《信息窗（可能性的大小）》教学设计(安徽省市级优课)x-六年级数学教案

《摸球游戏》教学设计灵璧县实验小学张秀丽教学内容：青岛版六年级数学上册第二单元内容教学目标：通过摸球游戏的活动，体会有的摸球结果是确定性事件，有的摸球结果是不确定事件。通过探索摸球所发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并进行交流。通过探索装球所发生的结果，感受可能性的大和小与物体的数量有关，并能用可能性的大小解决生活中的可能性问题。在活动交流中培养合作学习的意识和能力，获得良好的情感体验。教学重点：分析、判断事情的可能性有大有小，并判断出可能性的大小与数量有关。教学难点：分析、判断可能性的大小，会根据给定的条件设计符合要求的事件。教学准备：课件、乒乓球、透明袋、不透明袋、直尺、磁扣、塑料筐等教学过程谈话导入师：在课前看到孩子们玩游戏，玩的很开心。那这节课想继续玩吗？生：想！师：那这节课由老师带孩子走进数学中的游戏------摸球游戏（板书课题）自主探究新知（一）、出示1号袋子（两个红球）和2号袋子（两个黄球）师：我想和孩子们一起玩摸球游戏大PK，在两个袋子里任意摸一个球，如果摸到红球为胜的话，你会选几号袋子？预设1：我想选1号袋，因为1号袋全是红球，一定能摸到红球。师：你确定、生：确定！（从而引出确定性事件）师：为什么不选2号袋子？预设：因为2号袋子里没有红球，不可能摸到红球。（在这里给学生鼓励，并及时追问“你确定吗？”，接着引出确定性事件）师：你能用确定性的语言来说一说在两个袋子里摸到红球的结果吗？预设1：在1号袋里一定能摸到红球。预设2：在2号袋里不可能摸到红球。（并及时板书“一定”、“不可能”、确定性事件）（二）课件出示3号袋（标有1、2、3、4的红球）并找一人摸球，体会有几种可能。要求：把4个球打乱放到不透明袋子里，你从中任意摸一个，可能摸到几号球？在摸之前让孩子猜想有几种可能（体会可能性）。摸完验证自己的猜想，从而肯定自己的猜想的结论----有几个球就有几种可能。把其中的四号球换成黄球并让孩子猜想这次又有几种可能，并及时追问“换了球为什么还有四种可能？”，从而得出：有几个球就有几种可能。在3号袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性大还是黄球的可能性大？并让学生说出自己的猜想-----摸到红球的可能性大。老师在这里进行及时的追问并引出“摸球游戏”。（过渡语：大家说的有道理，但是可能性的大和小，一定亲自的摸一摸，体会体会，好吗？）（二）、活动一：摸球游戏（体会可能性的大小与数量有关）课件出示活动要求：师：根据活动要求各小组长把自己组的数据填入下表中。红球黄球师：每个人都亲自参与了这个活动，我们也都观察了9个小组的数据，来吧！说一说你的感受吧！有什么感受？预设：我认为摸到红球的可能性大，摸到黄球的可能性小等。（找2到3人回答，回答的有道理即可）师:你们通过这次活动，大家达到了一致的观点：在这四个球中任意摸一个，摸到红球的可能性大，摸到黄球的可能性小。师:是的，孩子们可能性确实有大小之分的，而且是和他们的数量有关，数量越多，可能性越大；数量越少，可能性越小(板书：可能、大、小、数量)。那你们能用刚才的结论说一说：在3号袋、4号袋、5号袋里任意摸一个球，是黄球的可能性一样吗？（并把3、4、5袋子贴在黑板上）预设：不一样，因为黄球的数量不一样等(2至3人回答)师：在几号袋里摸到黄球的可能性最大？在几号袋里摸到黄球的可能性最小？预设1：4号袋可能性最大，号袋最小等（2至3人回答，合理即可）。师：3号袋和5号袋都是一个黄球，为什么摸到的可能性不一样呢？从而引出球的总个数不一样，导致结果也不一样。（过渡语:看来呀！通过摸球游戏，孩子们知道了可能性有大有小，那怎样可以改变可能性的大小呢？引出装球活动。（三）、活动二：装球活动（体会如何改变可能性大小）师：想玩吗？生：想！课件出示装球活动的要求：师：改怎样装呢？找组长商量一下，开始活动。找孩子展示各组的作品。（找六人左右，并有两个是装绿球个数一样的）师：请每个孩子说自己袋子里一共装了几个球，装了几个绿球。（如果装对了，就掌声通过）师：在每个袋子里任意摸一个，摸到绿球的可能性一样吗？生：不一样。师：有没有一样的？生：有，并把一样的找出来。（并让每一种情况都展现给孩子，有利于孩子总结出：总量不变，可能性的大小和数量有关的知识）师：那你们认为谁的可能性大？并让孩子们从小到大的顺序排排队。（有利于孩子看清随着绿球的变化，可能性的大小也随之变化）师出示事先准备好的一个袋子装了6个绿球，一个袋子一个绿球也没装，并让孩子说出摸到绿球的可能性大小，理解一定、可能、不可能三者之间的关系。（过渡语：由一定，到可能，再到不可能，只要稍微的改变一下，三者之间就可以相互转化，可能性知识还真神奇，那你们能用可能性知识来完成终极大挑战吗？）巩固应用课件出示终极挑战题板师：题板上每一个数字后面都会有一个题目，我把四个题号请到了一个瓶子了，任意抽一个，你们猜猜，会抽到几号题？（调动学生的积极性）师：是猜对的可能性大还是猜错的可能性大？（复习可能性的大小与数量有关）预设1：第一题让孩子独立完成并集体订正。预设2：第二题指名回答并集体订正。预设3：第三题小组讨论，找小组汇报并进行集体订正。预设4：第四题讨论结论一：小组讨论结论二：小组讨论，组员汇报，集体订正。四：课堂总结利用今天学习的知识我们完成了终极挑战，你们有收获吗？生活中可能性知识还有很多，例如：掷硬币、猜石头剪刀布、买彩票中奖等，这都是数学中的可能性，希望同学们用自己的才智，自己的聪