小学道德与法治-【课堂实录】我的家乡产什么教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的家乡产什么》教学设计教学目标：知识与技能了解家乡有哪些物产，感受物产的丰富。2.情感与态度（1）了解烟台本地产业的传统和特点，初步了解烟台物产与自然环境，人们生活的关系，培养热爱家乡的感情。（2）感受家乡人的勤劳与智慧，激发对物产的热爱与珍惜。（3）培养收集整理资料，信息的能力。3.过程与方法通过小组交流，班级交流等多种方式引导学生探究问题，解决问题。教学要点1.教学重点学会调查，并且学会分享与展示。2.教学难点在了解家乡物产的过程中，有切身的感受与情感，激发热爱家乡的情感。教学准备1.教师准备：ppt课件（图片、视频、音乐）、胶东面食，剪纸，视频2.学生准备：学生拍摄的视频、照片，进行小组划分以及学生带的物产教学思路：环节一：超级抢答1.导入：同学们，物产王国举办招募大会，要想取得招募大会入场券，需要先完成超级抢答！获胜的同学才有资格参加招募。导入热身环节——《超级抢答》（10个题目，选择，填空，简答，判断）2.小结：看来你们对烟台物产了解地还真不少呢！那么，老师想问问你，你是在哪里调查的这些物产呢？引出学生调查物产的地点和方式。3.看来，家乡物产可真是处处都有啊！恭喜你们！获得招募大会入场券！进入第二个环节。【设计意图】本环节引导学生用调动自己生活经验，利用学生喜闻乐见的超级抢答的方式引导学生说出自己知道的烟台物产，利用书上的物产调查表，引导学生说出调查物产的地点。环节二：我为家乡物产代言选举最佳代言人拿出课前搜集的物产，进行小组交流展示！选举最佳代言人，出示代言人要求：（1）小组交流，态度谦和自信大方；（2）语言流畅，描述清楚自带物产；（3）声音响亮，让小组同学都听见；（4）小组投票，选1名最佳代言人。小组分享故事。（倒计时2分钟）个别展示在课前，有些同学悄悄地把自己搜集物产地视频和照片发给了我，我们一起来听听。4.全班交流学生全班交流物产特点，分别从物产的传说，体验过程，制作过程，别人的评价等方面交流，老师引导其他学生谈听后感受，使学生对其他同学搜集的物产产生亲近感，感受物产的丰富。在学生分享的过程中，板贴（水果、酿造、海产、艺术）等，其实我们家乡的物产远远不止这些，有的同学带来了家乡的农作物，有的带来了家乡的美食等等。板书【……】5.投票选举，颁发勋章投票选出最佳代言人两名。颁发最佳代言勋章。【设计意图】通过小组细致的交流，引导学生能够具体、细致地分享自己所搜集的物产，并让听的学生适时地谈谈听后感受或者对其补充，引导学生认识到自己和物产的亲密关系，感受烟台物产的丰富以及就在我们的身边。环节三：交流感受，升华情感就上一环节，学生们交流了各种物产后，引导学生感受物产的丰富多样。板贴【家乡物产丰富】播放图片，感受家乡人勤劳智慧播放衣食住用图片并配乐，学生感受生活中方方面面都是我们家乡的物产，引导感受这些物产都来源于我们勤劳智慧的家乡人。人们常说“靠山吃山，靠水吃水”丰富的家乡物产养育了一代又一代家乡人，给我们提供了衣食住用的资源。你们瞧，我们穿的衣服，吃的美味佳肴，住的漂亮楼房，盖的棉被以及家居家用，还有同学们用的生活用品都来源于家乡富饶的物产，都来自于家乡人。此时此刻，你认为我们家乡人怎样？指生说。是啊，家乡人用他们勤劳智慧的双手，为我们创造了美好的生活，板贴【家乡人勤劳智慧】3.播放丰富烟台物产的视频通过看视频，提问学生：看了视频，作为烟台人，你有何感受？是啊，作为烟台人，我们深感荣幸和自豪！4.出示《家乡的海蛎子饼》的配乐朗读故事，通过两个问题引导学生：老华侨为什么觉得国外的海蛎子饼没有家乡的好吃？指生说。为什么走在家乡的道路上，仿佛就能闻到家乡海蛎子饼的味道？引导学生总结：浓浓家乡味，深深家乡情，无论我们走到哪里，令我们魂牵梦绕的就是我们的家乡！无论我们走到哪里，我们都……板贴【热爱家乡】5.配乐小结：希望我们的同学将来也能用一己之力热爱家乡，回报家乡，建设家乡！【设计意图】交流分享过程中，引导学生交流收获，感受，升华情感，即因家乡物产的丰富而自豪，因家乡美丽的乡土文化而骄傲，激发学生对家乡的热爱之情。环节四：家乡物产博览会物产国王一段总结：播放录音总结：同学们，刚才我们给我们的大脑补充了很多营养，下面让我们在下课的铃声中，满足一下我们的视觉和味蕾吧！下课！【设计意图】将自己带的家乡物产按照类别放在教室最前面摆好的桌子上，邀请学生下来品尝和观赏，意在引导学生多方面多角度认识不同的家乡物产，产生对家乡物产的亲近感和热爱家乡和热爱家乡劳动人民的情感。进一步升华本课。板书设计我的家乡产什么热水果酿造海产艺术……爱家乡物产丰富家家乡人勤劳智慧乡（设计意图：板书是一节课重难点的呈现，本节课将学生们交流的多种物产按照了分类列举在黑板上，让学生可以清晰地看到家乡物产种类丰富，引导学生在感受家乡物产丰富的同时，感受到家乡人的勤劳智慧，自然而然的激发对家乡的热爱。）《我的家乡产什么》教学反思多次磨课之后，本节课在教学设计和环节的处理上，还是比较合理的，超级抢答环节后，学生的兴趣已经被激发了出来，学生学习的过程也是愉悦的，通过学生搜集的家乡物产在课堂上的小组交流和班级交流扎扎实实的完成了本节课的教学目标，学生在倾听，交流感受，看采访，看手工粘贴画，看视频以及动手实践的基础上，得出家乡的物产是十分丰富的，由此使学生产生对家乡的热爱的情感。学生在进行资料展示时充分体现了学生的个性，每位同学都能发挥出自己的优势来讲解自己搜集的家乡物产，物产的形式也是多种多样，有的是美食，有的是手工艺术品，有的是海产，水果等等，学生的兴趣被极大的调动了起来，体现了学生的主动探究性。本节课在学生交流展示资料时，还应给予更多的展示机会，让学生每个人都能体会到自己的能力，在课前搜集资料的过程中应给予更多的指导，例如：如何搜集物产，如何在形成文字资料的时候删除多余的内容，保留关键内容，如何制作演示文稿等等。一节课的成功不在于老师交给了学生多少，而是通过这节课学生知道了多少，拓展了多少。本节课中学生除了学会了搜集实物，引导他们参与了社会生活等一系列的方法，从而激发学生关注生活，关注身边人的情感。本节课的不足之处在于，课堂上教师语言过于平淡，感情不够饱满，在进行授课时语言不够规范。这是我今后改进的内容。《我的家乡产什么》课标分析《道德与法治》课程标准指出：“道德与法治是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中的现实生活。本单元将课程标准中认识自己生活的地方和引导他们认识到自己与身边人守望互助、共同生活的相依关系。两个要点的教育内容融合在一起。一二课内容主要是侧重于家乡的风貌，三四两课内容侧重于家乡人以及家乡新变化。那么，我们这一课的价值在哪儿呢？我认为本课主要从家乡物产丰富的角度让学生体会家乡物产与自己生活的联系，从学生的实际生活出发，感受物产的丰富性，培养学生的热爱家乡的情感。因此，结合单元目标和学生的年龄特点，我设计了本课的教学目标，1.知识与技能目标是了解家乡有哪些物产，感受物产的丰富。2.情感与态度是了解烟台本地产业的传统和特点，初步了解烟台物产与自然环境，人们生活的关系，培养热爱家乡的感情；感受家乡人的勤劳与智慧，激发对物产的热爱与珍惜；培养收集整理资料，信息的能力。3.过程与方法是通过小组交流，班级交流等多种方式引导学生探究问题，解决问题。本课教学重点是学会调查，并且学会分享与展示。教学难点是在了解家乡物产的过程中，有切身的感受与情感，激发热爱家乡的情感。该目标贴近学生的生活，锻炼学生的能力，在实际课堂中达成度也很高。《我的家乡产什么》教材分析本课题是全日制义务教育教科书部编版《道德与法治》二年级上册第四单元第二分题中的教学内容，位于教材54—55页。所在的单元主题系《我们生活的地方》，该单元在学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”即家乡这一社会空间，进入物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳与责任。本单元以我们生活的地方为主线，设计了《我爱家乡山和水》、《家乡物产养育我》、《可亲可敬的家乡人》、《家乡新变化》四个分题。第一个分题从“我的家乡在这里”“发现家乡的美”“家乡的故事”，让学生从可观可感的家乡风貌认识自己生活的地方，发现自己生活地方的美好。《家乡物产养育我》是本单元的第二个分题，与前一个分题内容紧密相连、主旨一致，在前一个分题学习的基础上，通过引导学生认识当地的物产，认识本地人与自然的相互滋养的关系，形成“一方水土养育一方人”的初步观念。本分题共设计两个色块课题《我的家乡产什么》、《家乡物产惹人爱》。本课题《我的家乡产什么》是第二个分题中的第一色块课题，它独立构成一课题。因为本课在引导学生了解家乡物产丰富的基础上，要升华到当地物产与人的特点，与文化的特点的关系上，学生在探究了解家乡物产的过程中，更可以感受到勤劳的家乡人利用自然资源时展现出来的创新与智慧，从而使其在潜移默化中接受家乡传统文化的熏陶，产生对家乡的认同感和自豪感。为了实现本课的教学内容，我设计了“超级抢答”、“我为家乡物产代言”、“物产博览会”三个板块，让学生借助于调查的方式，感受到当地物产十分丰富，家乡人勤劳智慧，本课对学生来说既有直观的兴趣引导，也有抽象的历史文化探究领域。本课题中的教学重点学会调查，并且学会分享与展示。教学难点是在了解家乡物产的过程中，有切身的感受与情感，激发热爱家乡的情感。本课题教学内容课时时间为1课时。《我的家乡产什么》学情分析二年级的学生，认知能力有限，视野不够开阔，不了解家乡有哪些特产，更不能体会其独特性。在他们眼里，家乡物产只是一个具象的物体，不能真正理解其意义，另外他们对自己所属群体的认同尚处于感知与体察阶段，要通过教学活动的有意识引导，促使他们主动感知、体察，在人格上对家乡人表示尊重，在心理上对家乡人表示认同，由此，树立对家乡的认同感和归属感。即便如此，二年级学生有了一定的分析能力，所以在了解家乡的特产以及这些特产的来历后，很容易能产生热爱家乡的情感，教材和教师的作用就是引导孩子从自然风貌进入到物与人的结合，通过呈现浓厚地方特色的物产，比如手工制品，水果，酿造，艺术，农作物，美食等，展现了地域风格以及凝聚的家乡历史与家乡人的智慧，这就为《可亲可敬的家乡人》和《家乡新变化》的学习打下基础。二年级的学生已经初步具备了搜集信息和整理信息的能力，所以课前让学生搜集家乡的各种物产，并通过询问的方式，引导他们说出是在什么地方搜集的家乡物产，从而激发学生独特的生活记忆和生活体验，使学生有切身的体验和情感。小学生，课堂的注意力不是很高，所以我在授课中努力增强课堂的趣味性，开头便用超级抢答的形式，激发学生的学习热情和兴趣。并采用小组交流，身边同学的全班交流的方式，激发学生的兴趣，让学生联系生活实际物产种类的丰富和家乡人的勤劳智慧，学生在兴趣盎然中，参与体验，润物无声地掌握了所学知识，激发了对家乡的热爱之情。《我的家乡产什么》随课测评1.你喜欢我们的家乡烟台吗？2.下面不是烟台物产的是？A 芒果B莱阳梨C樱桃D草莓3.你知道的烟台海产品有哪些？4.请问张裕葡萄酒是烟台产的吗？5.烟台非物质文化遗产有剪纸艺术吗？6.你知道烟台的水果类有哪些？7.烟台有黄金矿产吗？8.烟台非物质文化遗产有胶东面食吗？9.贝壳串成的风铃是手工艺品吗？10.你还知道哪些烟台物产？《我的家乡产什么》效果分析活动，是品德课堂达成教学目标的重要途径和手段，恰到好处的活动体验设计，能让我们的品德课堂呈现万紫千红总是春的景象。在本节课中开头我便用超级抢答的形式，吸引学生的兴趣，让学生进入火热的赛前热身阶段。接着进入本课的第二个环节“我为家乡物产代言”，学生交流课前搜集的物产，这里包括实物和文字资料。因为品德课程强调学生要从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变，使学生的学习过程变被动地吸收为亲身