2023年初三上册数学教学计划范例（通用篇）

2023年初三上册数学教学计划范例（通用篇）初三上册数学教学安排篇1

一、学生状况分析：

对八年级的学习状况与期末测试成果进行分析，可以看出学生已经初步驾驭二次根式的运算，能利用一元二次方程来解一般的应用题，大多数学生能驾驭平行四边形与特别平行四边形的性质与判定，具备了肯定的逻辑推理实力。在数学的思维方面，学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的过度提升期，教学中提倡数形结合，让学生适当思索部分有利于思维提高的练习，无疑是对学生终身有用的；在学习习惯方面，部分学生的不良习惯得到了订正，良好的习惯要得到巩固，如独立思索，仔细进行总结，刚好改正作业等，都应得到强化；在学习爱好方面，大部分学生对数学学习的主动性较高，但仍有部分学生对数学信念不足，因此开学初要给学生树信念，刚起先起点宜低，讲解宜慢，使学生适应九年级的数学学习。

二、指导思想：

通过十几年数学的教学，供应进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力、思维实力和空间想象实力，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，教化学生驾驭基础学问与基本技能，培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。提高学习数学的爱好，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的实力。

三、教材内容分析：

第一章二次函数

本章的主要内容有二次函数的概念、二次函数的图象、性质和应用，它们在日常生活和生产实际中有着广泛的应用.本章的重点是二次函数的图象与性质的理解和驾驭；二次函数学习过程中所蕴含的数学思想方法，函数图象的特征和变换以及二次函数性质的敏捷应用是本章教学的难点.本章教学时要充分运用实例帮助学生正确理解二次函数的概念，体会函数思想.

其次章简洁事务的概率

本章的主要内容有事务的可能性、简洁事务的概率、用频率估计概率、概率的简洁应用.本章的重点是简洁事务的概率的计算；画树状图分析事务的可能性是本章教学的难点.本章教学时应渗透数形结合的数学思想.

第三章圆的基本性质

本章的主要内容有圆的有关概念、圆的性质，以及弧长、扇形的面积，圆锥的侧面积和全面积计算.本章的重点是有关弦、弧、圆心角和圆周角的基本性质；圆的基本性质的几个主要定理的探究和证明是本章教学的难点.在本章教学中要使学生从事视察、测量、折叠、平移、推理等活动，留意理论和实践相结合、抽象与直观相结合，分步设疑，巧设阶梯，以达学生理解.

第四章相像三角形

本章的主要内容有比例线段、由平行线截得的比例线段、相像三角形、两个三角形相像的判定、相像三角形的性质及其应用、相像多边形和图形的位似.本章的重点是相像三角形的判定和性质；利用相像三角形解决图形中的比例线段问题是本章教学的难点.

本章教学时应留意充分运用类比的思想；接着重视视察、试验的方法等.

四、详细措施：

1、做好教材钻研工作。仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细。

2、爱好是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思索题，激发学生的爱好。

3、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，数学建模，野外测量，七巧板嬉戏，课件演示。使学生乐在其中，乐此不疲。

4、挖掘数学特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。

5、开展分层教学试验，使不同的学生学到不同的学问，使人人能学到有用的学问，使不同的人得到不同的发展，获得胜利感，使优生更优，差生渐渐赶上。

初三上册数学教学安排篇2

一、指导思想：

初三数学是以党和国家的教化教学方针为指导，根据九年义务教化数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的发展。通过初三数学的教学，供应参与生产和进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力、思维实力和空间想象实力，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好特性品质以及初步的唯物主义观。

二、教学内容：

本学期所教初三数学包括第一章证明(二)，其次章一元二次方程，第三章证明(三)，第四章视图与投影，第五章反比例函数，第六章频率与概率。其中证明(二)，证明(三)，视图与投影，这三章是与几何图形有关的。一元二次方程，反比例函数这两章是与数及数的运用有关的。频率与概率则是与统计有关。

三、教学目的：

在新课方面通过讲授《证明(二)》和《证明(三)》的有关学问，使学生经验探究、揣测、证明的过程，进一步发展学生的推理论证实力，并能运用这些学问进行论证、计算、和简洁的'作图。进一步驾驭综合法的证明方法，能证明与三角形、平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及判定定理，并能够证明其他相关的结论。在《视图与投影》这一章通过详细活动，积累数学活动阅历，进一步增加学生的动手实力发展学生的空间思维。在《频率与概率》这一章》让学生理解频率与概率的关频率与概率系进一步体会概率是描述随机现象的数学模型。

在《一元二次方程》和《反比例函数》这两章，让学生了解一元二次方程的各种解法，并能运用一元二次方程和函数解决一些数学问题逐步提高视察和归纳分析实力，体验数学结合的数学方法。同时学会对学问的归纳、整理、和运用。从而培育学生的思维实力和应变实力。

四、教学重点、难点

本册教材包括几几何何部分《证明(二)》，《证明(三)》，《视图与投影》。代娄部分《一元二次方程》，《反比例函数》。以及与统计有关的《频率与概率》。

1、驾驭一元二次方程的多种解法；

2、会画出反比例函数的图像，并能依据图像和解析式探究和理解反比例函数的性质。

五、教学措施：

针对上述状况，我安排在即将起先的学年教学工作中实行以下几点措施：

1、新课起先前，用一个周左右的时间简要复习上学期的全部内容，特殊是几何部分。

2、教学过程中尽量实行多激励、多引导、少指责的教化方法。

3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。

4、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回顾。

5、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。

初三上册数学教学安排篇3

一、教学理念

数学教学应从学生实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师指导下生动活泼地、主动地、富有特性地学习。

在教学活动中，老师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者；要擅长激发学生的学习潜能，激励学生大胆创新与实践；要创建性地运用教材，主动开发、利用各种教学资源，为学生供应丰富多彩的学习素材；要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；要重视现代教化技术在教学中的应用，有条件的地区，要尽可能合理、有效地运用计算机和有关软件，提高教学效益

对数学学习的评价要关注对学生学习过程的评价；恰当评价学生基础学问和基本技能的理解和驾驭；重视对学生发觉问题和解决问题实力的评价；评价结果以定性描述的方式呈现；更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。

二、教学任务、目标及学生学问状况分析

第一阶段：基础训练段。

教学方法：以试卷的形式，巩固学生的基础学问，详细操作如下：

小学毕业考试试卷初一、二各个学期期末考试卷一套并做好简洁的试卷分析。以先复习，后考试再补充的形式，巩固学生的基础学问，为其后高强度的学习、训练做好打算。

万丈高楼平地起，只有能从最基本的东西起先，我曾经问过几个学习较差的学生，为什么不喜爱学习？也问过几个始终在努力学习的同学，为什么始终在努力学习，而学习成果提升不上来？他们的回答基本上，基础学问薄弱，从而跟不上，从来听不懂，或者是听到是听懂了，而在详细做题的时候，感觉不知从何起先分析而无法下笔做题，从而凭感觉做，结果可想而知。

只有一层一层的往上走，一步一个脚印，踏踏实实的从基础起先学习，抓住最基本的学问，抓住学问最本质的东西，才能更深层次发展。试问，一个近视眼，不佩戴眼睛能看清远处的景物吗？学问也是一样，送给学生一个科学、合理的基础学问平台，学生的思维才能向更高更远的层次发展。

其次阶段：

新课教学，争取将初三所要教学的新课(上、下两册)完成80%的进度。

本阶段的学习处于高强度学习过程中，稍不留意，就有可能使的学生跟不上，必需有正确，可行的教学方法，必需在教学中考虑教学方法的可行性，不断更改教学方法以，使其符合绝大数学生的味口。

高强度的学习，不能丢失课堂的趣味，不能让学生在枯燥中学习数学，这会严峻影响教学质量，同时也失去了教学的意义。学生才是教学质量的根本，要时刻意识到老师是学生的服务者、组织者、引导者。学生才是学习的中心，是教学质量体现的形式及重要体系，要想搞好教学，搞活教学，这与学生的学习爱好分不开的。假如学生对数学不感爱好，老师就是付出百分之一万的努力都没有效果，就是神仙也不行，所以说，在教学中，要搞好教学，更要搞活教学，只有在整体上学生进步了，学生在学习上才看到学习数学的希望，进步的希望。看到自己学习成果一天一天好起来，那么学生才会才数学有爱好，老师才能拥有有一分耕耘三分收获，而不是一分耕耘一分收获，甚至一分耕耘无收获。

在教学上，必需讲得少，练得多，一块田，假如不耕耙，放再大的水进，也不会满，教学也是一样，老师讲得再多，假如不是练，到头来，学生依旧会云里雾里。

在新式的教学教法中讲到，教为辅，探为主，练为提，也就是说，老师的讲授做为学生的引导，以学生探究式学习为课堂的主要教学模式，以练习的方式巩固、提升学生在本课堂的基础学问，对有实力的学生提出更高的要求。这句话讲得很对，在教学上也特别值得借鉴。但也要依据学生的实际状况来分析，还是那句话，走都不能走，能跑

吗？依据我的学生实际状况，认为我现在学生所驾驭的学问体系中，还不能完全根据教为辅，探为主，练为提的教学模式进行教学，应当是教与练须相结合，不分主次，既重教，也重学，更重练。把握每个学生的学生进度，依据他们来制定实际的教学方法才是可行的。

在这一个学期中，坚持每课一练，每练必改，每改必分析，在实际教学进程中，驾驭好学生对学问的驾驭状况，进行针对性的训练，做好服务于学生的打算，让学生与我没有距离，能主动与我在课堂、课后沟通。

三、教学措施、方法和日常教学指导思想

1、尽快了解学生，融洽师生关系，消退学生逆反心理，进入正常的学习状态，建立良好的学习氛围，提高学生的学习热忱。刚好指导、纠错：争取面批、面授，今日的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落实每一堂课后协助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，刚好批改作业，发觉问题刚好给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

2、仔细备课，提高课堂效率，向课堂45分钟要效率。深化挖掘教材、把握重点难点、关键，争取在课堂上消化学问，这也是提高学生学习爱好的最主要途径。教学过程中尽量实行多激励、多引导、少批秤的教化方法。教学速度以适应大多学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回顾。复习阶段多让学生动脑、动手、通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。

3、多探讨教学改革、多参与听评课活动，多学习，不断在教学实践中总结教学阅历，提高自己的教学实力。主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。常常听取学生良好的合理化建议。

4、作好常规教学，刚好批改作业，刚好复习，刚好反馈，刚好了解学生的学习状态，实行相应的措施。不让每一名学生放弃数学，不让每一名学生放松学习，常常运用激励性语言，建立融洽的师生关系。

5、组织学困生的辅导。课堂上多进行提问，多与学生沟通，调动他们的主动性，发挥他们的潜力，增加学习信念。批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对学问的驾驭程度如何，仔细批改作业，使老师能快速驾驭状况，对症下药。

6、分层辅导，因材施教对本年级的学生实施分层辅导，利用优胜劣汰的方法，激励学生的学习激情，保证升学率及优良率，提高及格率。对部分差生实行义务补课，以提高成果。按时检验学习成果，做到单元测验的有效、刚好，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想立刻知道答案的心理马上点评。

7、严格根据教学进度，有序的进行教学工作。专心去做，从细微环节去做，尽自己最大的努力，发挥自己最大的实力去做好初三毕业班的教学工作。

初三上册数学教学安排篇4

1.了解整式方程和一元二次方程的概念。

2.知道一元二次方程的一般形式，会把一元二次方程化成一般形式。

3.通过本节课引入的教学，初步培育学生的数学来源于实践又反过来作用于实践的辨证唯物主义观点，激发学生学习数学的爱好。

重点：一元二次方程的概念和它的一般形式。

难点：对一元二次方程的一般形式的正确理解及其各项系数的确定

一、学问回顾

1.什么是整式方程？什么是一元二次方程呢？现在我们来视察上面这个方程：它的左右两边都是关于未知数的整式，这样的方程叫做整式方程。就这一点来说它与一元一次方程没有什么区分、也就是说一元二次方程首先必需是一个整式方程，但是一个整式方程未必就是一个一元二次方程、这还取决于未知数的最高次数是几。假如方程未知数的最高次数是2、这样的整式方程叫做一元二次方程.

2、指出下列方程那些是一元二次方程：那些是一元一次方程？

(1)3x十2=5x-3

(2)x2=4

(3)(x十3)(3xo4)=(x十2)2；

(4)(x-1)(x-2)=x2十8；

以上是一元二次方程的为：以上是一元一次方程的为

二、探究新知[一]

1.一元二次方程的一般形式是()

1).提问a=0时方程还是一无二次方程吗？为什么？(假如a=0、b≠0就成了一元一次方程了)

2).方程中ax2、bx、c各项的名称及a、b的系数名称各是什么？

3).强调：一元二次方程的一般形式中=的左边最多三项、其中一次项、常数项可以不出现、但二次项必需存在、而且左边通常按x的降幂排列：特殊留意的是=的右边必需整理成0.

[学以致用：]

强化概念：

把下列方程先化成二元二次方程的一般形式，再写出它的二次项系数、一次项系数、常数项：

(1)6x2=3-7x

(2)3x(x-1)=2(x十2)-4

(3)(3x十2)2=4(x-3)2

[学问总结：]

(1)什么是一元二次方程？是一元二次方程满意哪几个条件？

(2)要知道一元二次方程的一般形式{ax2十bx十c=0(a≠0)}并且留意一元二次方程的一般形式中=的左边最多几项、其中()可以不出现、但()必需存在。特殊留意的是=的右边必需整理成()；

(3)要很娴熟地说出随意一个一元二次方程中一二次项、一次项、常数项：二次项系数、一次项系数.如：(3x十2)2=4(x-3)

诊断检测题一：

1.一元二次方程的一般形式是（），其中（）是二次项，（）是一次项，（）是常数项。

2.方程(3x-7)(2x+4)=4化为一般形式为（），其中二次项系数为（），一次项系数为（）。

3.方程mx2+5x+n=0肯定是()。

A.一元二次方程B.一元一次方程

C.整式方程D.关于x的一元二次方程

4.关于x的方程(m+1)x2+2mx-3=0是一元二次方程，则m的取值范围是()

A.随意实数B.m≠-1C.m>1D.m>0

5.方程：3X-1=0；3X2-1=0；2X2-1=(X-1)(X-2)；

3X2+Y=2X那些是一元二次方程？

6.把下列方程化成一般形式，且指出其二次项，一次项和常数项

(1)2x(x-5)=3-x(2)(2x-1)(x+5)=6x

诊断检测题二：

1.方程的二次项系数是，一次项系数是，常数项是.

2.把一元二次方程化成二次项系数大于零的一般式是，其中二次项系数是，一次项的系数是，常数项是；

3.一元二次方程的一个根是3，则；

4.是实数，且，则的值是.

5.关于的方程是一元二次方程，则.

6.方程：①②③④中一元二次程是()

A.①和②B.②和③C.③和④D.①和③

初三上册数学教学安排篇5

一、指导思想：

九年级数学以党和国家的教化教学此文转自方针为指导，根据九年义务教化数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个学都能够在此数学学习过程中获得最适合自已发展的广泛空间。通过九年级数学的教学，供应进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力、思维级力和空间想象实力，能够运用所学学问解决简朴的实际问题，培育学生手数学创新意识，良好特性品质以及初步的唯物主义观。

二、教学内容

本学期所教九年级数学包括第一章《一元二次方程》，其次章《定义命题公理与证明》，第三章《相像形》，第四章《解直角三角形》。第五章《概率的计算》。

三、教学目标

学问技能目标：会解一元二次方程：理解定义命题公理并学会运用：驾驭相像形的相关学问及运用；会解直解三角形，驾驭概率的初步计算方法。

过程方法目标：培育学生的视察、探究、推理、归纳的实力，发展学生合情推理实力、逻辑推理实力和推理认证表达实力，提高学问综合应用实力。看法情感目标：进一步感受数学与日常生活密不行分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教化。

四、教学措拖

1、教学过程中尽量实行多激励、多引导、少批秤的教化方法。

2、教学速度以适应大多学生为主，尽量兼顾后进生，留意整体推动。

3、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回顾。

4、复习阶段多让学生动脑、动手、通过各种习题、综合试题和仿照试题的训练，使学生逐步相识各学问点，并能纯熟运用。

五、教学进度

全学期约为22周，支配如下：

09.1~09.30：一元二次方程

10.7~10.30：定义命题公理与证明

11.01~11.26：相像形

11.27~12.27：解直角三角形

12.28~2023.1.14：概率的计算

01.15~01.30：整理复习

初三上册数学教学安排篇6

教学目标

(1)会用公式法解一元二次方程；

(2)经验求根公式的发觉和探究过程，提高学生视察实力、分析实力以及逻辑思维实力；

(3)渗透化归思想，领悟配方法，感受数学的内在美.

教学重点

学问层面：

公式的推导和用公式法解一元二次方程；

实力层面：

以求根公式的发觉和探究为载体，渗透化归的数学思想方法.

教学难点：

求根公式的推导.

总体设计思路：

以旧学问为起点，问题为主线，以老师指导下学生自主探究为基本方式，突出数学学问的内在联系与探究学问的方法，发展学生的理性思维.

教学过程

（一）以旧引新，提出问题

解下列一元二次方程：(学生选两题做)

(1)x2+4x+2=0；

(2)3x2-6x+1=0；

(3)4x2-16x+17=0；

(4)3x2+4x+7=0.

然后让学生细致视察四题的解答过程，由此发觉有什么相同之处，有什么不同之处？

接着再变更上面每题的其中的一个系数，得到新的四个方程：(学生不做，思索其解题过程)

(1)3x2+4x+2=0；

(2)3x2-2x+1=0；

(3)4x2-16x-3=0；

(4)3x2+x+7=0.

思索：新的四题与原题的解题过程会发生什么改变？

设计意图：

1.复习巩固旧学问，为本节课的学习扫除障碍；

2.让学生充分感受到用配方法解题既存在着共性，也存在着不同的现象，由此激发学生的求知欲望.

3、学生依据自己的状况选两题，这样做能保证运算的正确和接着学习数学的信念。

（二）分析问题，探究本质

由学生的视察探讨得到：用配方法解不同一元二次方程的过程中，相同之处是配方的过程----程序化的操作，不同之处是方程的根的状况及其方程的根.

进而提出下面的问题：

既然过程是相同的，为什么会出现根的不同？方程的根与什么有关？有怎样的关系？如何进一步探究？

让学生探讨得出：从一元二次方程的一般形式去探究根与系数的关系.

ax2+bx+c=0(a≠0)注：依据学生学习程度的不同，可

ax2+bx=-c以采纳学生独立尝试配方，合

x2+x=-作尝试配方或老师引导下进行

x2+x+=-+配方等各种教学形式.

(x+)2=

然后再议开方过程(让学生结合前面四题方程来加以探讨)，使学生充分相识到“b2-4ac”的重要性.

当b2-4ac≥0时，

(x+)2=注：这样变形可以避开对a正、负的探讨，

x+=便于学生的理解.

x=-即x=

x1=，x2=

当b2-4ac<0时，

方程无实数根.

设计意图：让学生通过经验学问形成的全过程，从而提高自身的视察实力、分析问题和解决问题的实力，发展了理性思维.

（三）得出结论，解决问题

由上面的探究过程可知，一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根由方程的系数a，b，c确定.当b2-4ac≥0时，

x=；

当b2-4ac<0时，方程无实数根.

这个式子对解题有什么帮助？通过探讨加深对式子的理解，同时让学生进一步感受到数学的简洁美、和谐美.

进而阐述这个式子叫做一元二次方程的求根公式，利用它解一元二次方程的方法叫做公式法.

设计意图：理解是记忆的基础。只有理解了公式才能烂熟于心，才能在题目中娴熟应用，不会因记不清公式造成运算的错误。

运用公式法解一元二次方程.(前两道老师示范，后两道学生练习)

(1)2x2-x-1=0；

(2)4x2-3x+2=0；

(3)x2+15x=-3x；

(4)x2-x+=0.

注：(老师在示范时多强调留意点、易错点，会削减学生做题的错误，让学生在做题中获得胜利感。)

设计意图：进一步阐述求根公式，归纳总结用公式法解一元二次方程的一般步骤，刚好总结简化运算，节约时间又提高做题的精确性。

用公式法解一元二次方程：(比一比，看谁做得又快又对)

(1)x2+x-6=0；

(2)x2-x-=0；

(3)3x2-6x-2=0；

(4)4x2-6x=0；

设计意图：能够娴熟运用公式法解一元二次方程，让每位学生都有所收获，通过大量练习，熟识公式法的步骤，训练快速精确的计算实力。

(四)拓展运用，升华提高

[想一想]

清清和楚楚刚学了用公式法解一元二次方程，看到一个关于x的一元二次方程x2+(2m-1)x+(m-1)=0，清清说：“此方程有两个不相等的实数根”，

而楚楚反对说：“不肯定，根的状况跟m的值有关”.那你们认为呢？并说明理由.

设计意图：基于学生基础较好，因此对求根公式作进一步深化，并综合运用了配方法，使不同层次的学生都有不同提高.比较配方法在不同题型中的用法，

避开以后出现运算错误。

归纳小结，结合上面想一想，让学生尝试对本节课的学问进行梳理，对方法进行提炼，从而使学生的学问和方法更具系统化和网络化，同时也是情感的升华过程.

（五）布置作业

㈠必做题

㈡选做题：P46第12题。

设计意图：结合学生的实际状况，可以分层布置。适合的练习既巩固了所学提高了计算的速度又保养了学生学习数学的爱好和信念。

初三上册数学教学安排篇7

学习目标

1、进一步相识建立方程模型的作用，提高数学的应用意识

2、在用方程解决实际问题的过程中，提高抽象、概括、分析问题的实力

学习重、难点

重点：用一元二次方程解决实际问题

难点：正确找寻等量关系

学习过程：

一、情境创设

一根长22cm的铁丝。

(1)能否围成面积是30cm2的矩形？

(2)能否围成面积是32cm2的矩形？并说明理由。

二、探究活动

分析情境问题可知：假如设这根铁丝围成的矩形的长是xcm，那么矩形的宽是（）。

依据相等关系：矩形的长×矩形的宽=矩形的面积，可以列出方程求解。

思索：这根铁丝围成的矩形中，面积最大是多少？

三、例题教学

例1如图，在矩形ABCD中，AB=6，BC=12，点P从

点A沿AB向点B以1/s的速度移动；同时，点Q从点B沿边BC

向点C以2/s的速度移动，问几秒后△PBQ的面积等于82？

分析：题中含有等量关系：S△PBQ=82，只要用点P运动的时间

来表示三角形各边的长并代入等量关系式即可得到相应的方程。

例2如图，在矩形ABCD中，AB=6cm，

BC=3cm。点P沿边AB从点A起先向点B以2cm/s

的速度移动，点Q沿边DA从点D起先向点A以1cm/s

的速度移动。假如P、Q同时动身，用t(s)表示移动的时间(0≤t≤3)那么，当t为何值时，△QAP的面积等于2cm2？

四、课堂练习

1、P98练习

2、思维拓展：

如图，有100m长的篱笆材料，要围成一矩形仓库，

要求面积不小于600m2，在场地的北面有一堵50m的旧墙，

有人用这个篱笆围成一个长40m，宽10m的仓库，但面积

只有40×10m2，不合要求，问应如何设计矩形的长与宽才能符合要求呢？

五、课堂小结

如何正确找寻实际问题中的等量关系？

六、作业

后进生：P98练习P99习题4.36优生：P99习题4.36、7、8

初三上册数学教学安排篇8

一、本学期教材分析，学生现状分析

本学期教学内容是华师大版九年级上教材，内容与现实生活联系特别亲密，学问的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜想供应了可能。视察、思索、试验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思索的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要体现师生交往、互动、共同发展的过程。要求老师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本数学学问、技能、思想、方法，提高解决问题的实力。开学第一周我对学生的视察和了解中发觉少部分学生基础还可以，而大部分学生基础和实力比较差，甚至加减乘除运算都不过关，更不用提解决实际问题了。所以肯定要想方设法，激励他们增加信念，变更现状。在扎实基础上提高他们解题的基本技能和技巧。

二.确立本学期的教学目标及实施目标的详细做法。

本学期的教学目标是九年级(上)的五章内容，力求学生驾驭基础的同时提高他们的动手操的实力，概括的实力，类比猜想的实力和自主学习的实力。在初中的数学教学实践中，经常发觉相当一部分学生一起先不适应中学老师的教法，出现消化不良的症状，究其缘由，就学生方面主要有三点：

一是学习看法不够端正；

二是智能上存在差异；

三是学习方法不科学。

我以为施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此为防止过早出现两极分化，我打算详细从以下几方面入手：

(一)驾驭学生心理特征，激发他们学习数学的主动性。

学生由小学进入中学，心理上发生了较大的改变，起先要求“独立自主”，但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多实力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，老师必需非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活离开数学学问将无法进行。从而激发他们学习数学学问的干脆爱好，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上，老师要切忌损害学生的自尊心。

(二)努力提高课堂45分钟效率

(1)在老师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，仔细备课，仔细备学生，仔细备教法，对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，学问的达标程度老师更要驾驭。同时作业也要分层次进行，使优生吃饱，差生吃好。

(2)重视学生实力的培育

九年级的数学是培育学生运算实力，发展思维实力和综合运用学问解决实际问题的实力，从而培育学生的创新意识。依据当前素养教化和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进行上述几方面实力的培育。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。

(三)加强对学生学法指导

进入中学，有些学生纵然很努力，成果照旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必需驾驭学问的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、推断、综合、归纳的解题实力，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后留意刚好复习巩固以及常常复习巩固，能使学过的学问达到永久记忆，遗忘缓慢。

三.教学探讨安排

课堂教学与数学改革是相铺相成的，做好教学探讨能更好地为课堂教学服务。本学期将主动参与学校和备课组的各项教研活动，撰写“教学随笔”和“教学反思”。本人确定在第十一周开一堂公开课，与学校同组的老师共同探讨教学。

四、接着教化安排：

接着教化是提高老师基本技能的重要途径。本学期我主动参加校内外组织的各项接着教化，努力提升教化教学水平。

1、通过网络接着教化培训，学习新教化理念，不断完善教化教学方式。

2、阅读有关新课程的书籍，做好读书笔记；总之，本学期的教学工作任务还有许多，须要在今后的实际工作中进一步补充和完善。

初三上册数学教学安排篇9

一、学情分析：

新学期，依据九年级合班的实际，首先是先摸清底子，稳住学生，然后依据学生学情分布状况，重新划分学习小组，对新来的学生，做好各方面的工作，使他们快速适应新环境，然后，尽快帮他们找到新的学习榜样和新学伴，帮他们树立竞争意识和发展意识以及创新意识，激励大家在新学期，获得更大的进步，取得更大的发展。

二、教学内容

本学期所教九年级数学包括其次十一章《二次根式》，其次十二章《一元二次方程》，其次十三章《旋转》，其次十四章《圆》。其次十五章《概率初步》。代数三章，几何两章。而且本学期要授完下册其次十七章内容。

三、教学目标：

本学期的主要教学任务目标：

（1）依据学情，调整好教学进度，优化学习方法，激活学问积累。

（2）形成学问网络，解决实际问题。

（3）强化规范训练，提高应考实力。

（4）关注学生特长需求，做好学生心理疏导。

详细的说，教化学生驾驭基础学问与基本技能，培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的实力。

学问技能目标：

驾驭二次根式的概念、性质及计算；会解一元二次方程；理解旋转的基本性质；驾驭圆及与圆有关的概念、性质；理解概率在生活中的应用。

过程方法目标：

培育学生的视察、探究、推理、归纳的实力，发展学生合情推理实力、逻辑推理实力和推理认证表达实力，提高学问综合应用实力。

看法情感目标：

进一步感受数学与日常生活密不行分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教化。

第一学期九年级数学教学进度表

周次时间教学内容备注

第一周9月1日—9月6日其次十一章二次根式21.1

其次周9月7日—9月13日21.221.3

第三周9月14日—9月20日21.3数学活动小结

第四周9月21日—9月27日其次十二章一元一次方程22.122.2

第五周9月28日—10月4日22.210月1日—7日放假

第六周10月5日—10月11日22.3

第七周10月12日—10月18日其次十三章旋转23.123.2

第八周10月19日—10月25日23.3课题学习数学活动小结

第九周10月26日—