小学道德与法治-【课堂实录】危险是怎么发生的教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书小学道德与法治一年级上册第三单元第11课第2教学课题（总第29教学课题）《危险是怎么发生的》课题教学设计1.课标分析《课程标准》对于新入学学生的自我保护意识和能力培养有明确要求。《课程标准》的课程目标中提出了需引导和帮助学生学会“掌握自身生活必需的基本知识和基本技能”。课程内容中也明确了相应的学习指导内容:“健康、安全地生活”的第8条“使用玩具、设备进行活动时,遵守规则,注意安全”,第9条“认识常见的交通标志和安全标志,遵守交通规则。不到危险的地方去玩,避免意外伤害”。由此,教材设置了指导学生提高居家和外出安全意识的话题,引导学生初步形成自我保护能力,学会一些自护自救的方法。本课侧重让学生了解家庭生活中常见的安全问题,形成基本的安全意识,是单元目标的重要内容。同时,侧重引导学生主动学习防范意外伤害的方法,发展自我保护的意识和能力。《别伤着自己》是《家中的安全与健康》单元里的第3课。在日常生活中危险无处不在,儿童意外伤害事故屡见不鲜,皆因儿童缺乏安全防范意识和自我保护能力。《危险是怎么发生的》作为本课的第2教学课题，在本课教学中有着举足轻重的作用。学习本课题不仅要让学生知道一些危险是由自己的不恰当行为造成的，更重要的是唤醒学生的危险意识，懂得避免不必要的伤害。所以,让学生初步了解日常家居生活中常见的安全问题,提高自我保护意识,是学生形成自我保护能力的重要内容之一。2.教材分析《危险是怎么发生的》是义务教育教科书小学道德与法治一年级上册第三单元第11课第2教学课题中教学内容。本课题通过四幅配图呈现了一个小男孩因与小狗不恰当玩耍而造成伤害的故事。故事作为一个范例引导，其目的是通过这个故事让学生知道有些危险是因为自己的不当行为造成的。本课题内容看似简单，需要教师用智慧的眼光挖掘教材。主持人问题式的结尾旨在引导学生进行更广泛、更深刻地思考，此问题很自然地就把学生思考的范围延伸到了生活之中。居家生活中学生受到意外伤害的情况其实有很多，很大程度上是由自己的不小心、不经意造成的。在进行本课题教学时，教师应该不局限于教材本身，挖掘生活素材，对教材内容进行适当拓展，充分引导学生了解居家生活中的意外伤害，唤醒学生的危险意识，懂得避免不必要的伤害，关注学生自我保护能力的养成。3.学情分析一年级学生活泼好动、好奇心强、辨别能力较差，自身的发展由于受到年龄特点所限制，其自我保护能力和自我保护意识都相对薄弱。家庭和学校是学生学习和生活的两大主阵地，这其中潜在的不安全因素及隐患不可避免地会对学生造成威胁和伤害。因此，我们必须对学生进行有目的的教育，引导学生理解危险是怎么发生的，培养他们基本的安全意识，帮助他们保护自身的安全。4.图文说明教材的46页“危险是怎么发生的”。本课题通过四幅配图呈现了一个小男孩因与小狗不恰当玩耍而造成伤害的故事。配图简单明了，清楚的展示出了小男孩为何受伤。此配图旨在留给学生更大的讨论空间，通过小男孩揪小狗尾巴这种不当行为引发学生思考，学生通过回顾生活，联系自身情况总结出与小动物不当接触会引发危险。5.教学目标知识与技能：通过学习，知道生活中常见危险是怎么发生的；初步具备基本的安全常识。能力与方法：能够通过猜测、交流、互动等多种途径进行探索及学习。情感、态度：培养学生基本的安全意识，关注学生自我保护能力的养成。行为与习惯：通过学习，意识到不同危险所带来的严重后果，从而约束自身行为，提升自身预知危险的能力。德育目标：培养学生懂得认真倾听与交流，懂得与小组成员合作探究解决问题,初步具备基本的安全常识，能够预知危险，保护自己。教学重点：通过学习，知道生活中常见危险是怎么发生的；初步具备基本的安全常识。教学难点：培养学生能够预知危险，辨别危险，自我保护的能力。教学准备：教师准备：多媒体课件、图片、视频短片、绘本故事等。学生准备：笔第一环节：开启探“险”，导入新课。1.师：小朋友们，家是温暖的地方，但也可能有很多危险发生。你们知道吗，全世界一天之中大约有2000多个孩子在家中发生危险。这么多的危险是怎么发生的？这节课我们就一起去探究这个问题好吗？（板贴课题：危险是怎么发生的）来吧，孩子们，开启我们的探“险”之旅吧！（设计意图：数据引入，激发学生对危险的重视与警惕。开启探“险”之旅，激发学生学习兴趣。）

第二环节：“险”象环生，感同身受！

第一节点：亲近动物要注意，感知危险放第一。

活动一：我和小狗开心玩。1.师：第一站我们去丁丁家，丁丁是一个特别喜欢小狗的孩子。你们喜欢小狗吗？生：喜欢。师：会抱抱它，摸摸它吗？生：会。师：还会和小狗玩些什么？2.学生交流：和小狗玩什么，怎样玩。生1：我会和小狗一起扔飞盘。生2：我会和小狗比赛跑步，但是我每次都会输。生3：我和小狗玩捉迷藏。生4：我和小狗一起玩皮球。3.师小结：老师感觉到了，小狗给你们带来了很多快乐。丁丁是怎么和小狗玩的，我们一起去看看吧。（设计意图：拉家常式的对话拉近了师生之间的距离。设计这样一个环节旨在激发孩子们的表达欲望，孩子们有话可说，在交流自家饲养的小动物时自然而然就打开了话匣子。）

活动二：听故事，辨危险。1.出示书本46页图片，听故事。（放学了，丁丁一走进小区门口，就看见那只叫做黄黄的小狗，它正在窝里呼呼大睡，丁丁好久都没有见到黄黄了，真想和它一起玩。于是，他冲过去，喊道：“黄黄，黄黄，起床，我带你到草坪上打滚去”，黄黄被吵醒了，不高兴，不理会丁丁，想独自走开。这时候丁丁着急了，一把抓住黄黄的尾巴，可是黄黄不明白什么意思呀，发怒了，张开大嘴一口就咬了下去……）师：危险发生了，你说丁丁疼不疼呀？生：疼！师：小狗为什么会咬丁丁，他的做法错在哪里？2.学生交流危险是怎么发生的。生1：因为丁丁把小狗吵醒了，而且还拽它的尾巴。师：在小狗休息的时候打扰它是不对的。生2:丁丁在小狗睡得正香的时候把它吵醒了，小狗生气了，就咬了丁丁。其实丁丁是不应该去吵醒丁丁的。师：也就是说，丁丁的做法不恰当是吗？生2：是的。3.师小结：正是因为丁丁这种不恰当的做法激怒了小狗，才导致危险的发生。（板贴：激怒动物）师过渡语：生活中与我们这么熟悉的动物接触的时候都会引发危险，在垃圾桶、垃圾堆周围我们经常会看到这样一些无家可归的流浪狗、流浪猫，（播放图片）与这些我们不熟悉的小动物接触，我们应该怎么做呢？4.学生讨论对待流浪的猫狗应该怎么做。生1：远离它们。师：很明智的选择。生2：不能打它。师：打它就会激怒小动物，引发危险。生3：不能随便摸小动物。师：随便摸小动物这种做法也是不恰当的，同样会导致危险的发生。师设疑：都说动物是人类的朋友，遇到这些流浪的猫狗，我们可不可以收留它们呢？生：不可以。师：为什么？生1：因为它们身上有细菌。生2：它们接触过垃圾，身上有寄生虫。生3：它们身上有细菌和寄生虫，摸它们可能会被感染病毒，引发危险。师小结：正是因为流浪的猫狗身上携带了大量的细菌、病毒和寄生虫，哪怕我们只是摸摸它，抱抱它，也有可能会被传染。更别说像丁丁那样做出激怒小动物的行为，后果就更为严重了。轻者会被抓伤、咬伤（播放图片），严重的话还会丢掉性命（播放视频）。师：多么伤心的父母呀，一次小小的咬伤，浩浩从此失去了生命，激怒动物危不危险呀?生：危险。师：浩浩因为什么激怒了动物啊？生1：他应该和丁丁一样去拽小狗的尾巴了。生2：他应该是做了激怒小动物的行为。师：视频中我们看到了，浩浩只是在小区里玩耍，这只狗就咬了他。生活中你们有没有被小动物抓伤或咬伤过？生：有。师：你们当时做了什么激怒了小动物？5.师生共同交流被小动物抓伤或咬伤的经历。生1：有一次，我和妈妈在路边走，忽然一只狗跑出来，扑到我身上，抓伤了我的额头。生2：我姐姐家有一对小狗，我觉得它们很可爱，就摸摸它，结果就被它们抓伤了。师：只是摸摸小狗，小狗就很不友好地抓伤了你。生3：我们家的大猫生了几只小猫，我摸了摸它的肚子，它就抓我，咬我。师：在小动物哺乳的时候，抚摸它，逗弄它也是很危险的行为。生4：老师，我的这两只手就是被猫抓伤的，妈妈已经给我抹了药膏。师：同学们，看看她的这双小手，真是伤痕累累呀！通过刚才的学习，现在知道该如何与小动物相处了吧。生：知道了。师：其实，老师小时候也被猫狗抓伤，咬伤过。有一次，我从邻居家门口跑过，他们家的大狗“嗖”地窜了出来，对着我的小腿咬了一口，到现在，老师的腿上还留着伤疤呢。生：好可怕呀！师小结：是呀，激怒动物是多么危险的行为呀！庆幸我们和丁丁只是被抓伤，咬伤，没有生命危险。以后，再遇到动物，我们应该怎么做？生：远离它们!（设计意图：图文说明的故事让孩子们很直观地感受到了危险是怎么发生的，教师的问题引导深层次的让学生感受到其实很多危险都是由于自身的不恰当的行为引发的，这是一个由故事引发思想，由思想指导行为的过程。）第二节点：常见危险辨辨辨，辨知危险保安全。

活动一：私自下水很危险。1.师：继续我们的探“险”之旅，第二站我们去明明家。明明是个喜欢玩水的孩子。你们喜欢玩水吗？生：喜欢。师：喜欢到哪去玩水呢？生：去海边,去游泳馆,去温泉......师：你们都是和谁一起去的？生：大人,爸爸,妈妈......师设疑：明明呢，他不是和爸爸妈妈去玩水的，他喜欢和小伙伴一起到小河边捉小鱼，打水仗......（播放图片）你们认为他这样做对吗？生：不对！师：明明的做法错在哪里？生1：明明不应该私自去玩水。生2：没有大人陪伴，明明就私自跑出去玩了。师：是的，没有大人陪伴，私自玩水是很危险的事情。（板书：私自下水）可是明明意识不到这样做有多危险，你们来劝劝他吧！生1：明明，私自下水玩很危险，会有生命危险的，你不要再私自下水玩了。师：嗯，你的劝说很有力度！生2：明明，岸边的石头滑溜溜的，你站在上面很容易滑进水里，以后，不要去小河边玩耍哦。4.师：私自下水有多危险，你们知道吗？（播放视频）师：视频中的三个孩子发生了怎样的危险？生：溺水身亡。师：这三个孩子是因为什么失去了生命？生：私自下水！5.师小结：这样的事情几乎每天都会发生，我国每年大约有3万多儿童死于溺水事故。没有大人陪伴,池塘、水库、小河这些危险的地方我们还能去玩吗？生：不能！（设计意图：有针对性的出示的情景图，将生活中常见的危险展示给学生，不管这种危险是否在学生身上发生过，这种视觉的体验都是具有冲击力的，学生在共同交流中明确了危险是怎么发生的，意识到危险发生时所造成的严重后果，从而增强了自我安全防护意识。）

活动二：玩火玩电很危险。1.听声音，辨危险。师：听，什么声音？（播放课件）生：消防车的声音。师：乐乐家发生了什么叫来了消防车？生：乐乐家着火了。师：乐乐一个人在家，火灾是怎么发生的呢？我们来猜一猜吧。2.学生猜测危险是怎么发生的。生：玩火柴，玩打火机，玩蜡烛，做饭忘记关煤气了，用湿手摸电器......3.师小结:玩火玩电危险真是大呀!（板书：玩火玩电）一次小小的火灾，乐乐家就被烧成了一片灰烬，透着画面我们都能感受到浓浓的烟味。（设计意图：利用声音来传递危险，不管这种危险是否在学生身上发生过，这种听觉的体验都是具有冲击力的，学生在猜想与交流中明确了危险是怎么发生的，意识到危险发生时所造成的严重后果，从而增强了自我安全防护意识。）

活动三：牛皮兔家的危险

师过渡语：其实生活中的危险远不止这些，这不，爱吹牛的牛皮兔因为危险意识太差，在家惹出了不少麻烦，我们快去帮帮它吧。1.师：你一定好奇牛皮图是谁吧？师介绍：牛皮图是一只爱吹牛的大兔子，它有三个好朋友，见多识广的大虾猫，爱吃薯片的薯片狗，浑身长满柔软羽毛的枕头鹦鹉。2.听绘本故事《煎锅起火了》，辨析故事中三处危险是怎么发生的。师：这是一个忙碌而炎热的早晨，牛皮兔亨利正在厨房里忙着沏茶，他的好朋友大虾猫和薯片狗正在花园里捉蝴蝶，晒太阳，这时候牛皮兔亨利端着香喷喷的热奶茶，他殷勤地递给大虾猫一杯，随手把另一杯放在了躺椅的扶手上，孩子们，危险随时可能发生，你们发现了吗？生：牛皮兔把热奶茶放在躺椅的扶手上，这样很容易滑落，会被烫伤的。师：你表述的非常清楚，指出了危险所在，还说出了可能会发生的危险。师：烫伤的确是件危险的事情，你们有没有被烫伤过呀？因为什么被烫伤呢？生：在客厅里玩耍碰倒了热水壶，被开水烫伤了。碰到炉子上的开水被烫伤了脚.......师：因为自己不恰当的行为引发了危险，如你们所料，薯片狗也被烫伤了，为了弥补刚才的过失，牛皮兔亨利提议烤肉和炸薯片给大家吃。很快他就拎来了一桶汽油，倒在了炭块上，随手划燃了一根火柴扔到了炭块上，会有危险吗？生：会！师：危险在哪里？生:有可能把它们烫伤！也可能发生爆炸！师：汽油遇火会发生爆炸，生活中还有哪些物品遇火也会发生爆炸呢？生：酒精，煤气罐，汽水,驱蚊剂.....师：四个好朋友都被炸伤了，大家开始埋怨起牛皮兔亨利，它们刚把伤口处理完，大虾猫就发现厨房里冒出了滚滚浓烟，猜，发生了什么？生：火灾。师：火灾是怎么引起的呢？生1：可能是煤气罐爆炸了。生2：牛皮兔在烧水，然后出去玩了，忘记关火了。师：正是因为牛皮兔亨利把油锅放在点燃的炉灶上，离开的时候忘记了关火。牛皮兔又错了，这样的牛皮兔你想对它说些什么？生1：牛皮兔，下次你要记住，不要再玩这些危险的东西了。生2：牛皮兔，我提醒你，以后不要再玩这种有生命危险的物品了。3.师小结：这只冒失的兔子，还会惹出什么祸呢？感兴趣的话，就到绘本故事《煎锅起火了》中去寻找答案吧。（设计意图：通过阅读绘本故事《煎锅起火了了》，孩子们随着牛皮兔它们，在有趣而又难忘的惊险经历中，能深刻地认识到身边可能存在的危险，学会有智慧地预知危险，规避危险。）

第三环节：我是小法官。师过渡语：孩子们，经过此番探险，你们已经成功晋级了，成为了一名小法官。下面我们就通过小组活动来挑战一下吧。1.课件出示小组活动要求。2.小组讨论，教师巡视指导。3.指生上台集体交流展示。4.师小结：你们真是一群优秀的小法官，这些不恰当的行为你们都做出了正确的判断，给自己的优秀表现鼓鼓掌吧！（设计意图：生活中的很多危险都具有不确定性，孩子们通过我是小法官活动懂得了认真倾听与交流，初步具备基本的安全常识，能够预知危险，保护自己。）第四环节：交流学习收获，提高危险意识！师：通过这节课的学习，我们知道了生活中很多危险都是因为我们不恰当的做法引起的。这些危险的做法我们能不能有啊？生：不能师总结：孩子们，生命只有一次，不管何时何地我们都要学会保护自己，这些危险的做法我们坚决不能做！（板贴：不）老师希望你们在今后的生活中自我监督，监督别人，做一个能够预知危险，保护自己的好孩子。（板书：预知危险保护自己）板书设计：危险是怎么发生的危险是怎么发生的不不保护自己预知危险玩电激怒动物私自下水玩保护自己预知危险玩电激怒动物私自下水玩火（设计意图：板书是一节课的画龙点睛之笔。本节课，孩子们通过辨析知道了诸如“激怒动物、私自下水、玩火、玩电等不恰当的做法都会导致危险的发生。在学习交流中升华意识，懂得预知危险，保护自己的道理。）《危险是怎么发生的》学情分析一年级学生活泼好动、好奇心强、辨别能力较差，自身的发展由于受到年龄特点所限制，其自我保护能力和自我保护意识都相对薄弱。家庭和学校是学生学习和生活的两大主阵地，这其中潜在的不安全因素及隐患不可避免地会对学生造成威胁和伤害。因此，我们必须对学生进行有目的的教育，引导学生理解危险是怎么发生的，对于一些常见的危险能够具备初步认知能力。居家生活中学生受到意外伤害的情况其实有很多，很大程度上是由自己的不小心、不经意造成的。有些危险对于部分学生而言也许并没有发生甚至陌生，教师就是要通过不同形式地内容拓展引起学生对危险的重视，唤醒学生的危险意识，学会避免不必要的伤害，培养他们基本的安全意识，帮助他们保护自身的安全。《危险是怎么发生的》效果分析轻松的聊天，拉家常式的对话拉近了师生之间的距离。激发了孩子们的表达欲望。图文说明的故事让孩子们很直观地感受到了危险是怎么发生的，教师的问题引导深层次的让学生感受到其实很多危险都是由于自身的不恰当的行为引发的，这是一个由故事引发思想，由思想指导行为的过程。私自下水、玩火、玩电将生活中三大常见的危险展示给学生，不管这种危险是否在学生身上发生过，这种视觉的体验都是具有冲击力的，学生在共同交流中明确了危险是怎么发生的，意识到危险发生时所造成的严重后果，从而增强了自我安全防护意识。本课最大亮点在于教师教学中恰如其分地引入了绘本故事让孩子辨析生活中常见危险时怎么发生的，孩子们通过阅读绘本故事《煎锅起火了了》，随着牛皮兔它们，在有趣而又难忘的惊险经历中，能深刻地认识到身边可能存在的危险，学会有智慧地预知危险，规避危险，学习热情达到了高潮。我是小法官环节中，学生通过小组讨论、集体交流等方式达到了生生之间情感体验的触碰。《危险是怎么发生的》教材分析《危险是怎么发生的》是义务教育教科书小学道德与法治一年级上册第三单元第11课第2教学课题中教学内容。本课题通过四幅配图呈现了一个小男孩因与小狗不恰当玩耍而造成伤害的故事。故事作为一个范例引导，其目的是通过这个故事让学生知道有些危险是因为自己的不当行为造成的。本课题内容看似简单，需要教师用智慧的眼光挖掘教材。主持人问题式的结尾旨在引导学生进行更广泛、更深刻地思考，此问题很自然地就把学生思考的范围延伸到了生活之中。居家生活中学生受到意外伤害的情况其实有很多，很大程度上是由自己的不小心、不经意造成的。在进行本课题教学时，教师应该不局限于教材本身，挖掘生活素材，对教材内容进行适当拓展，充分引导学生了解居家生活中的意外伤害，唤醒学生的危险意识，懂得避免不必要的伤害，关注学生自我保护能力的养成。《危险是怎么发生的》评测练习找一找图片中的危险在哪里，用圆圈圈出来。小组内讨论危险是怎么发生的。《危险是怎么发生的》课后反思《危险是怎么发生的》是《别伤着自己》一课中的第2教学课题，学习本课题不仅要让学生知道很多危险是由自己的不恰当的行为造成的，更重要的