置。一、幼儿园自然教育课程的概念及设计原则（一）幼儿园自然教育课程的概念幼儿园自然课程以幼儿的自然学习为出发点和核心，遵循一般科学研究活动的基本理念和原则，但不同于一般科学研究，它强调开展自然观察等教育活动，自然探索、自然体验、自然游戏、自然发现和自然表征，意在感官参与、身体体验和真实与日常自然的游戏获取知识。按照《3-6岁幼儿学习发展指南》中提出的，幼儿必须“亲近自然，喜欢探究”，培养幼儿的“初步探究能力”，在探究中了解幼儿对“周围事物和现象”的学习和发展目标，并根据情感第一的原则设定教育目标，最后培养幼儿的积极情感，以了解生命、尊重生命、关爱自然。（二）幼儿园自然教育课程设置的意义幼儿园自然教育课程在内容、目标和实施途径都以能紧紧贴近幼儿生活的内容为基础，以整体的、动态的理念策划整个活动，保证从幼儿的兴趣和生活体验出发，幼儿能在幼儿园自然教育课程中找到游戏、学习和体验的乐趣，这对于幼儿身心健康和谐发展具有深远的意义。第一，有利于幼儿身心自然可持续的发展。学前教育中3-6岁的幼儿身心处于初始的状态而且是身体和心理快速发展的时期是，这些幼儿身体在发展的同时心理也在不断成熟，记忆力、想象力、语言能力、观察能力、运动能力等都在快速发展，并且开始有自己的想法和兴趣点。幼儿园自然教育课程的设计会充分结合幼儿的这些特点和想法，并将自然元素利用起来，充分吸引幼儿的兴趣，有助于幼儿身心自然和谐的发展。第二，有利于幼儿观察自然、获得经验和灵感，在与自然的平等交流中完善自己。大自然为幼儿的发现和学习提供了无限的机会，开展幼儿园自然教育课程可以让这种发现和学习变得更有效率，最重要的是幼儿在这些课程中能感受自己周围的生活，感知生活中的事物，在自然观察的过程中获得不同的生活经验和体验，在与自然的联系互动中得到一些灵感。第三，促进幼儿亲近自然、深度体验和乐享自然。幼儿在自然环境内身心获得真实的、自然的发展。幼儿园自然教育课程是根据幼儿的兴趣和需要开发而成的，是为了儿童的发展而存在的。幼儿能够在自然状态下与自然环境互动，满足自身与生俱来的好奇心以及理解客观世界的欲望，提升自己的探索力，在活动中去亲近自然、去深度体验自然，幼儿在大自然中享受真实的体验乐趣，从中获得认知、情感和能力的不断提高。（二）幼儿园自然教育课程设计的原则1.要有确定的目标幼儿教育计划不仅要关注学前幼儿的知识掌握情况，而且要注重对幼儿的指导，使其体育全面发展，自然生态的认知和情感方面环境达到制定学前教育“亲近自然”的发展目标，构建自然教育园本课程。同时通过自然教育的建构与实施，提高教师目标意识、观察指导幼儿等基本的实践能力，提升教师活动的组织质量，通过自然教育的实施，促进幼儿主动探究，发展幼儿的综合能力。2.要尊重幼儿的学习兴趣为了强化自然体验教育计划对幼儿长远发展所起的重要作用，教师必须将幼儿的兴趣与开设类似课程相结合，使每个孩子都能实现长期发展。幼儿园可以组织孩子在大自然中玩耍，如公园、树林，在玩耍活动中发现幼儿的兴趣。在此基础上，教师允许每个孩子选择自己想探索的问题，根据问题制定类似的课题和主题，引导孩子开展研究活动，同时关注幼儿需求，探讨适合各年龄段的自然教育课程的内容与途径，提高教师开展课程实践的能力。3.要尊重幼儿的学习兴趣自然教育开展的前提是依照学前教育制度安排，组织适合幼儿身心健康的发展的自然活动。首先，教师应提供一份完整的幼儿对自然教育主题的理解清单，针对幼儿对自然教育理解程度以及接受程度的不同，结合幼儿课程教育经验，开展丰富多彩的自然体验课程。例如：因为性格的不同，有些幼儿更偏向于观察体验类活动，此时就可以开展动植物园探秘等观察类自然活动，有些幼儿更偏向于感知欣赏类活动，此时就可以开展森林音乐活动，动植物绘画活动等感知类自然活动。其次，在自然教育活动开设及开展之前必须要严格按照学前教育的制度来进行安排，在保证幼儿安全的基础上尽可能提供满足幼儿需求的自然活动，以便充分调动幼儿参与自然体验教育的积极性和参与性，使他们能够充分发挥自然教育促进身心成长的作用。二、幼儿园开设自然教育课程的现状分析（一）幼儿园开设自然教育课程的现状幼儿园作为一个开放的教育生态环境，为了促进各要素之间的动态联系，就要建立多种活动之间进行的多方面融合。因此“亲亲自然”主题活动包含集体活动、一口生活当中的随机教学、其他活动等。比如在小一班体育活动《一张蜘蛛网》的集体活动中，幼儿园观察蜘蛛的动作后进行体育游戏的活动，通过观察蜘蛛运动表现，将注意力全部集中在蜘蛛运动的过程中，用不断积累经验从而在最后的活动中提升了操作能力、锻炼了身体。在小一班科学活动《树叶妈妈和孩子》中，教师根据儿童的兴趣不断调整相应的内容，经过不断的变化活动内容，体现了教育生态学，通过与幼儿的积极互动，让幼儿的体验也变得更加的丰富。在幼儿“树叶妈妈和孩子”的一日活动中，教师引导幼儿在活动中发现枯叶蝶和落叶，从而认识树叶，通过让幼儿亲近自然，来激发幼儿对自然的兴趣，也丰富了幼儿的整体认知。除了开展集体活动或一日活动外，部分幼儿园还在其他活动中开设了自然教育课程，比如在《蚕宝宝漂流日记》的活动中，幼儿在教师的带动下开展了养蚕活动，每个朋友都轮流将蚕宝宝带回家观察，和家长一起以日记的方式进行记录，从中获得了非常宝贵的自然经验。（二）幼儿园开设自然教育课程存在的问题幼儿园在开展自然教育课程的过程中还存在不少的问题，这些问题具体如下：1.自然环境因素不可控在自然教育课程设置过程中，自然因素被充分利用进来，教师会根据自然环境来进行课程内容设置。但即使如此，课程设置还受到多种环境因素的影响，尤其是天气等因素，因为变幻莫测，从而很容易导致教师之前设置的自然教育课程内容与环境不符的问题。另外，部分自然教育课程对蔬菜、动物等的要求等较高，但受到环境因素的影响，教师将这些材料买回来后，因为各种原因出现了死亡等问题，导致课程无法正常开展。比如有的教师将大棚里的蔬菜和宠物店的动物带回来后，因为下雪天过于寒冷等出现冻死的问题，导致课程被耽搁。2.课程设置不够合理在自然教育课程设置的过程中，部分教师没有将幼儿的实际情况考虑进来，比如年龄、兴趣爱好、动手能力、自然知识等，从而导致部分课程让部分幼儿出现了不适应的问题。比如针对小班幼儿，有的教师居然将适合大班幼儿的游戏引入进来，导致很多小班幼儿在课程中出现了不习惯的问题。3.物资准备不够充分自然教育课程的开设需要教师准备充分自然物资资源以及一些教学图片、视须、科学材针(染色剂、碘酒之类的)等教具等，任何一种物资的缺乏可能会对课程的教学效果产生影响，但是物资的准备是一项庞大的一个工程，教师在准备的过程中总是会出现准备不充分的问题，不是忘了准备这种材料，就是忘了准备那种材料，部分材料虽然准备了，但数量严重无法满足课程的需求，导致课程开设的有效性大大降低课程的有效性。三、幼儿园开设自然教育课程的路径（一）让幼儿园充满自然气息1.活动室孩子们每天都在活动室里聚在一起，所以有一个自然的活动室环境是非常重要的。在地板、墙壁、桌子和椅子等的材质上，选择木材、竹子等天然材料。玩具方面，我们也可以使用天然材料，例如：从面包店或公园里捡来的木片、石菩提、桃仁、松果，以及海螺和贝壳等。通过这些更加贴合自然的天然材料像孩子们展示大自然的无限活力。2.睡眠室睡眠室是幼儿相处时间较多的一个地方，幼儿的良好睡眠可以使幼儿有充足的精神和活力参与到学习和运动中来。老师可以根据班级里孩子的实际情况在睡眠室摆放一些能帮助入睡的植物，让幼儿能够获得更好的睡眠。例如：在睡眠室内摆放一些薰衣草、吊兰等植物，这些植物不仅能净化空气，提高孩子的睡眠质量，还能缓解室内干燥状态，起到润泽的作用。3.自然角自然角是幼儿园中阳光明媚的一角，是微型的小公园，幼儿可以通过观察自然角来近距离感受自然气息，同时也能够自由观察并开展非正式的科学活动。因此在幼儿园自然角设计上要充满自然气息，首先需要保持自然角的丰富度，可以根据不同的季节进行选择，具有独特的季节特征儿童可以看到的花朵，蔬菜，小动物等，其次可以利用幼儿对色彩的敏感度搭配一些些色彩斑斓的无机物，例如鹅卵石、假山水晶等，还可以根据主题举办一些有关自然角的活动，例如举办“最美丽的叶子”的活动。此外，自然角还需要提供各种工具来帮助孩子，观察、操作的工具。示例：可以测量植物高度、清洁度、以及浇水的工具，观察和记录的表格档案等。幼儿们可以使用工具来进行浇水，施肥，饲喂小动物等，并使用自己的方法在他的笔记本上记录他的观察和发现。4.游戏场地游戏场地也是幼儿接触时间较多的地方，同样需要与自然气息相结合。游戏场地可以更多地采用天然材料，这样有助于孩子们亲近自然。比如：可以在沙坑里放几棵枝干干净且没有分杈的树木，在保证安全的情况下让孩子们可以攀爬、感受。（二）让幼儿园活在自然之中1.幼儿园要有“活”的自然要素在幼儿园，不仅需要放几盆象征性的绿色植物，在墙上挂树叶，用原木搭建游戏设备，也可以更多地体现大自然“活”的属性。像清新的花朵，潺潺的流水声，都是“活”的自然元素，体现着无穷的生命力。把自然元素的各种美发挥出来，就可以实现他们的“活”属性，让孩子们更好地感知自然的美和活力。2.幼儿园各自然环境要相辅相成，互利共生另外还应该明确一个观念，幼儿园里所有的自然元素其实并不是孤立存在的，它们之间是充满联系的，它们可以相互促进，充分发挥各自的教育功能。例如：幼儿园的建筑和绿化不是孤立的，它们是可以联系在一起的，幼儿园可以在周围种植树干强硬的舒服，使建筑物和树木看起来像一个整体，这样的环境将实现阳光、树木等自然元素的互补。五、结语随着教育事业改革的不断推进，幼儿教育也越来越受到了重视，幼儿教育的创新理念和创新模式也在不断更新发展中，自然教育是创新理念幼儿教育模式的一种，不仅能够有效地提升幼儿教学质量，还能够让幼儿了解自然，感悟自然，激发幼儿探索大自然的乐趣。自然教育课程的开设更是把自然教育理念规范化和系统化，改变了传统幼儿教育理念的同时也能够给幼儿成长和发展提供新的教育思路。本文分析了现阶段自然教育课程的意义，并分析了开设存在的问题，最后提出了开设的路径，可以为更多幼儿园