小班绘本教案蚯蚓的日记

幼儿园大班绘本阅读活动教案:蚯蚓的日志目的：1．能运用观察、猜想、讨论等办法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。2．从阅读绘本中理解日志的基本体现形式，尝试运用绘画形式来续写日志，并能大胆而连贯地讲述所续写日志的内容。3．体验阅读和续写日志的乐趣。准备：ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份过程：一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日志》，引发幼儿爱好1．出示封面图片，理解书名师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日志”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日志”这两个字你一定要认识。那你懂得什么是日志呢？2．引导幼儿讨论：什么是日志？（幼儿回答）师：那日志终究是什么样的呢？和你们想的同样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。二、师幼共同阅读，理解绘本故事内容和日志的基本体现形式1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容（1）师引导幼儿阅读第一页师：这是蚯蚓的第一篇日志，你们懂得这篇日志是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日志的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛如何钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓如何倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？（2）师引导幼儿阅读第二页师：第二天了，日志上的日期该怎么统计？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（理解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）（3）师引导幼儿阅读第三页（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜想。师讲述故事。师：这件事发生在哪一天？你怎么懂得？对了，蚯蚓在日志的最上面都有标日期，统计这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？（4）师引导幼儿阅读第四页师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么懂得的呢？（从蚯蚓的日志里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日志里写了什么。（5）师引导幼儿阅读第五页（播放音乐）师：3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看终究它在干什么？师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！（6）师引导幼儿阅读第六页（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日志里出现了这样一种人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？（7）阅读完后与幼儿共同得出日志的简朴含义。师：看了蚯蚓的日志，我们懂得了原来日志是用文字或者图案的办法统计自己的想法和每天发生的事情，能够是你开心，难过，胆怯的等，并且每篇日志都标有时间。2．第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日志。师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日志，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日志1．师提出记日志的想法，用神秘的语调启发想象（1）引导幼儿自由讨论。（2）请你来协助蚯蚓把3月7日这天的日志记下来。2．引导幼儿思考日志怎么记？梳理幼儿经验。师：记日志的时候我们首先在日志的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。3．幼儿自由尝试统计日志，师巡回观察指导（能够请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日志写下来）。4．展示个别幼儿日志，并简朴点评。5．把作品贴在书的背面，引导幼儿发现日志记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原来，在写日志的时候还能够写上星期几，这就是蚯蚓一周的日志。6.延伸活动结束：你们也想写写自己的一周日志吗？那我们到教室里再去试试看吧。《蚯蚓的日志》教学设计教学目的：1.通过阅读分享，让学生体会到读书的愉快，激发阅读的爱好。2.尝试从不同的角度观赏整本书，与阅读的课本内容进行进一步对话，培养学生边读边想的能力。3.学写日志，理解日志能够写什么？能够用如何的方式去体现。一、与蚯蚓的初识1.出示封面，读题、观察、猜想师：这可能是一本如何的书？说根据2.质疑师：这位蚯蚓男孩在他的日志里可能会记下什么呢？二、走进蚯蚓日志，走近蚯蚓1.学生自由翻阅《蚯蚓的日志》，规定一边读图一边读字。2.聊聊蚯蚓的日志①对蚯蚓男孩的第一印象作评价师：你觉得蚯蚓男孩

你是从

②对《蚯蚓的日志》的第一印象作评价师：你觉得蚯蚓男孩的日志

③进一步认识日志，完毕蜘蛛图师：日志能够写

的事情？

日志3.复读《蚯蚓的日志》①边读边思师：你再读一次，你会有想停下来想一想的地方？哪里让你停下来想，哪里让你想得最久，在想的地方做上简朴的记号，在想的最久的地方写下想什么。②两两分享③集体交流我读到

，我想

。三、走出蚯蚓的日志，走进自己的日志1.在故事中寻找自己的影子①你觉得哪篇日志仿佛是你写的或说仿佛就是在写你？②交流③小结：仿佛就是你写的！（出示封底）让我们一起分享了，你有一种被偷看的感觉吗？你喜欢这样的感觉吗？2.观赏前环衬和后环衬，再次从书中寻找自己的影子，下发各色小纸片，学写日志。3.加封面和封底师：（学生完毕日志后）如果给我们班小朋友的日志装订成书，你会给书取什么名字？在封面和封底还会加些什么图、什么字？

《蚯蚓的日志》教学设计作品介绍：

这是一本很有趣的图画书，是美国作家朵琳.克罗宁和美国漫画家哈利.布里斯合作的一部作品。作者以小蚯蚓的观点，以写日志的方式，统计了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，尚有对自我、将来的想法。同时，故事趣味性强，将普通小男孩的天真和愉快与蚯蚓相融合，容易激发孩子对蚯蚓等小动物的好感和探究的好奇，同时也能与自己的生活发生共鸣。读书目的：1、通过阅读分享，让学生体会到读书的愉快，激发阅读绘本的爱好。2、抓图文中有特色的细节认真观察，想象说话。3、引导学生寻找创作日志画的素材，激发他们创作的爱好。设计流程：课前谈话：同窗们，在大教室上课感觉怎么样？再请生说说怎么安慰紧张的老师和同窗。（为背面的日志画作铺垫）一、

谈话激趣，阅读封面1、出示蚯蚓的成绩单。猜猜看，这是谁的成绩单？（指名生读读科目）2、生猜对后出示“蚯蚓”，请生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。3、同窗们，世界上每一种动物都有着自己的生活空间，都有着自己的喜怒哀乐。就拿一条小小的蚯蚓来说，它开始于地球小小的角落，他没有手没有脚，你想象过他如何生活吗？（出示环衬上有特色的照片，一张一张地放，师加叙述语。如：你看，他小时候还哭鼻子呢！他多自豪……）看了这些照片，你觉得蚯蚓的生活如何？4、蚯蚓也觉得自己的生活丰富多彩，因此就用日志的方式统计了自己的生活。（出示封面）这就是我们今天要观赏到的很有趣的绘本。（读课题）这是它的封面，请认真看，你看到了什么？（指名生答）老师还关注到了上面一行文字，它告诉我们写这本书的是（朵琳.克罗宁），写这本书的人是（哈利.布里斯）。是谁把这样好的绘本翻译给我们看的？（陈宏淑）5、让我们在一片生机勃勃的草丛王国中，开始“蚯蚓的日志”之旅吧。二、引导阅读，想象说话1、让我们先走进7月28日那一天（1）出示：作为一条蚯蚓，有三件事情我不喜欢。师：会是什么事呢？（2）第一件事：不能吃口香糖。请生读后问：这条蚯蚓你为什么不能吃口香糖？（师：要想故事读得精彩，必须把自己当成里面的主角哦！）（3）第二件事：不能养狗。引：不能吃口香糖，那就养宠物吧。（出示蚯蚓的图，不出示妈妈的表情）让生猜猜妈妈的回答。出示蚯蚓妈妈的表情后师说：作者只用一种表情就让我们明白了妈妈的回答。（出示妈妈的表情）看着这幅表情，你再想象一下，妈妈会如何地说什么？（4）你看，绘本的图画也会说话，认真观察他们的表情，想象他们的语言，会让你发现更多故意思的地方。(板书：表情)（5）第三件事：功课那么多。出示文字：猜猜看，画家会用如何的图画来体现功课多？生反馈后慢慢出示蚯蚓吃力拉书的图。问：这幅图的什么地方给你留下了深刻的印象？请生表演。师：你看，我们认真观察他们的动作，会让你发现精彩的地方。（生反馈后板书：动作。）2、让我们回到3月29日引：让我们再来读读蚯蚓不喜欢的三件事。但是蚯蚓也有诸多喜欢的事，例如：钻地。（1）（出示：今天，我努力教蜘蛛如何钻地？）角色转换：这只蚯蚓，你是怎么教蜘蛛钻地的？哦，还亲自做了示范。蜘蛛学得怎么样？（出示画面和文字）认读：卡、踝。卡：表达夹在里面，不能活动。就读qiǎ。（2）看来蜘蛛学钻地是不行了，但是倒立走路可是他的强项。（出示4月1日的日志画面。）看图想象说话：蚯蚓学得怎么样？请你帮蚯蚓写一写4月1日的日志。（3）如果你就是那只吊在空中的蚯蚓，你会有如何的感受？（板书：胆怯）3、谈话引出5月1日的日志引：哎，没学会倒立走路，还累得腰酸背疼，但最累的还不是这一天，而是那一天。（出示5月1日的日志）（1）请一种学生当蚯蚓向一种同窗问好。再向一排、两排的同窗问好。（2）问感受。引出：我告诉你啊，你背面尚有六百只蚂蚁。（3）请你继续。（生读绘本上蚯蚓的话）请其它生说说自己发笑的因素。感受这是一只如何的蚯蚓？三、自主阅读，分享愉快1、看了这三篇日志，你觉得蚯蚓的日志如何？能用一种词来说说自己的感受吗？2、生反馈后，师引：老师只想说一句话，下面的内容更精彩。想看吗？2、让生自由阅读，规定八分钟。在规定时间内，谁完毕任务最杰出谁就是大赢家？获得一定的奖励。出示任务：（1）一页一页地翻，你对哪篇日志感爱好就停下来，认真地观察画面，读读文字。（2）想一想，读了这篇日志，你有什么感受？把你的想法与同桌说一说。3、两两分享。4、集体交流。教师事先把每篇日志都做到ppt上去，也先研读好剩余的14篇日志要抓好哪些点？把你的发现跟别人一起分享吧！生交流后把感受到的词板书到黑板上。如：开心、得意、感动……（也可获取某些科普知识：睡前吃多了会做恶梦……也可提取某些人文关心：爱惜蚯蚓……）5、出示8月1日的日志，老师也想跟你们分享一篇日志，读文字后，师：我们也想告诉蚯蚓，我们也永远不会忘记（你们）的存在。四、交流想法，指导写绘1、合上课本，我们不由得说，原来日志画能够写……（读板书：胆怯、开心、难过……），画画能够抓这些细节(读板书：动作、表情……)。（注：本班学生在开学初已开展“日志画”活动）2、同窗们，上到这儿，你觉得这节课与平时的语文课有什么不同。（抓：上课的地点、听课的老师、上课的内容、学到的知识……）3、根据这节语文课，创作一篇日志画。出示主题：特别的语文课。出示规定：画一副简朴的画，写下一两句话。智慧就在你们手指间，赶快来创作吧！4、生展示评价。(评价：这副作品的哪一点深深地吸引你？)5、小结：同窗们，只要你们能做个生活的有心人，认真观察，我相信你们能像蚯蚓同样创作出诸多精彩的日志画。到学期结束时，你的这本日志画也能够成为精美的绘本了。6、最后，老师向你们介绍几本有关日志的绘本。出示图片介绍：《木木的植物日志》、《木木的动物日志》……但愿同窗有时间能打开绘本，去观赏它，品味它。五、板书设计：

蚯蚓的日志表情

胆怯动作

开心

得意……

……（注：原来我的板书设计是书的形状，可是图案没方法复制。）

大班绘本阅读活动《蚯蚓的日志》目的：1、能运用观察、猜想、讨论等办法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。2、通过对绘本的理解产生对动物的怜惜与善待之情。准备：课件PPT环保旗蚯蚓过程：一、理解绘本1、看绘本封面今天我带了一位好朋友一起来到XX班，快看看它是谁呀？他是蚯蚓弟弟还是妹妹呢？这只蚯蚓弟弟在干什么呢？我们一起来看看封面上的字就能够了，这是什么字？你们认识吗？“日志”就是把一天中自己经历过的事用本子记下来，能够是开心的，不开心的，或者你认为有趣的都能够。小朋友想不想看看蚯蚓每天发生了什么有趣的事呢？2、第一篇日志什么时间？妈妈告诉它两件事：（1）要感谢我们生活的地球，由于是它给了我们一切。师：为什么要热爱地球？一切是指什么？（2）我们在钻地的同时还协助了地球呼吸。蚯蚓是怎么协助地球呼吸的？师小结：地球吃掉了地球上