生物北师大版七年级上册 3.5.1 第2课时 光合作用的探索 课件 (共22张PPT)

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光合作用的探索

第2课时

第五章第1节

北师大版生物（初中）（七年级上）

一.验证绿叶在光下合成淀粉

目的要求：

材料器具：

验证绿叶在光下合成淀粉

材料器具：盆栽的天竺葵（或小白菜、马铃薯、番薯叶等绿色植物）、不透光纸（如黑纸、锡箔纸）、回形针、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。

制定计划：设置对照实验

实验组：有光

对照组：遮光

如何营造有光与无光的对照呢？

①暗处理

②遮光对照

④酒精灯水浴脱色

⑥滴加碘液观察

③接受光照

⑤漂洗后漂洗

实验步骤：

1.实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？

耗尽叶片中原有的淀粉，避免叶片已有的淀粉对实验结果造成干扰。

对叶片进行不遮光处理，是检验植物合成淀粉是否需要光；对叶片进行遮光处理是形成一组对照实验，变量为光照。

讨论

2.实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，这两部分在实验中各有什么作用？

叶片不遮光部分变成蓝色，叶片遮光部分不变颜色。说明光是植物光合作用合成淀粉的必需条件。

4.用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化？这种实验结果说明什么？

3.怎样解释在酒精溶液中的绿叶脱色而使酒精溶液变绿的实验现象？

这是利用相似相溶的原理，叶绿体中的叶绿素溶于酒精，使叶片脱色而使酒精溶液变绿。

讨论

分析实验现象：

见光部分+碘液

变蓝（有淀粉合成）

遮光部分+碘液

不变色

结论：表明绿叶合成淀粉需要光。

淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。

二.检验光合作用释放氧气

排水法

收集氧气

气泡—氧气

金鱼藻：水生藻类植物

原理：

氧气是助燃剂

1.将带火星的卫生香或木条伸入试管后发生什么现象？此现象说明了什么？

带火星的卫生香或木条伸入试管后复燃了。这说明试管中有足够的氧气，这些氧气是金鱼藻在阳光照射下产生的。

2.光合作用产生的助燃气体是什么气体？

氧气

由此可见，氧气也是光合作用的产物。

讨论

三.验证植物光合作用需要叶绿素

目的要求：

验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测出绿色植物光合作用的场所。

材料器具：

盆栽的银边翠、银边天竺葵、彩叶草的植物叶片、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。

用碘液检验叶片绿色部分白色部分

银边翠

银边天竺葵

彩叶草

蓝色

黄白色

蓝色

黄白色

蓝色

黄白色

结果

植物

1.酒精脱叶绿素

2.碘液验证淀粉的存在

3.对比分析

方法提示

思考：为什么下列植物的叶片边缘不呈绿色？

因为它们白色的边缘不含叶绿素。

探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需要叶绿素。在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。

结

论

四.光合作用利用二氧化碳作原料

知识准备：氢氧化钾溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。

1.第一、第二对照实验的变量是什么？

说明光合作用需要二氧化碳才能产生淀粉（有机物）。

二氧化碳

二氧化碳是植物进行光合作用的原料。

2.第一套实验装置的叶片滴加碘液不变蓝，第二套实验装置的叶片变蓝，说明了什么？

3.该实验的结论是什么？

讨论

合作完成：设计一个实验来证明光合作用需要水

圆圈内的叶片没有水供应

实验证明：水也是光合作用的原料之一

将其叶脉切断

蒜黄

蒜苗

蒜黄与正常蒜苗有什么区别？这种区别是从什么时候开始的？

阳光通过三棱镜后，会呈现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色光谱。

有科学家提出叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，请你设计实验研究不同光谱成分对植物生活的影响。

五.研究不同光谱成分对植物生活的影响

实验材料种类和生长期。你认为选择的实验材料最好是：①种子；②长出绿叶的幼苗；③成熟的植物。

2.创造不同光谱成分的光照环境。

3.提供植物生活必需的其他生活条件。

4.记录植物的生长状况。你认为最好的方案是：

①定时记录植株高度；

②定时取样，称量样本植物鲜重；

③定时取样，将样本晾干后称重。

思考：

课堂小结

二氧化碳+水淀粉（储存能量）+氧气

光能

叶绿体

植物需要二氧化碳和水在阳光的照射下，通过叶绿体，产生植物生长所需要的淀粉和有机物，排出氧气。

课堂检测

1．检测植物叶片中是否含有淀粉，所用的试剂是（）

A．酒精B．生理盐水

C．碘液D．清水

C

课堂检测

2．通过科学家们探索光合作用的历程，我们可以获得关于光合