小学语文-《园地一》口语交际教学设计学情分析教材分析课后反思

《园地一》教学设计在三年级上册第一组教材里从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。【教学目标】1．能用自己的话写出一个完整的意思。2．激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。【教学重点】交流自己的课余生活【教学难点】写出自己的课余生活【教学设计】谈话导课通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；他们课余生活充实而又有乐趣，谈谈你的课余生活。（学生可能说的课余生活：课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；读书活动；个人兴趣爱好活动;家庭家务活动）二、想想说说同学们，我们交流了各自的课余生活，现在把你感到特别有趣、印象深刻的课余活动想一想，说一说，好吗？（学生重点讲述自己的课余生活中印象深刻的一件事，师生互动，教师及时肯定、点拨）三、示范引领1、教师介绍自己小时候印象深刻的课余生活：捉泥鳅（学生倾听）课文精彩片断赏析：«金色的草地》的第二段（生生交流，师生互动）四、教师指导写作方法：⑴确定材料。同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。⑵交代原因，写出想法我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。⑶抓住重点，记叙具体我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。五、试着写一写：怎么样！相信自己一定会写得很精彩。孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题，要认真修改，逐步养成修改作文的好习惯。

《园地一》课程标准分析《新课程标准》中习作要求：1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。因此在本节课中努力体现“在活动中，学会倾听、表达与交流、初步学会文明和谐地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此本课设计思路为：1、让学生自己去说自己的课余生活，并逐步引导说影响最深刻的一件事2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。

3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的说清楚、说完整的能力。新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。示范引领、学习写法、说写结合，有机地完成了二者的统一，让学生能力得到培养。《园地一》教材分析这次口语交际是本组综合性学习的一个组成部分。学生对自己最近一段时间的课余生活作了比较详细的记录，要引导学生根据记录来交流。交流的内容大体上有两项：（1）课余做了哪些事；（2）有哪些收获和感受。教学中可让学生先说说发生在课余中有趣的事情，以激发兴趣，创设情境。说事情的时候，可让学生根据自己的实际，讲自己都做了哪些事情；在说收获和感受的时候，可以结合具体的事情，讲自己的感受和收获，可以讲自己在这次活动中的收获和感受，比如，懂得了怎样使自己的课余生活更有意义，学会了如何安排课余生活；再请学生读读这次口语交际的要求，以明确任务。总之，要引导学生从多方面去说，注意拓宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说。这是学生第一次写作文，重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。这次习作训练依然是本组综合性学习的组成部分，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作内容范围很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。教学时可先让学生读一读习作要求，回忆在口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写哪方面的内容，并和，然后把自己想好的内容写下来。写好后，可组织学生交流自己的习作，也可以读给爸爸、妈妈听。《园地一》学生学习情况分析本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法。

在口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。听的方面，“能认真听别人讲课余生活，努力了解讲话的主要内容”的基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在“能较完整地讲述课余生活，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等要求。因此，本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，进行教学。《园地一》评测练习1、交流回答你的课余生活丰富吗？你都有哪些课余生活呢？你最喜欢的课余生活是什么？2、补充完整我的课余生活丰富多彩，尤其是______，让我的生活充满了快乐。有一次_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________使我____________________。《园地一》

学习效果分析本课达标练习共设计了两个习题，侧重了学生对课余生活的说、写训练，从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到有重点的介绍自己的课余生活中比较有趣的一件事。从整体看，本次口语交际达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.加强学生互动交流，引导学生倾听别人的发言。2.加强学生的说话训练，让学生把自己的课余生活中有趣的部分，抓住重点，记叙具体。3.培养学生把话说清楚，能有一定条理的说清楚、说完整的能力。《园地一》教学反思一点感受

三年级上册第一组教材中一篇篇描画儿童丰富多彩生活的画卷徐徐向我们展开。在这组教材里无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是三年级学生的开篇练笔，也是口语交际训练的延续，要求写一写自己的课余生活。习作范围很宽广，和课余生活相关的都可以写。三年级学生的第一次习作练笔，老师的引导是开启学生习作之源的关键。

第一次习作，我决定给孩子一个“拐杖”。选择了示范引领，具体包括教师范文和精彩片段赏析，让孩子们明了文章的开头、正文、结尾，一篇文章要有完整的结构。并详细分析了重点部分的写法。可是真正轮到孩子们动笔的时候，还是有一部分孩子愣在了那里，啃着笔头问我：“老师，怎么开头啊？”有些孩子写着写着叫起来了：“老师，我有点写不下来了。”真是说起来容易，写起来难啊。刚刚