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文档简介

小学语文教学中德育渗透的实践研究一、引言

语文教育在小学教育中起着重要的作用，不仅是学习语言文字的工具，更是德育的重要载体。实践证明，通过德育渗透语文教学，既能培养学生的语言文字能力，又能促进他们的品德发展。本文通过对小学语文教学中德育渗透的实践进行研究，探讨具体的实施方法和效果。

二、理论基础

语文教育与德育渗透的实践研究，可依托以下理论基础。1.德育渗透理论。强调德育和学科教育的有机结合，通过生活、学习等各个方面培养学生的品德。2.情感教育理论。重视培养学生的情感素质，通过语文教育引发学生的情感共鸣，激发其对美的热爱和价值观的形成。3.阅读教育理论。通过阅读培养学生的思想道德素质，提高他们的心理素质和社会适应能力。

三、实施方法

1.通过课文教育渗透德育。在选取课文时，注重选取具有德育意义和价值的文学作品，通过学生阅读理解和深入思考，引导他们体验和认同其中蕴含的道德思想。

例如，选择课文《小草》作为教材，可以引导学生思考小草的坚韧不拔和自强不息的精神，通过小草的奋斗精神激励学生积极向上。

2.通过写作作业培养学生的个性品质。布置写作作业时，鼓励学生自由发挥，写下自己的真实感受和思考，提高他们的创造力和表达能力。

例如，布置作文题目《我的榜样》后，学生可以选择他们心目中的榜样进行描写，并结合自己的实际经历，写出对榜样的感激之情和自己对榜样的模仿。

3.通过课堂讨论提升学生的道德思考能力。组织课堂讨论时，鼓励学生就课文中的道德问题展开思考和交流，培养他们的道德判断和决策能力。

例如，引导学生就课文《快乐小王子》中主人公小王子与恶蛇之间的冲突进行讨论，鼓励他们思考小王子为什么会选择善良而不是仇恨，启发他们认识到善良的重要性。

四、效果评估

通过实施德育渗透的语文教学实践，可以评估学生的语言文字能力和道德素养是否得到提高。

1.语言文字能力的评估。通过学生的阅读理解、写作和口语表达等方面的评估，了解他们对语文知识的掌握情况，并分析他们的思维逻辑和表达能力是否有提升。

2.道德素养的评估。通过观察学生的行为举止和日常交往中的表现，了解他们是否能够把语文课堂中的道德观念融入到实际生活中，并分析他们的道德判断和行为决策能力是否有增强。

五、实施案例

1.案例一。通过学习历史课文《抗日英雄方志敏》进行德育渗透。学生通过课堂学习和讨论，了解到方志敏为了抵抗日本侵略者，不惜牺牲自己的生命，成为了抗日英雄的事迹。学生通过学习方志敏的故事，激发了他们对英雄事迹的敬佩和对国家、民族的热爱。

2.案例二。通过写“我爱祖国”的作文进行德育渗透。学生通过书写自己对祖国的热爱和对国家发展的祝福，培养了他们的爱国情怀和责任意识。同时，通过互相交流和展示作文，促进了学生之间的交流和思想碰撞。

六、总结

通过以上实施方法和案例的介绍，可以看出在小学语文教学中德育渗透的实践对学生的语言文字能力和品德发展具有重要意义。通过精心设计的德育渗透活动，不仅可以提高学生的语文学习成绩，还可以培养他们的道德素养和个性品质，为他们的全面发展奠定良好基础。

在今后的教学实践中，教师需要不断探

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