《唱：拔根芦柴花凤阳花鼓》教学设计(江苏省县级优课)x-五年级音乐教案

《凤阳花鼓》教学内容：凤阳花鼓教学目标：1．有感情和熟练地演唱《凤阳花鼓》，演唱体悟和表现民歌的特色。2．加入乐器的练习使音乐更加美妙。3．通过两首歌曲的对比进一步感受和理解歌曲的情绪和内容。教学重点：有感情地演唱《凤阳花鼓》。教学难点：多种形式感受、表现歌曲的民歌特色。教学准备：课件音乐书教学过程：一、导入（课前播放下列两首乐曲）1．师：大家知道刚才听到的两首歌曲叫什么名字？是来自什么地方的民歌？《太阳出来喜洋洋》

（四川民歌）《茉莉花》

（江苏民歌）2．每个地方都有自己的民歌。今天老师要带同学们走进安徽省的凤阳县，去感受当地的民歌风情（屏显）

师：凤阳是安徽省一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，（点击凤阳花鼓的图片）图片重新找，不要是现代喜气的图片凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听歌曲里唱了什么？3．（屏显）音乐起：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒……《凤阳歌》（加歌词）歌词边上的配图也要换，可用与上面一样的不喜气的图片，另《凤阳歌》再找找，最好找到情绪伤感一些的版本。老师：这首旧时的凤阳歌唱了什么呢？歌词的字体适当大一些歌曲表达了怎样的情感呢？师：是的，歌曲的情绪比较低落，唱出了旧时凤阳人民生活的苦难。4．苦难的生活已经过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。你们看：（屏显）美好景象不要只有一张图片，几张图片拼在一起如今，凤阳花鼓的形式和内容也有了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。凤阳花鼓的名声也越来越大，近年来还走出国门，到国外表演呢，获得外国友人的赞誉。教师情绪激昂这里放上原来上面的两张很喜庆的凤阳花鼓表演的图片设计意图：引出旧时代的《凤阳花鼓》，感受低落的情绪，为新学的《凤阳花鼓》的情绪做一个对比，从而引出新歌。二、学唱歌曲《凤阳花鼓》今天我们就要一起来学唱新时代的《凤阳花鼓》。1．初听歌曲师：请同学们一起来欣赏这首歌曲，感受歌曲的情绪。（播放歌曲）师：你感受到了怎样的情绪？（学生说）师：欢快地、喜悦地、热烈地……2．再次欣赏师：我们再次来感受这首喜悦歌曲！想想你是从哪些地方感受到歌曲传递出的这些情感的呢？（学生说）如果学生说不出，师这样引导：1，轻快地哼唱歌曲开头两句，引着学生说歌曲的节奏很跳跃——给人欢快的感觉；2，师边唱“得儿铃铛飘一飘……”边做敲鼓甩飘带的动作，引着学生说这里表现了什么场面呢？——手持花鼓载歌载舞师小结：对，跳跃的节奏和模仿了凤阳花鼓表演形态、动作的衬词都让我们感受到歌曲欢快热烈的气氛，更让我们感受到如今凤阳人民的幸福生活。3．学唱旋律1）师：让我们用轻快的、跳跃的、有弹性的声音唱一唱歌曲的旋律吧。教师起个头，唱前四小节。2）指导纠错师：演唱时你在哪些地方遇到了困难，我们一起来解决。a．如生说：切分节奏的地方。师接：这里出现了一个很特别的节奏，你认识它吗？学生知道。师：对这是一个切分节奏。学生不知道。师：老师告诉大家，这是一个切分节奏。师：来跟我念一念“XXX”，问：感觉怎么样？师：特别的有动感。师：让我们唱好这一句，注意切分节奏的跳跃感。如果学生没有唱出想要的效果，师：把你的声音立起来，发音做到短促，有弹性，再来演唱一遍。b．如生说：衬词部分的最后处。师接：嗯，这个地方老师也发现了，我们一起来看看，前面几小节都是有规律的XXXXXX|XXXXXX|这里突然出现了附点节奏和三十二分音符，我们同学就有点把握不准了。师：来，听老师唱（示范唱）；跟老师唱一唱（学生唱）师：跟着老师唱起来，舞起来吧！（教师边唱边舞）百度凤阳花鼓表演视频，为这段设计两组敲鼓表演的动作。师：请同学们全体起立，一起来来感受一下这欢乐的气氛吧。（带着学生边唱边舞）师问：你觉得节奏的变化使歌曲的气氛更让学生接说热烈。生说：说不出的话师引导说：节奏的变化仿佛让我们看到了热烈的花鼓表演达到了最高潮。师：让我们带着欢快的情绪完整演唱歌曲旋律。4．学唱歌词1）学唱第一部分师：凤阳人民是怎样进行花鼓表演的，歌词中哪一句告诉了我们？生找到后师接：“左手锣，右手鼓，手拿着锣鼓来唱歌”，多么丰富、多么热闹的表现形式啊！怪不得凤阳人民对这花鼓表演情有独钟，歌词中哪一句唱出了这种情感啊？让学生找师接：“别的歌儿我也不会唱，单会唱这凤阳歌”教师语气强调“单会”两字师：请同学们用歌声来表现这种喜爱之情。觉得学生的情感表现不到位，再进行指导，着重指导第二句。师范唱第二句，说：能不能唱得深情些，再来一遍。师：你们的歌声真有表现力。但老师觉得少了点热闹的气氛，听！教师边唱边用串铃和响板伴奏师：怎么样？气氛是不是更热烈了！串铃小组的同学听出你们的伴奏节奏了吗？师：对！出示节奏4/4XOOO|XOOO|，请你们为同学们的歌声来伴奏。师弹琴，串铃组伴奏，其他同学演唱。师：响板组的同学也听出了你们的伴奏节奏了吗？出示4/4OOOXX|OOOXX|师：请响板组的同学也来为我们的歌声伴奏吧！师弹琴，响板组伴奏，其他同学演唱。师：同学们配合得真默契！让我们演唱起来，演奏起来吧！师弹琴，响板组+串铃组伴奏，其他同学演唱。设计意图：由于这首歌在演唱时不是特别难，所以，在听后我让孩子自己初步演唱，让孩子在自己独立演唱后找出自己遇到的演唱困难，更加能让孩子印象深刻。2）学唱第二部分师：凤阳花鼓的表演开始了，听！教师唱“凤阳歌儿……到结束”。问：这些“得儿铃铛飘一飘”向我们传递了怎样的情绪？让学生说教师一边补充欢快、热闹、高兴、愉悦师：让我们带着愉悦的情绪唱好这一句吧师：你觉得这里的“得儿铃铛飘一飘”模拟了什么音响？——花鼓敲击时的声音想象一下凤阳人民敲起花鼓时的心情？让学生说教师一边补充兴奋的，越敲越带劲的……师：你能用歌声表现出这种兴奋的心情吗？教师范唱，着重强调第一拍的“得儿”师：来！让我们兴奋地唱起来吧！师：同学们的歌声感染了老师，我来为你们助兴吧！请学生唱，教师用小鼓伴奏4/4XXXX|XXXX|师：小鼓组请准备，让我们来为大家的歌声助兴吧！教师弹琴，小鼓组伴奏，其他同学演唱。师：老师看到铃鼓组的同学已经跃跃欲试了，赶快加入我们的表演吧！让学生唱，教师带着铃鼓组的同学伴奏4/4X---|X---|师：让我们敲起鼓、唱起歌，一起加入到凤阳花鼓的表演中去吧！教师弹奏，学生演唱，铃鼓、小鼓组伴奏3）完整演唱师：让我们设计意图：为了要渲染歌曲的欢快气氛，所以加入了一些乐器使气氛更加热烈，更加烘托歌曲的起气氛。愉快地完整演唱这首《凤阳花鼓》播放伴奏三、器乐合奏师：最后让我们一起用欢快的歌声、用热烈的器乐演奏奏响如今凤阳人民快乐生活的新篇章。设计意图：完整表演，再次感受歌曲的热烈气氛。四、课堂小结师：同学们的表现真棒！我们身边的音乐是多种多样的，以后大家还可以用更多的音乐形式和音乐风格来演绎这首《凤阳花鼓》，相信大家一定会演绎得更美好。今天的