小学美术-《脚印的联想》教学设计学情分析教材分析课后反思

《脚印的联想》教学设计学习领域：造型表现课时：1课时教学目标：1.通过观察、认识几种动物的脚印，并能说出它们的外形特征。2.引导学生对脚印进行联想，将动物的脚印变成新的形象；运用添画的方法，组合成一幅有趣的想象画。3.培养学生对生活的观察力、想象力和形象思维能力，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，让学生体验艺术活动带来的乐趣。重点：初步认识各种动物脚印的特点，并对脚印进行联想，创作一幅想象画。难点：如何引导学生对脚印相似形产生联想，并采用添画、组合等绘画表现方法，创作一幅想像画。课前准备：师：课件、脚印资料袋、教具、A4纸。

生：彩色水彩笔课前活动：师：先做个自我介绍，我是王老师，很开心与大家共上这节课，你做好准备了吗。好，上课，起立，同学们好，老师好，请坐。教学过程：创设情境导入师:同学们请看，这两个字念什么啊？“脚印”，你能找到里面有哪些脚印吗？（“小鸡的脚印”你观察的真仔细，“人的脚印”对这就是小朋友的脚印）其实啊还有一个脚印隐藏在其中，这个脚印的印字就是马的脚印，小脚印啊不仅可以变成字，还可以变成哪些有趣的形象呢？这节课我们就来学习《脚印的联想》（贴课题）（目的：情境导入激发学生学习的积极性，使学生辨识出自己认识的脚印，将不认识的脚印留出疑问引出题目。）新授初识脚印出示马、美洲野牛、黑尾鹿、貘四种动物的的脚印及动物的图片2、启发学生观察老师手中的脚印旋转方向可以联想到什么形象？（目的：通过图片让学生认识脚印，观察脚印的外形特征，并进行初步联想，引导出脚印联想的第一个方法：旋转）自主探究，学生示范通过看资料袋中的更多的脚印图片小组讨论探究，进行联想学生上台画出形象导出添画（目的：通过小组讨论的形式是学生的思维发生碰撞，激活脑洞，联想出更多形象，学生演示引导出脚印的第二个联想方法：旋转。体现了学生的主体地位）“找相同”游戏展示由单个脚印通过联想添画的形象，为鸭子、青蛙、美洲野牛、猪四组，每组变化两个（目的：通过游戏激活学生的思维，让学生学会观察，把思路打开，胆子放开，培养学生大胆作画大胆想象的习惯，并能说出旋转、添画解决本课重点，导入下一环节）脚印找朋友通过脚印胶片演示不同脚印组合和效果，并让学生尝试，采用师生合作的方式（目的：通过教具演示更直观的展示组合的效果，使学生更形象的联想，引出脚印联想的第三个方法：组合）欣赏优秀作品出示四幅优秀作品（《下午茶》《小丑鱼》《快乐的一天》《咸蛋超人》）说一说：你喜欢哪一幅作品？它把脚印联想成什么？（目的:通过欣赏作品，拓宽学生思路，感受画面的故事情节与趣味性，从而使学生在情境中进行联想，能够快速的有思路，并运用本节课的方法进行评价，解决本课的难点同时激发学生的创作欲望）教师示范老师投影范画，运用旋转添画组合的方法，注意构图，色彩，示范作画步骤（目的：通过范画进一步解决前面讲到的重难点，用设问的方式引导学生构图与背景的添加，并使画面有趣味性）学生创作作业展评自评、互评、师评拓展小小脚印不仅可以联想成这么多丰富有趣的形象，还可以融汇到大师的作品中呢，课下同学们有兴趣也可以用脚印去创作一幅大师的画作。看这个，是英国艺术家西蒙贝克一步一个脚印走出来的作品。当下雪天或走在沙滩上的时候，我们小朋友也可以尽情的踩一踩像艺术家一样把美丽的形象尽收脚底。好，这节课就上到这了，谢谢同学们带给王老师的奇思妙想，同学们，下课！《脚印的联想》学情分析二年级的学生已经有了一定的造型能力、绘画表现力，他们的形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学。他们往往能把想到的形象说出来，但在绘画时可能会无从下手，教师需要在学生看、画时加强引导，通过引导学生观察各种动物脚印的外形，引发学生对相似形的联想；通过看优秀作品用讲故事的形式引导学生把自己想到的形象添画出来；通过老师的示范，引导学生表现方式。根据本校小学生的生活经验，他们对一些常见的人或动物的脚印有了一定的认识，还在很多动物他们只是认识动物，但却不认识它们的脚印，为了丰富学生的创作内容，要布置学生课前提前预习课本当中的脚印形象，课堂上还可以为学生提供脚印素材。二年级学生正处在好动期，课堂上自律能力较差，但他们喜欢受到表扬和赞美，因此要给他们创造获得成功的机会，在教学内容设计上，采用分组讨论，“找相同”游戏，“给脚印找朋友”的教具演示等方法，可以分解难点，还可提高学生注意力。小学生可塑性强，美育在欣赏的过程中自然渗透，合作学习的意识也在慢慢养成，教师在上课时通过情境引导、语言引导，让学生感受创作的乐趣，受到美的熏陶。《脚印的联想》美术作业效果分析《脚印的联想》美术作业是学生对生活和教学认知的结果，学生美术作业的个性体现了不同的年龄特点和审美，直接反映了教学的效果。所以，我们应该恰当的点评学生美术作业，合理的分析美术作业，发现存在的问题并及时改正。正所谓“因材施教”，我们应该根据学生不同的学习基础，智力和个性特征来进行不同的点评和鼓励。让不同阶段的学生在本课学习中都能找到成就感和满足感。在初识动物脚印小组讨论环节，学生已经在脑海中形成了初步印象，通过学生上台与教师合作强化了添画的方法，通过“找相同”的游戏拓展了学生思维，有了更多想象，脚印胶片演示组合环节再次迸发了他们的脑洞，在欣赏优秀作品环节，四个有故事情节，主题突出的画面，进一步激活了学生思维，通过情境联想，能够更好更快的有了想法，并用旋转、添画、组合的方法创作出来。作为教师，我们应该引导学生大胆想象。要让每个学生留有各自的发展空间，从而保护他的绘画个性。《后羿射日》点评：这幅画学生将狮子的脚印分开，下面作为草坪，上面四个点联想成太阳，将猪的脚印旋转化为后羿，描绘了一幅后羿射日的故事，画面生动有趣，熟练掌握了本节课的方法。《侏罗纪公园》点评：这个小作者画的是自己坐在恐龙上的情景，自己的头用了马的脚印，恐龙的形象用了羚羊与马的脚印与羚羊的脚印相结合。《小男孩和蝴蝶仙子》点评：这个小作者画的是一个小男孩和蝴蝶飞上天的情景，这幅画用色大胆，运用了鸡和马的脚印，生动形象的描绘了小男孩。《花园一角》点评：作者灵活运用脚印添画的方式，蝴蝶飞飞，花像在跳舞一样，增添了画面生动形象的故事情节。《樱花树下》点评：小作者运用脚印改变方向的方法，把马的脚印变成樱花了，画面干净典雅。活泼的小女孩和旁边的小动物显得活灵活现。《丛林之战》点评：这幅作品最大的特点在于作者独特的用线方式，绿色的线代表着丛林深处，丛林中的小男孩在和一个用羚羊脚印变成的怪兽大战，很有自己的绘画特点。《海盗船》点评：这幅作品生动形象描绘了海盗船的场景，凌乱的海线显得海面波涛汹涌，把鸭子的脚印变成了大炮和划桨，还运用了猪的脚印，生动形象的画面很有自己的个性。《公主的城堡》点评：这个小画家生动形象描绘了小公主生活的场景，把鸭子的脚印变成了城堡里的台灯，城堡周围有很多形象的植物，给人生机勃勃的感觉。《花园聚会》点评：这幅作品用脚印变化了小女孩的王冠和蝴蝶结，大大小小的花朵布局在画面，显得画面生动有趣，熟练掌握了本节课的方法。《人鱼公主》点评：这小画家绘制了一幅自己脑海里想象中的海底世界，用美洲野牛的脚印变化成了海底的鱼，大大小小的泡泡使画面更加生动，美人鱼得绘制更显得画面生动有趣，很有人鱼公主在海底的故事情节。《脚印的联想》教材分析本课教学内容和形式贴近学生的生活，符合孩子的心理，利于学生创作。教材选择了多种外形不同的动物脚印，激发学生的学习兴趣，增加学生的见识。特别选择了四种动物的外形及对应的脚印的图片，让学生更为清晰地了解脚印的造型特征。在表现主题内容上，有动物、人物、静物、景物等。形式多样，内容丰富，为学生的发散思维和创新能力的培养打下基础。本课通过引导学生观察各种脚印的外形，激发学生形象思维能力，引发学生对相似形的联想，并进行想象创作。二年级的学生对一些常见的人或动物的脚印造型特征有一定的认识，特别是他们曾经学过语文课文中《雪地里的小画家》这一课，对鸡、鸭、狗、马等动物的脚印非常熟悉。并且他们在绘画造型方面有一定的基础和表现力。最重要的是这个年龄段的学生，他们的形象思维十分活跃，有着天马行空的想象。《脚印的联想》评测练习本课教学目标：1.通过观察、认识几种动物的脚印，并能说出它们的外形特征。2.引导学生对脚印进行联想，将动物的脚印变成新的形象；运用添画的方法，组合成一幅有趣的想象画。3.培养学生对生活的观察力、想象力和形象思维能力，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，让学生体验艺术活动带来的乐趣。重点：初步认识各种动物脚印的特点，并对脚印进行联想，创作一幅想象画。难点：如何引导学生对脚印相似形产生联想，并采用添画、组合等绘画表现方法，创作一幅想像画。我对学生进行课堂美术的评测练习，鼓励学生尝试对不同的脚印进行添画、组合。大胆、自由地表现有趣味性的画面，体验联想创作带来的乐趣。教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有创作出不同的故事情节的画面。二、本课课堂评测形式以学生小组讨论探索、游戏、师生互动等多种方式，激活思维，尝试用添画、组合的方法进行联想，并用故事的形式表现自己的画面。三、学生作业不同层次1、画面有趣味性，主题突出，能熟练运用旋转、添画、组合的方法进行联想。想象力丰富，画面内容表现力强，构图饱满，色彩鲜艳为优秀。2、能将两个以上脚印联想成有趣的形象，并组合画面为良好。3、能将一个脚印进行联想创作为合格。通过教师反复多次激发学生的想象力，，他们能运用本课所学习的方法对脚印进行联想并创作有趣味性的画面。想法大胆，构图饱满，色彩鲜艳。其中，还有个别学生因为时间原因没有画完，但基本方法已经掌握。《脚印的联想》课后反思学生在一年级已经接触对“形”的联想，因此本节课通过课题导入寻找脚印、初始脚印、联想脚印、组合创作、教师示范、展示评价等环节进行教学。我先列举一下教学的几个闪光点，1、我在教学过程中用课题进行导入，将小朋友、小鸡和马的脚印融入到课题中，通过学生的指认激发学生对动物脚印的学习兴趣，同时导出课题。2、新授时，课件逐个出示马、美洲野牛、黑尾鹿、貘的脚印同时教师手中拿着相应的图片转一转，通过师生互动进一步加深对脚印的感知认识，并了解脚印的造型特征产生联想。本环节中，应该突出学生主体，让学生充分表达，因此应当弱化教师讲解。3、学生打开脚印资料袋自主讨论环节，引导学生大胆对各种动物脚印进行想象，通过改变脚印的方向，让他们感受各种脚印造型并在此基础上添画联想。通过学生上台添画演示，体现了学生主体，自主互学的教学理念。4、“找相同”的游戏环节，充分扩大学生的参与度，拓展学生思维，进一步强化了旋转添画的知识点。5、当学生的想象思维即将枯竭之时，老师及时给予学生新的希望，给脚印找朋友，多个脚印进行组合，采用透明胶片进行演示，学生尝试用脚印胶片组合更加形象有效的激活学生思维从而进行联想。6、欣赏优秀作品，以四个故事的形式呈现，让学生在情境中更好的对脚印进行联想，由故事引发想象符合这个年龄段的形象思维特点，从而更快的清晰自己画什么，如何利用脚印组织画面，增加了绘画的趣味性。在本环节中，我充分挖掘学生想象力，利用前面学习到的知识点进行联想创作一个故事情节的画面。在整个教学过程中，我不断给学生渗透美术语言，通过对作品的欣赏提高审美能力，注重培养学生的个性，同时让学生将添画、组合的创作方法运用到本课中。7、在拓展中，引导学生欣赏大师的画作，激发他们再创作的欲望，同时欣赏英国艺术家西蒙贝克在雪地、沙漠一步一个脚印走出来的画作，启发学生生活与艺术相结合，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，让学生体验艺术活动带来的乐趣。将美术教学与德育教育有效结合起来，在学习美术创作技巧的基础上，进一步激发学生求知和探索的欲望，活跃思维。本课不足之处在于个别同学有些胆小，不敢大胆的表现自己的想法，应该引导和鼓励学生放松心态，充分与同学交流自己的感受。从而更好地激活思维进行联想，所以，在教学过程，学生的观念转化是教学需要解决的主要问题。有了灵活正确的教学观念，必然产生正确的教学方法。课标分析（课程标准的研究）——本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，以学生活动方式划分美术学习领域，课标指出：“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，