部编二年级上册语文教案(精编)

1小蝌蚪找妈妈教学要求：1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4．分角色有感情地朗读课文。教学重点：朗读课文，学习生字词，了解小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。教学难点：了解蝌蚪变成青蛙的过程。课前准备：教学课件、蝌蚪贴图、生字卡片等。课时安排：2课时第一课时课时目标：知识与技能：朗读课文，能了解课文大意。自主识字，学会本课生字。过程与方法：培养学生的朗读能力和看图表达能力。情感价值观：培养学生喜爱小动物的情感。教学重点：朗读课文，理解词语，学习生字。教学难点：图文结合了解青蛙生长的过程。教学准备：课件，生字卡片。教学过程：一、创设情境，导入课题。1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、引导看图1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、交流自学情况1.学习生字新词。（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。（认识：塘脑袋灰哇捕迎阿姨宽龟顶披鼓，多音字“教”）（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。（两就哪宽顶睛肚皮孩跳）（3）教师重点指导：两：独体字。第二笔竖、第三笔横折钩围成的框稍大，两组撇点前小后大，第二组撇尖穿插到第一组点的下方。就：左右结构，左窄右宽。左边紧凑，右边短横起笔在竖中线的中心，撇舒展，撇尖穿插到“小”的右点下方。哪：左右结构，左窄右宽，每部分紧凑。中部横折钩和右部的横撇弯钩不要向下写太长，最后悬针竖最长。宽：上下结构，高盖头宽，首笔点在竖中线上。中间部分写窄，“见”的撇、竖弯钩舒展，略宽于宝盖头。顶：左右结构，左窄右宽，左低右高。“丁”的横和竖钩不要太长，“页”的竖在竖中线上。睛：左右结构，左窄右宽。“青”的第五笔变竖。肚：左右结构，左窄右宽，月字旁窄长，“土”的短横在横中线，竖的起笔高，收笔早。皮：独体字，第二笔长撇斜度小，第三笔在竖中线上，“又”横撇的横短撇长，捺舒展。孩：左右结构，左窄右宽。“子”末笔横变提，斜度大，“亥”第三笔撇折经中心点在横中线下侧向右折。跳：左右结构，左窄右宽，“兆”的撇斜度小，沿着竖中线右侧往下，撇尖穿插到足字旁的下方。2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？五、课堂练习认记生字新词。板书设计：小蝌蚪找妈妈遇到：鲤鱼乌龟青蛙变化：脑袋身子尾巴——长后腿——长前腿——尾巴短——没尾巴第二课时课时目标：知识目标：（1）重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。（2）通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化。能力目标：培养学生观察能力、看图表达能力。情感价值观目标：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。教学重点：朗读课文。教学难点：懂得遇事主动探索的道理。教学准备：教学课件。教学过程：一、情境体验感知文本小蝌蚪看见小鲤鱼都有自己的妈妈，可他们却不知道自己的妈妈是谁，于是他们决定去找妈妈。这节课，让我们一起跟随小蝌蚪去找妈妈，看一看小蝌蚪找妈妈的过程中，发生了哪些有趣的事情。让我们在情境体验中，感知文本。1.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了_____________。（小蝌蚪遇到了鲤鱼妈妈和乌龟。）（板书：鲤鱼妈妈乌龟）2.小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（小蝌蚪找到了妈妈，它们的妈妈是青蛙。）（板书：青蛙）过渡语：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？它们又是怎样变成青蛙的？让我们在精讲点拨中，理解文本。二、精讲点拨理解文本（领读课文）（一）第一自然段：1.小蝌蚪长什么样子？（板书：小蝌蚪贴图）小蝌蚪大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。2.小蝌蚪在干什么？（小蝌蚪快活地游来游去），“快活”写出了小蝌蚪高兴的心情，在自由自在地游来游去。过渡语：小蝌蚪快活地游来游去，后来他们发现自己没有妈妈，于是踏上了寻找妈妈之路，在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼妈妈和乌龟，请同学们把遇到鲤鱼妈妈的自然段读一读。（二）第二自然段1.小蝌蚪的身体有什么变化？小蝌蚪长出了两条后腿。（贴图）2.小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，他们是怎样做的？小蝌蚪迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”——“迎上去”——动作演示，学生演示“迎上去”。“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里”这句话写了小蝌蚪很有礼貌，小蝌蚪很想知道自己的妈妈在什么地方。）3.鲤鱼妈妈是怎样说的？（鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了自己的妈妈——四条腿，宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟是怎样做的？乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？请大家带问题自主学习第三自然段。（三）第三自然段1.小蝌蚪的身体又有什么变化?小蝌蚪长出了两条前腿。（贴图）2.小蝌蚪看见乌龟是怎样做的？（小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫：“妈妈，妈妈！）3.“连忙”、“追上去”，写出了小蝌蚪找妈妈急切而高兴的心情。（动作演示“追上去”）4.为什么小蝌蚪叫乌龟“妈妈”？因为鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪他们的妈妈四条腿、宽嘴巴，小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿，宽嘴巴，认为乌龟是自己的妈妈，于是，他们就连忙追上去，叫：“妈妈，妈妈！”5.乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？乌龟是怎样说的？乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们到那边去找吧！”从乌龟的话中，小蝌蚪知道了自己的妈妈：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。过渡语：小蝌蚪听了乌龟的话后，充满了信心，继续找妈妈，他们相信一定能找到自己的妈妈。（四）第四自然段个别读1.小蝌蚪的身体又有什么变化？小蝌蚪的尾巴变短了。（贴图）2.小蝌蚪看见了谁？他们是怎样做的？小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪游过去，叫：“妈妈，妈妈！”“游过去”“妈妈，妈妈”，写出了小蝌蚪的高兴心情。3.为什么小蝌蚪喊青蛙为妈妈？因为鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈四条腿、宽嘴巴，乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈披着碧绿的衣裳，鼓着一对大眼睛，所以，他们喊青蛙为妈妈。4.这次小蝌蚪找对妈妈了吗？从哪些语句中可以看出来。青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”5.小青蛙听了妈妈的话，是怎样做的？他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。“蹬、跳、蹦”写了小青蛙蹦到荷叶上的动作，谁来演示一下。（学生演示）过渡语：小青蛙找到妈妈后幸福的生活在一起，后来又发生了哪些事情呢？（五）第五自然段1.小青蛙的身体有什么变化？小青蛙的尾巴不见了。（贴图）2.小青蛙天天跟妈妈捉害虫，据统计，一只青蛙一年可以消灭15000只左右的害虫。我们要保护青蛙。合作探究小蝌蚪在鲤鱼妈妈、乌龟的帮助下，找到了妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙。小蝌蚪是怎样变成青蛙的？学生看图说话展示：小蝌蚪——两条后腿——两条前腿——尾巴变短了——尾巴不见了——小青蛙过渡语：让我们在情境表演中，一起去探究文本。三、情境表演探究文本（学生分角色表演）1.过渡语：情境故事表演把小蝌蚪找妈妈、小蝌蚪变成青蛙的过程形象地表现了出来，让我们说一说小蝌蚪找妈妈的过程。小蝌蚪遇到了（鲤鱼妈妈），问自己的妈妈在哪里，（鲤鱼妈妈）告诉小蝌蚪，他们的妈妈（四条腿、宽嘴巴），小蝌蚪游哇游，又看见了（乌龟），（乌龟）告诉小蝌蚪他们的妈妈（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳），小蝌蚪在（鲤鱼妈妈、乌龟）的帮助下，找到了自己的妈妈——（青蛙），他们天天跟妈妈去捉害虫。2.过渡语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，渐渐变为青蛙，请一位同学扮演小蝌蚪，向大家介绍自己的成长过程。大家好，我是一只小蝌蚪，我__________，__________，_____________________。过了几天，我长出了_____________，又过了几天，我长出了____________。后来，我的尾巴_______________，最后，我的尾巴____________，我长成了一只__________，天天跟妈妈去________________。大家要记得_____________我奥。过渡语：通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变青蛙的过程。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自己的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了明显的变化。（板书：找、变）过渡语：在学习中，我们收获了知识，也渐渐成长起来，让我们带着这份快乐一起走进创意表演。四、创意表演拓升文本一天，小青蛙又遇到了乌龟，小青蛙笑着对乌龟说：“我们找到妈妈了，我们的妈妈_______，_______，_________________，__________________。我们天天跟着妈妈________，我们用舌捕食，一只青蛙一年能捉一万五千多只害虫，我们是庄稼的好朋友。”课后提升1.说故事：向同学或爸爸妈妈，说说《小蝌蚪找妈妈》的故事。2.画故事：画《小蝌蚪找妈妈》的图片，并加上简单的文字描述，形成绘本故事。3.写故事：用简短的语句表述《小蝌蚪找妈妈》的故事。板书：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪→变→青蛙大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴↓↓↓找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫教后反思：2我是什么教学目标1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学重点：借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么；体会文章用词的准确。教学难点：理解课文内容，知道水的变化过程。会正确使用动词。教学准备：教学课件，生字卡片，水变化形态的图片、资料。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.朗读课文，初步了解水的变化过程。2.认识“晒、极”等14个汉字和多音字“没”，会写“变、极”等10个汉字，理解词语的意思。教学重点：朗读课文，学习生字新词。教学难点：朗读课文，了解课文大意。教学准备：生字卡片，教学课件。一些与水相关的谜语。教学过程：一、谈话导入1.小朋友会猜谜语吗？大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。（云）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）小小白花无人栽，一夜北风花盛开。无根无枝又无叶，此花原自天上来。（雪）大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。小娃捡起捧手上，慢慢变成水一汪。（冰雹）看一看谜底，它们都和什么有关系？2.读课题。板书课题。如果加上标点，这里应该是什么标点符号？二、初读课文，整体感知。1.课文有几个自然段？听课文，注意生字的读音，想一想句子的意思。2.自由朗读课文，圈画出生字，多读几遍，认识字词。3.分段朗读课文，想一想课文内容。你知道“我”是什么了吗？（板书：水）水是个神奇的魔法师，它都变成了什么？用“我变成了”说说。（板书：汽云雨冰雹雪）每个自然段写了水变成什么？汇报交流。汽：由谁变成，有三点水。可爱的小水滴变成汽，越聚越多，就变成了云。（句子：我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）云在天上乘风飘，“飘”就有了风字旁。三、自主学习，掌握生字词。1.认读生字，在老师指导下识字。（晒极傍越滴溪奔洋坏淹死冲毁屋猜，多音字“没”）2.指导学生学习一类字。变，上下结构。上下两部大小相当；第四笔竖紧靠竖中线，左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐；“又”的横撇起笔在横中线下侧，横短撇长，捺更长。极，左右结构。左窄右宽，左高右低；“及”的撇起笔比左侧的横稍高，收笔穿插在点的下方，横折折撇一笔写成，起笔盖住撇，横短，折向左下很短，再折向右下更短，撇收笔在竖中线，捺舒展。片，独体字。竖撇在竖中线左侧，第二笔短竖在竖中线右侧，比竖撇起笔稍高，第三笔横接上竖后再向右处书出，横折起笔在横中线下稍向上斜并在短竖的正下方垂直向下折。傍，左右结构。左窄右宽，左右同高；“旁”有四个点，第一个点在竖中线右侧，第二个点在竖中线上，第三个左点在横中线上，第四个点在宝盖里压横中线，最后一笔撇收笔与左点上下对齐。海，左右结构。左窄右宽，左低右高，左短右长；“每”第二笔短横，第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜写长再出钩，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔横在横中线下侧，左右出头。洋，左右结构。左窄右宽，左右同高，左短右长；“羊”的第一笔点在竖中线上，三横中的第二横最短，在横中线上，最后一笔悬针竖在竖中线右侧写直写长出尖。作，左右结构。左窄右宽，左低右高，左短右长；第三笔撇起笔在竖中线右侧，收笔在竖中线左侧的横中线上，第四笔横稍短，第五笔垂露竖长，竖起笔在横起笔稍右处，最后两个横都比第四笔横短。坏，左右结构。左窄右宽，左高右低；“土”末笔横改提，“不”的撇穿插在提下面。给，左右结构。左窄右宽，左右同高；第四笔撇起笔整竖中线右侧，收笔穿插到第二笔撇折和第三笔提之间，第六笔短横旌横中线下侧，下面的“口”稍小稍扁，短竖在竖中线上。带，上中下结构。上下窄，中间的秃宝盖最宽，下面横折钩稍窄，横折钩的横在横中线下侧，拆向下方稍短出钩。最后一笔悬针竖稍长，第三笔竖上下对齐在竖中线上。四、课堂练习。书写生字，朗读课文。板书设计：我是什么（？）——水我变成了汽云雨雹子雪教后反思：第二课时课时目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.了解水的不同形态的变化，以及与人类的一切关系，树立环保意识。教学重点：朗读课文，背诵课文。在朗读的基础上理解课文内容。了解用词的准确性。教学难点：了解云雨雪冰雹等都是水变化形成的，基本了解水循环的概念。教学准备：教学课件，有关水的变化的资料。教学过程：一、复习巩固。朗读课文，说以水课文介绍了水变成了哪些事物？（相机板书）二、品读课文。朗读第一自然段，用“”画出水变成汽的句子，用“~”画出水变成云的句子。指名朗读。1.水变成汽有一个条件不可缺少，是什么？（太阳一晒）板书“热”2.水怎么变成云的？读句子。3.比较：升到天空，我又变成无数的点儿，连成一片，在空中飘浮。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。“极小极小”写出了“汽”的特点。4.师生合作了解“云”：有时候我穿白衣服，人们叫我——（白云）有时候我穿黑衣服，人们叫我——（乌云）早晨我把红袍披在身上，人们叫我——（朝霞）傍晚我把红袍披在身上，人们叫我——（晚霞）5.多美的云呀，我们欣赏欣赏：（课件出示）晴天的白云，阴天的乌云，早晨和傍晚的彩霞。6.读好句子：有时候（），有时候（），早晨和傍晚（）。在太阳的帮助下，水到了天上。在天上玩了很久，又想回到地面，谁来帮忙？自主探究：读一读，找一找，画一画。1.找一找，（云）在空中飘浮，请谁帮忙回到地面上？2.画一画，把描写动作的词圈出来。汇报：（体温低）（板书：冷）冷帮她变成了什么回到了地面呢？3.雨、雪、冰雹完成了从天上到地面的旅行。它们是怎么下来的？连一连相关的动词。想一想为什么用这样的动词？4.“打”力度比“落”大（演示），“飘”动作很轻（演示）。所以同样是从天下下来，雪花轻柔，用“飘”，冰雹最有利，用“打”，小雨点不轻不重，用“落”。小结：三个不一样的动作，让我们看到了三种不一样的变化。雨雪、冰雹到了地面，又变成了水的样子。水就这样循环变化着，多有趣呀！你看到水还会干什么？（雾霜露珠冰彩虹）过渡句：除了变化，水平时还有什么特点？朗读第三自然段。学习第三自然段。1.把水做的事情圈出来。汇报交流。（1）平时我在池子里睡觉。（“睡觉”——拟人）读好句子。（2）理解“散步”。表演。朗读句子。（3）体会“奔跑”。加快语速。（4）在海洋里唱歌、跳舞、开大会。引导背诵：有时候我在（）里（），有时候我在（）里（），有时候我在（）里（），有时候我在（）里（）。四个“在……里……”，这样的句子叫排比句。水还在什么地方做什么？学习第四自然段。1.水有什么脾气？找出一对反义词（温和——暴躁）2.用“有时候……有时候……”说句子。3.用“”画出水做的好事，用“~~”画出水做的坏事。你还知道水做了哪些好事和坏事？人们相处种种办法，让水光做好事，不做坏事：（课件）修水坝，建水库，排洪蓄水，水力发电，挖水渠，合理使用水资源。三、总结。我们离不开水，现在水资源在不断减少，我们应该怎么做？（节约用水，珍惜水资源）四、实践活动1．画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。2．阅读关于水的书籍。比如，谢武彰的《水会变哦》，韩国申东卿的《水是从哪里来的》，英国马修斯的《水的故事》，安娜•克罗萨的《小水滴的快乐旅行》。3．仔细观察，想一想生活中水还能变成什么。板书设计：我是什么汽云雨冰雹雪升飘浮落下来打下来飘下来教后反思：

3植物妈妈有办法教学目标：（一）知识与技能目标：1.会认读12个生词，认识多音字“为、得”，借助拼音读准音。2.正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。（二）过程与方法目标：1.利用课件片段与插图学文明理。2.让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。（三）情感、态度与价值观目标：培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。教学难点：知道植物种子的传播有自己不同的方法。识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。2.让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.会认12个生字和2个多音字“为”“得”，会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.在观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：会认14个生字，会写10个字。教学难点：掌握生字的音形义。教学过程：一、情境导入，激发学习兴趣。千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。二、初读课文，铺设感情基调。自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；三、总体感知，讲读第一小节。孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理的？1．教学多音字“得”。2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海为家”？3．指导朗读：（读出疑问的语气）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法？四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。（一）情境导入：你想知道植物旅行的方法吗？想去田野里看一看吗？闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野──（听课文录音。）（二）学生跟着录音，自读二至四小节。课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？板书：蒲公英、苍耳、豌豆你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？为什么？（根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。）三、读文识字1.生自由读文，遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学，要把字音读准确，句子读通顺。2.生词朋友说了，要想把课文读好，必须先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗？自己来读一读。（自读）3.生词朋友很开心，已经成为你们的好朋友了，相信生字宝宝更难不倒你们，谁愿意当小老师领大家来读，（找生领读）这个老师当的很棒，我们来开列小火车，相信你们一定能顺利到达终点。会读字：植、如、为（多音字）、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得（多音字）会写字：法、如、脚、它、娃、她、毛、知、更、识4.生字组词（略）指导写字：法，左右结构。左窄右宽，三点水中的每笔写紧凑，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜写出尖。如，左右结构。左窄右宽，女字旁的撇点收在竖中线，撇压竖中线起笔，提压横中线起笔稍向上斜与撇相接；“口”起笔与提同样高。脚，左右结构。三部分窄且紧密，上下不取齐，“月”居左中，“去”居中上，单耳旁居右下，高低长短错落有致。它，上下结构。上宽下窄，第一笔点压竖中线，竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。娃，左右结构。左窄右宽，左低右高；女字旁的提的收笔在横中线；上面的“土”小，第三笔横与女字旁的提同高，下面的“土”稍大。她，左右结构。左窄右宽，左右同高；“也”的横折钩从女字旁的提的右下起笔，横从下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，钩要小；竖起笔高，竖弯钩起笔比竖低且压竖中线。毛，独体字。部首“毛”。撇、横、横稍偏左，竖弯钩的竖沿竖中线的左侧，弯要向右写长，钩尖向上。更，独体字，部首“一”。第一笔横短；中部“曰”上展下收；竖撇从横下压竖中线起笔，穿出“曰”向左下展平；捺从“曰”的左侧起笔向右下伸展。知，左右结构。部首“矢”。左宽右窄，左大右小；第三笔横稍向上斜收笔在中心点，“口”写在“矢”的中下方。识，左右结构。左窄右宽，左高右低；第一笔点位置稍高，在竖中线的左侧，横折提的提向右上出尖，“只”的竖在第一点的右下压竖中线，封口横压横中线，撇穿插到“讠”的提的下面，最后一笔是大点。四、感悟课文1.生字词我吗已经读的很棒了，淘气的生字宝宝又回到了课文中，你们一定能把课文读的更好。谁能用一句完整的话告诉大家，这篇课文一共有几个小节，现在我们请5名同学分小节读文。（指名分小节读文，读的同学做到字音准确，句子通顺，声音洪亮；听的同学要认真，如果他读的好，你就夸夸他，如果你认为他哪读的不够好，你就帮帮他。）2.快速读文，边读边思考：你从文中读懂了什么？生汇报：（用完整话回答，如：读了课文，我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道种子长大了就得四海为家）五、课堂练习。朗读课文书写生字板书设计：植物妈妈有办法（植物名称）（生字词）教后反思：

第二课时教学目标1.巩固识字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.有观察植物、了解植物知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。重点难点：1.掌握本课生字词，读准字音，认清字形。理解字意，并规范书写。2.了解植物传播种子的方法，培养学生勇于探索植物奥秘的兴趣。教学准备：课件，图片。教学过程：一、情境导入，播放课件大自然的景色多美呀！为什么大自然会如此美丽？因为植物的孩子种子长大了，就得离开妈妈，独自去旅行，四海为家。四海为家指的就是到处安家，文中指的是种子到处生根发芽。动物们的孩子是怎样告别妈妈，四海为家的呢？（牛马有脚，鸟有翅膀。）这首诗中写了哪几位植物妈妈？她们又是如何送别孩子去旅行的？让我们带着美美的心情来读读这篇课文吧！文中写了哪几位植物妈妈呢？（蒲公英、苍耳、豌豆）二、学习第2小节这些植物妈妈是如何送孩子去旅行的，你们最喜欢哪位植物妈妈的办法？谁最喜欢蒲公英妈妈的方法呢？带着对她的喜爱之情来读这一小节吧。（几位同学读）旅行前，蒲公英妈妈为自己的娃娃准备了什么？（板书：降落伞）（1）理解“降落伞”（出示降落伞的图片）谁来说一说它是什么样子的？补充说明：当我们从高空中跳下来时，用降落伞可以降低生命危险，让人安全着陆。蒲公英妈妈为娃娃们准备了降落伞，可见它是多么疼爱自己的小孩。蒲公英妈妈准备的降落伞又是什么样子的？（观察图片、实物，播放幻灯片）是不是蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，他们就能离开妈妈去旅行呢？（不是），它还需要什么呢？（板书：风儿吹）（2）理解“纷纷”，读最后两句读读这一节的最后两句，请一位同学来验证一下他们是如何旅行的？当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生答：一个接着一个）那用诗歌中的一个词来说就是——纷纷。小结：我们知道蒲公英种子传播需要哪两个条件呢？（指黑板让学生回答）（降落伞、风儿吹）读出它欢快自豪的心情。三、学习第3小节苍耳妈妈又是如何做的？读这一小节。介绍：苍耳是一种植物的名字，还是一种药材呢。观察苍耳是什么样子？有什么特点？（外壳硬硬的，有刺）像——铠甲凯甲：以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服。（出示图片）。它能帮助士兵防御敌人的攻击。苍耳的刺又有什么作用？——容易挂住动物的皮毛。只要动物们经过苍耳的身边，轻轻碰到它，就能把小苍耳带去旅行。那么小苍耳会走到哪里旅行呢？有可能在哪安家呢？（田野、山洼、森林、小河边，大海边、菜园、山上等）动物们走到哪里，苍耳就会在哪里安家，用文中的一个词来说就是——四海为家带着这种喜爱之情来读一读吧。小结：通过学习，我们知道苍耳妈妈传播种子需要哪些条件？板书（带刺的铠甲动物挂）四、学习第4小节读第4小节。豌豆妈妈的孩子就是豆荚肚子里那一颗一颗的小豆。那豌豆妈妈又是用什么方法来传播种子的？（让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。）为什么豆荚会啪的一声炸开呢？（图片）豌豆妈妈要传播种子，需要把豆荚晒在太阳底下（板书：豆荚太阳晒）豆荚是如何炸开的，让我们一齐来看看吧。（出示实物，体会啪的一声）当小豆豆们离开妈妈时心情是怎样的？（高兴）从哪看出来的？（蹦着跳着离开妈妈）。齐读五、学习最后一节1、小结过渡：课文中向我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法。其实植物妈妈的办法还不止这三种，它的办法很多很多，你还知道其他哪些植物妈妈传播种子的方法呢？是怎么知道的？（仔细观察、看书等）2、植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）3、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗？写后交流。4、齐读第5节，为什么有的同学不知道植物传播种子的方法？怎样才能得到许多知识？（板书：仔细观察）仔细观察的同学能学到很多知识，粗心的小朋友却不能，仔细和粗心是一对反义词。那里有许许多多的知识中“那里”指的是什么？（大自然），粗心的小朋友却得不到它，“它”指的是？（大自然中许许多多的知识）5、一齐来读读课文，做一个仔细观察的好孩子吧！六、总结细心观察、用心听讲的同学不仅知道了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法，还知道了……传播种子的方法。植物王国千姿百态，植物王国趣事多多。所以我们要想获取更多的知识，就要做个细心的孩子，做个有心人，这样你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。七、拓展练习1、出示诗歌，学生试读。种子的旅行植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行……蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。板书设计3、植物妈妈有办法蒲公英降落伞风儿吹苍耳带刺的铠甲动物挂仔细观察豌豆豆荚太阳晒教后反思：

口语交际：有趣的动物教学目标：1.能用简单的句式做自我介绍，在交流中、倾听中了解动物知识。2.能认真倾听别人的讲述，并对讲述内容进行评价。3.激发学生对动物的兴趣，引导学生关注大自然，热爱大自然。教学重点：让学生敢说乐说，了解有趣的动物，提高口语交际水平。教学难点：条理清楚地说出动物的特点。课前准备：1．课前布置学生搜集有关动物的资料（文字、图片等）。2．相关的动物小标牌（可以画图或者贴图片）。课时安排：1课时教学过程：一、导入小朋友，你们知道吗，在神奇的动物王国里，鹦鹉能学人说话，萤火虫的尾巴能发出微弱的光亮,松鼠的尾巴好像降落伞，大象能帮人们搬运东西，经过特殊训练的狗狗，能帮警察破案，能为盲人领路……它们都有自己的本领和特长，动物世界真是太有趣了！图片欣赏，《有趣的动物》刚才看到那么多有趣可爱的动物，你们喜欢吗？课前老师也布置你们去搜集了一些有趣的动物的资料，今天我们就一起来聊聊这些有趣的动物，好吗？二、说趣（一）简说趣点，汇总方法1.老师示范，降低难度：老师为大家介绍一只小鸭子，谁想跟它交个朋友？（老师介绍小鸭子）它的样子好特别哦，谁来形容一下？2.引看法，结说法：（1）观察小动物，不但可以用眼睛看，耳朵听，甚至还可以用手摸一摸，要五官并用。（2）我们在说动物样子的时候不要一会说眼睛，一会说毛，要按一定的顺序说，比如先说小鸭子的毛，再说它的眼睛、鼻子，这样可能会更好。大家试着用这样的方法说说你喜欢的动物，好吗？（3）多交流，巧展示：自由交流自己喜欢的动物，并进行汇报。（二）详说趣点，打开思路1.学生在小组内练习讲解，讲解的同学展示动物图片和动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）（1）回想自己看到的动物的样子和习性。（2）其他同学根据所说的内容作补充，说出动物的有趣。2.各组推选最佳讲解员上台全班展示，师生共同评议。（评选标准：声音响亮、讲话连贯、内容有趣。）只有在看的时候仔仔细细，把我们观察到的像放电影一样细细地呈现出来，抓住动物有趣的样子或习性，才能把动物说得既形象，又生动。在介绍自己喜欢的动物时，我们要按一定的顺序来，可以先说说它们的样子、再介绍他们的生活习性，最后介绍它们最有趣的地方……在介绍它们的外形时，可以先从整体到局部，再从上到下地进行描述；在介绍生活习性时要说清楚它喜欢住在哪里，喜欢吃什么等等；在介绍最有趣的地方时，还可以用上比喻、拟人的方法。同学们当我们要向大家介绍最有趣、最喜欢的动物时，要做到：（1）声音响亮，富有情趣。（2）吐字清楚，讲普通话。（3）回答提问细致有礼貌。（4）表演形象，表现大方。当然我们听得小朋友也要做到（1）坐姿端正，学会仔细倾听，听后认真评价。（2）不明白的可以提问，但必须等同学介绍完后。（3）如果你也知道，可以进行补充，但必须要等同学说完。（4）提问时一定要把话讲清楚，并且要注意有礼貌哦。当我们相互介绍完后，还可以把介绍的动物用一段完整连贯的话，把他写下来（我们可以写它们的样子、生活习性或与它们有趣的事）如果能运用一些描写动物外形、声音、动作的词语就更棒了！三、写趣1.由说迁移2.学生动笔写：让我们马上动笔，可以写有趣的动物，可以写它与众不同的生活习性，还可以写你与它之间发生的趣事。记得噢，用大家刚才说出来的方法，一定会把人逗笑，一定会把动物写活。四、展趣1.设置情境，激发兴趣：学生朗读作品，老师及时进行点评。同学们，你们真棒！动物真有趣，写话也有趣！让我们快乐地展示自己的作品，也欣赏别人的作品吧！五、总结：同学们，动物世界里还有很多很多神秘的知识，也有许许多多有趣的故事，只要你仔细观察，认真学习，多多思考就会获得更多的乐趣。希望同学们都来做生活的有心人，向书本学习、向网络学习、像生活学习，发现更多奇妙的知识。例文：猜猜我是谁？大家好，我生活在美丽的澳大利亚，是一个健康养生专家，爱吃绿色植物，一生从不吃肉。你们看，我前腿短短的、后腿长长的，所以我生来就不会走路，只会蹦蹦跳跳，也因此，我练就了一身本领，成了动物王国中的“跳高健将”和“跳远高手”。我有一条又粗又长的多功能尾巴。休息时，尾巴就是我的椅子；跳跃时，尾巴能让我保持身体的平衡；战斗时，只要我的尾巴一扫，就可置人于死地。最有趣的是我那与众不同的肚子。肚子上有一个能拉开合上又有弹性的口袋。那是用来养育小宝宝的，等宝宝出生后，我会带着他们到处游山玩水，而宝宝只要住在口袋里，一边悠闲地吃着奶，一边欣赏着这美丽的世界。小朋友，知道我是谁了吗？哈哈，我就是袋鼠妈妈！可爱的猴子动物园里有一只猴子，它非常可爱。它的耳朵圆圆的，大大的，它的尾巴像我们学的“S”一样。有时候它的尾巴还动来动去，好像在给人们打招呼呢！它有时候很好学，还会学着人走路、它无聊的时候也逗人笑，它就在那儿手舞足蹈的唱歌跳舞，可真有趣。它们的动作很灵敏，我和妈妈都为它的聪明伶俐喝彩呢！我觉得小猴子有趣。板书设计：口语交际：有趣的动物声音响，吐字清认真听，礼貌问教后反思：

语文园地一教学目标：1．通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候……有时候……”、“在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。2．规范学生生字的书写。3．熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4．有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点难点：通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。教学难点：培养主动识字的习惯，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：多媒体课件。学生了解梅花，阅读《没头脑和不高兴》。课时安排：2课时第一课时课时目标：1．联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认识11个生字。2．正确读含有动词的词语，能用“有时候……有时候……”和“在……在……在……”说句子。3．观察“左窄右宽”“左宽右窄”的字，练习写好左右结构的字。教学重点：联系生活进行识字和语言表达。教学难点：把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。教学准备：课件教学过程一、识字加油站。1．发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2．出示生字学生认读。3．识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1．读一读：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2．在小组内演一演。3．每一组词请一个小组的同学上台演示。4．句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1．先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2．请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3．学生书写，老师巡视指导。4．进行全班评比。板书设计：语文园地一观察大自然的用具准备词语：（动）（什么）句子：有时候有时候；在（）在（）在（）。汉字：左窄右宽左宽右窄教后反思：

第二课时课时目标：借助拼音，正确朗读古诗，并背诵古诗。通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。感受阅读的乐读的乐趣。教学重点：朗读和背诵古诗。教学难点：理解古诗句子的意思。阅读文章，能理解文章的意思。培养阅读习惯。教学准备：古诗诗句讲解的课件。教学过程：古诗学习：一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题。二、初读诗文感知大意1．教师范读古诗。2．学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！3．指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。4．教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！5．指名读古诗，齐读古诗。三、细读古诗，进入诗境。1．人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？2．学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。3．学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。4．同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！5．闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。6．用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？7．同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。四、教师小结，布置作业。中心思想：《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。我爱阅读：一、谈话导入1．同学们，我们学习了很多篇和动物有关的课文，你能举列说说吗？2．你们会背诵这些课文吗？下面请全班同学齐背《动物儿歌》。3．出示一些动物的图片，请全班一起回答，接下来出示狮子和企鹅的图片，引起学生的兴趣。4．小朋友们，你们看这两张图片上的动物你们认识吗？（企鹅和狮子）5．对呀！今天我们就一起来学习狮子和企鹅，它们之间发生的一段故事，小朋友们想听吗？6．板书课题。齐读。二、初读课文，整体感知1．请同学们带着问题读文章：（1）企鹅给谁寄冰？（2）从哪儿寄到哪儿？（3）寄到了吗？2．说说读课文后知道了什么？（企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄到非洲，狮子大王没有收到冰，却收到了一袋水）三、课文学习1．教师引述：狮子大王住在很热的非洲。夏天来了，狮子大王不停地叫着“热啊，热啊。”河马说：“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。”狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信，请他寄一块冰来。想一想：为什么狮子让企鹅给他寄冰？（1）狮子大王：“热啊，热啊。”读出烦躁、酷热难耐的语气。（2）河马说：“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。”注意语气停顿，读出不确定的语气。2．指导朗读第三自然段，抓住“立刻”换词理解，读出狮子大王迫不及待的语气。3．狮子寄信怎么说？企鹅收到信后怎么寄冰？狮子收到冰了吗？为什么？四、总结升华1．这篇文章告诉我们什么道理？总结：课文介绍了狮子大王住在炎热的非洲，想请南极的企鹅为他寄一块冰来。收到时却变成了水。这个故事说明了随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰；同时让我们知道做事情不能违背自然规律，要用科学的方法去做，才能把事情做好。2．每天阅读半小时。板书设计：语文园地一古诗：梅花阅读：企鹅寄冰梅花高洁科学知识：冰——水教后反思：

快乐读书吧教学目标1．通过朗读与表达，让学生感受童话的多姿多彩。产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容。2．认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。3．感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。2.在学习中帮助学生积累语言，并逐步提高阅读的兴趣和能力。教学重点：有阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容；认识书的封面，初步养成爱护图书的好习惯。教学难点：积累语言，并逐步提高阅读的兴趣和能力。积累童话故事，会讲故事。教学准备：课件。学生阅读童话故事《没头脑和不高兴》。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1．图片展示一些童话故事。2．你们读过哪些童话故事？3．板书课题。二、交流读书收获1．你们都读过哪些童话故事？从中知道了什么？2．小组交流。3．同学们知道的真不少！生动有趣的童话故事，给我们带来快乐，让我们感到新奇。今天我们一起走进童话世界吧！三、童话故事交流1．图片出示《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》等书的封面。（1）学生找书名和作者。（2）你读过这几本书吗？2．出示《小鲤鱼跳龙门》的故事梗概。鲤鱼奶奶给小鲤鱼们讲了一个鲤鱼祖先跳龙门的故事。小鲤鱼们就想去跳龙门。于是在黑鲤鱼的带领下，瞒着奶奶，出发去找龙门了。它们游过大江和急流，克服重重困难，最后来到了一个宏伟的水库。它们以为这就是奶奶说的龙门了。可是小鲤鱼们谁也跳不过去，一次又一次地被急流冲了下来。最后黑鲤鱼想出了一个办法，让小鲤鱼们一个弹一个地跳了过去。到了水库那边，壮美的现代化建设使它们惊呆了。只见堤坝上灯火辉煌，工厂林立，高楼冲天，汽车飞驰。它们向燕子打听这是什么地方。燕子告诉它们，这儿是龙门水库。小鲤鱼们真以为跳过龙门了，高兴地请燕子捎个信回去：龙门真好，让奶奶也到这里来。3．出示《小鲤鱼跳龙门》的故事内容。（1）师生一起阅读。（2）故事中的主要人物是谁？（3）他们是怎样的人？你喜欢他们吗？（4）把你喜欢的部分读给大家听。（5）师生评议。四、童话故事推荐会1．谁来向大家推荐优秀的、有趣的童话故事？2．小组交流。3．我们应该养成哪些读书的好习惯？出示泡泡语：每次读完书，小心地把书收好，不把书弄脏。4．小结：是啊，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，让我们越来越聪明，同时我们要好好爱惜书籍，做一个文明的小读者。五、建立班级“快乐读书吧”1．怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？2．怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？六、布置作业1．这节课，我们读了童话故事《小鲤鱼跳龙门》，一些同学们还为大家推荐了书目，其中中外童话故事也很多，希望同学们多阅读。可以和家人、朋友、同学分享你读的童话故事。2．读读童话故事：准备一本书，找找书名和作者。3．交流读书感受，如：我最近读了中国作家陈伯吹写的《一只想飞的猫》，可有意思了！我觉得最有趣的就是里面写到了几种植物，猫笑话鸡冠花——“你是公鸡？冒牌东西！”还有葡萄本来就是有青有红，书里面说他们是被吓得脸色发青发紫。我很爱惜书，每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。板书设计：读读童话故事书的内容书的作者我爱护书教后反思：

识字1场景歌教学目标：1.灵活运用拆分法、比较法等方法认识“滩、艘、舰、帆、稻、铜、园”等12个生字。2.在观察与比较中练习生字书写，会写“孔、群、铜、领”等10个字。3．正确流利地朗读课文，连贯、熟练的背诵课文，初步感知数量词的用法。4．能留心观察周围事物，尝试用数量词描述熟悉的事物。教学重点：识字、写字和数量词的运用。教学难点：在日常生活中正确使用量词。教学准备：课件，拓展阅读内容，生字卡片等。课时安排：2课时第一课时课时目标：正确朗读韵文，在老师指导下识字写字。能留心观察身边事物，正确使用量词。教学重点：识字写字，认识并正确使用量词。教学难点：准确使用量词。教学准备：课件。教学过程：板块一：初读韵文，识记生字一、歌曲导入：播放《小旅行》歌曲。蓝天白云飘，绿色小草摇，花儿都在笑风筝高高飞，鸟儿自由唱，心情真美妙。可爱的背起小背包，点心装满袋，脚步好轻快。舒服的微风柔柔吹，晴空暖阳晒，我要去小旅行。迎着和煦的阳光，迈开轻快的脚步，亲爱的小朋友，我们一起去旅游。今天我们跟随着《场景歌》中的一群少先队员，踏上开心之旅。二、初读韵文，整体感知。1．听课文，关注生字词的读音。2．借助拼音，自读韵文（1）出示韵文，自主试读。请小朋友们借助拼音试着读一读这则韵文，比一比，看谁读得准确、连贯。（2）指名朗读，纠正读音。哪位小朋友来读一读，其他小朋友要认真听哦，看看他读得是否准确、连贯。（3）尝试比对，熟练变调。①出示“一”字。这个字会读吗？②出示儿歌第一节：一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。我们在一年级时就已经知道“一”在句子中读音有变化，你能不看拼音试着读一读，读出这种变化吗？③借助拼音，对比检验。④大声练读，准确连贯。2．去掉拼音，识记生字（1）分场景出示四组表示景物的词语。请分组朗读，读准字音。（2）去掉儿歌的拼音，分节出示。请大家齐读不带拼音的韵文，读正确、连贯。要点：读准“艘、翠”的平舌音。3．归类识字，熟读会认（1）分组识字，探寻识字规律。出示第一组生字：滩、艘、舰、帆、稻、铜、园7个生字，可分别拆成哪两个部分？这两个部分与这个字有什么联系？提示：“滩”由“氵”和“难”合成，“氵”表明“滩”这个字表示“水边的沙地”，“难”与“滩”韵母相同，读音有相近的部分。出示第二组生字：孔、队、军、号、翠谁能说一说，你怎样记住这几个字的？特别要注意什么？要点：前两个左右结构，注意“子”做了偏旁后“横”变作了“提”；后三个字是上下结构的字，“军”字上面是“秃宝盖”，“号”字下面是“丂”（读“kǎo”），表示“气要舒出的样子。”（2）组词熟读。板块二：朗读韵文，熟读成诵多形式背诵课文1．师生接力朗读课文。师说上句，生接下句。2．男女生接力朗读课文。女生读上句，男生读下句。3．同桌二人接力背诵课文。例（甲：一只海鸥乙：一片沙滩）4．学生自主练习背诵5．男女生分小节赛背6．全班齐背7．小组互背。板块三：一丝不苟，规范书写1．出示要求会写的10个生字，观察分类：按照结构划分，可以分成几种情况？要点：分为四种情况——全包围的“园”字；上下结构的“号”字；独体字“巾”；左右结构的“孔、桥、群、队、旗、铜、领”。2．观察左右结构的字，发现不同：请认真观察7个左右结构的字，书写时有什么区别？要点：左窄右宽的有“桥、队、旗、铜、领”，书写时，竖中线要让给右边的偏旁；左右匀称的“孔、群”竖中线正好在两个偏旁正中央。3．指导书写“园、孔、号”。（1）认真观察，谁能说说书写时分别要注意什么？要点：“园”是全包围的字，“囗”中间的空间要留得恰当，太小，写不下“元”字；太大，这个字就变形了。“孔”注意“子”这个偏旁笔画的变化。“号”注意“长横”的位置。（2）教师示范，学生观察。（3）学生学写：请端正坐姿，做到“头正、肩平、身直、脚安”；注意“眼离纸张一尺，胸里桌沿一拳，指离笔尖一寸”，在田字格中认真书写。写完以后与前面的范例比对修改。（4）比一比，评一评。展示几位同学的书写，点评修改。板书设计：场景歌海边山村公园校园一（）教后反思：

第二课时课时目标：1．复习巩固生字。背诵课文。2．练习使用量词。3．仿照描述场景。教学重点：熟背课文，进行语言表达的训练。教学难点：仿照场景进行语言描述。教学准备：课件，场景示意图。教学过程：一、理解韵文。1．区分场景，圈划事物（1）韵文一共分为四小节，分别描绘了四个场景。请先注意读一读第一小节，圈划出第一小节描绘的景物。（2）读了这些词语，想到这些景物，你眼前出现的是什么地方的画面？提示：学生能用自己的语言表述对海滩风光的感受即可。（3）用上述方法，逐节圈划景物，说说场景。提示：引导学生了解每个场景的核心主题。（4）儿歌中的“红领巾”是指谁？（系着红领巾的儿童——少先队员。）2．反复朗读，读出韵味（1）前两节、后两节分开看，聚焦每句尾字读音，找规律要点：前两节每句尾字韵母都为“an”，后两节每句尾字韵母为“ao”。（2）放声朗读，读出韵味。3．想象画面，当场背诵。（1）借助板书提示分节背：海边—田园—公园—活动。例如：看板书“海滩”，想海滩景物画面，背韵文第一小节。其他三小节，鼓励儿童自主练习试背，并介绍经验。（2）集体打节拍试背。（3）背诵比赛。二、运用迁移。1．多式说话，迁移运用一只海鸥、一群海鸥……一（）海鸥一只帆船、一条帆船……一（）帆船一块稻田、一片稻田……一（）稻田一座石桥、一孔石桥……一（）石桥一（）鱼塘一（）翠竹一（）孩子一队孩子一群孩子一个孩子……一（）高楼一座高楼一幢高楼……2．指一指，说一说：老师在教室里随意指向物品，说出名称，学生马上接上数量词说出来。例如：教师说“课桌”，学生接着说“一张课桌”。3．想一想，说一说：同桌合作，一生想象生活中的物品、景物，说出名称，另一生立即搭配数量词说出来。自由练习后，随机指名上前表演。4．理一理，说一说：刚刚我们说出了很多场景中事物，请你思考一下，选择某一场景中的四种物品（景物），按照最顺口的顺序说出来，那就是你创作的儿歌。（1）同桌互相说一说，比一比谁说的更顺口。（2）指名上前朗读自己创作的儿歌。5．仿照场景描述说说自己最喜欢的一组词语的画面№1在无边无际的大海上，风平浪静。一艘军舰向远处行驶，一只海鸥上下翻飞。近处有一条帆船正迎面驶来，一片沙滩上有一群调皮的孩子正在捡贝壳。№2农村真是一个好地方。这一座花园里盛开着五颜六色的花朵，花团锦簇，芳香阵阵。路两边行行垂柳，在风中摇摆着舞姿。远处，一块块碧绿的稻田，旁边有一块明镜般的鱼塘，风景如画。№3有一道小溪淙淙地流淌，溪上有一孔石桥，石桥边有一丛翠竹，一群飞鸟从蔚蓝的天空飞过，真是一派迷人的江南风光。№4一群少先队员戴着鲜艳的红领巾，高举着鲜红的队旗，有说有笑，有一个队员还吹响了铜号，孩子们高高兴兴地去郊游了。三、拓展阅读数字歌一头牛，两匹马，三只小羊找妈妈。四只鸡，五只鸭，六只小鸟叫喳喳。七条鱼，八只虾，九条小虫慢慢爬。十个数字真有趣，小朋友们笑哈哈。四、作业。观察身边物品，用数量词说话。板书设计：场景歌海滩——海鸥沙滩军舰帆船田园——鱼塘稻田垂柳花园公园——小溪石桥翠竹飞鸟活动——队旗铜号红领巾欢笑教后反思：

识字2树之歌教学要求：1．指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个字。能听写课后8个词语。2．正确、流利、有韵味地朗读儿歌。3．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。教学重点：识字、写字、朗读和背诵课文。教学难点：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。教学准备：树木的资料介绍。教学课件。生字卡片。课时安排：二课时。第一课时课时目标：1．初读课文，初步了解各种树木的特点。2．认识15个汉字，学习书写10个生字。教学重点：朗读课文，识字写字。教学难点：认识生字词。教学准备：课件，各种树木的图片。一、激发兴趣，导入新课：1﹒听歌曲《种树歌》。2﹒树是我们人类的朋友，你认识身边的大树吗？让我们一起走进《树之歌》吧！二、初读课文，整体感知1﹒自由读课文，读准字音。2﹒指名读，评价。3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。4﹒认读生字，读准字音。5﹒填空：本课讲了种树，分别是。三、认读生字，了解不同树的特点。1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）（2）（课件出示：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。（3）（课件出示：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）（4）（课件出示：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？（5）（课件出示：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）（6）（课件出示：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）（7）（课件出示：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）（8）（课件出示：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆）（9）（课件出示：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）（10）（课件出示：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香）2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。3﹒拍手、齐读小儿歌。三．识记生字，掌握偏旁。1．识记生字：（1）（课件出示）杨壮桐枫松柏棉杉化桂（带拼音）（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）开火车读、齐读。（4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。（5）你有什么好办法记住它们？这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。2．指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）（1）（课件出示：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是“撇”，不是竖弯钩。）（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。）（7）展示学生作业，点评优缺点。四、及时训练、当堂达标：1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示：带拼音词语）：杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示：不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石同桌互读开火车读齐读板书设计：识字2树之歌树木（图片）树木名称教后反思：

第二课时课时目标：1朗读并背诵科文，理解课文内容。2图文结合，了解课文介绍的树木的特点，树立环保意识。教学重点：理解课文内容，能背诵课文。教学难点：认识树木的特征。教学准备：课件。教学过程：一、复习巩固，明确目标朗读课文，说一说树木的不同特点。二、自主学习，尝试练习1．学习一二两句。出示图画，结合图片理解“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”的意思，了解这一句是从树木的外形特征方面介绍的。教师重点讲榕树，（课件出示：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树梧桐树）（课件出示）榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。通过图片，体会儿歌从颜色方面介绍了枫树和松柏的特点。①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）指导背诵两句话。2．半扶半放，自主学习后两句。出示自学要求：自主学习，要求：1）读一读三、四句话。2）找一找什么树什么特点。3）认一认这些树。4）背一背句子。按照“读句子——说特点——认树木——背句子”的要求进行学习。从句子中，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。）教师指导理解“耐寒”“守北疆”的意思。在中国地图上初步了解木棉和桦树的生长区域。指导理解“活化石”“银杏”“水杉”。银杏：银杏又叫白果，是世界上最古老的树是古代银杏类植物在地球上存活的唯一品种。早在二亿七千万年前就存在了，因此植物学家们它看做是植物界的“活化石”。三、背诵课为，完成练习。1．课后第二题：泡桐云杉翠柏白桦松子枫叶白果桂花根据“树木名称”“树木部分”理解词语。拓展：青枫洋槐香椿芭蕉桑葚槐花柳芽松针2．理解名言。（1）十年树木，百年树人。（2）树高百尺，叶落归根。（3）树无根不长，人无志不立。讨论交流：你知道这几句话的意思吗？讲解：一棵小树长成材需要十年，一个人要成才需要更长的时间。树长得再高，输液还是要回到树根。常用来说人离家再远，还是要回到家乡。树没有根怎么能生长呢？人没有志向也不能成功。3．你还知道哪些和树有关的名言？四、知识拓展1．国学诵读。竹石清·郑板桥咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。咏柳唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2．拓展阅读树的变化一棵树儿高又大，树上鸟儿叫喳喳。春天大树发新芽，夏天大树开红花。秋天北风呼啦啦，冬天鸟儿就搬家。3．总结提升、适当拓展。4．今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。板书设计：树之歌形状→杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌颜色→枫树、松柏→叶儿红、披绿装喜好→木棉、桦树→喜暖、耐寒特征→银杏、水杉、金桂→活化石、满院香教后反思：

识字3拍手歌教学目标：知识与技能：1．正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。2．正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。3．正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。4．了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教学准备：课件，生字卡片，生词卡片课时安排：2课时第一课时课时目标：1初读课文，了解课文大意。2根据偏旁表意的特点自主学习生字词，认识13个汉字。3正确、美观地书写“歌、丛”等10个生字。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：了解“隹”“鸟”偏旁表意的特点。教学准备：课件，生字卡片。教学过程：一、展示图片，谈话导入，揭示课题1．课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。2．揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。3．认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。二、初读课文，整体感知1．学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2．学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。3．同桌互读，纠正字音。三、细读课文，借图识记1．画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，“隹”：象形。甲骨文字形，象鸟形。《说文》：“鸟之短尾之总名也。”与“鸟”同源。“隹”是汉字的一个部首，从“隹”的字与禽类有关，本与鸟同源。本义：短尾鸟的总名。带有“隹”的字，一般都与鸟有关系。拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 2．读一读，选一选。这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：牢记保护伙伴我们要（）大自然中的动物。动物是我们的好（）。学过的生字大家一定要（）。练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。3．开火车认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。4．自由读文，巩固生字。四、拍手游戏，品读课文1．学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2．同桌拍手互读。3．全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。五、整体把握，练习说话1．引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。2．学生思考后交流。3．让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。六、书写“保、伙、伴”1．观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。2．观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。3．教师范写，学生练习。4．师生赏评，练习改进。七、拓展小结1．总结：我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。2．拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。八、布置作业：1．熟读课文。2．把今天学过的内容讲给家人听。板书设计识字3拍手歌我们要爱护动物。教后反思：

拍手歌教学目标：知识与技能：正确认读本课的生字；正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文。过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文。教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学过程：一、复习。1．开火车读生字。2．认读生字。3．出示课后词语。（1）学生自由试读。（2）同桌互读。（3）指名读。二、指导读课文。1．学生自由读课文。第一句，用近义词的方法理解“新奇”（奇妙，奇特，新鲜）第二句，说一说“伙伴”如何相处。第三句，图文结合，了解雄鹰。第四句，说一说大雁“写”了什么字？第五句，理解“丛林”“猛虎”。第六句，了解“黄鹂”“百灵”嗓音动听的特点。第七句，了解“嬉戏2。第八句，结合《家》，说说动物的家在哪里。第九句，认识到人和动物的关系，树立保护动物的意识。2．同桌互读课文.三、做拍手歌游戏，拓展阅读。小青蛙小青蛙，呱呱呱，哭着哭着找妈妈。燕子哄，蜻蜓劝，一起说着悄悄话：你的妈，我的妈，田间捉虫护庄稼，我们一起玩，长大学妈妈。拍手歌你拍一，我拍一，保护动物不忘记。你拍二，我拍二，动物世界真奇怪。你拍三，我拍三，大象鼻子能喷花。你拍四，我拍四，猩猩嗷嗷会认字。你拍五，我拍五，小猫咪咪会跳舞。你拍六，我拍六，猴子争着抢石榴。你拍七，我拍七，公鸡喔喔把早啼。你拍八，我拍八，小狗汪汪会讲话。你拍九，我拍九，猿猴开始爱喝酒。你拍十，我拍十，竹笋熊猫最爱吃。四、出示问题组织讨论。你还知道哪些动物？和同学交流。在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。将学生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其他方面的知识。五、课文小结你学了本篇课文以后知道了什么？动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。板书设计：识字3拍手歌我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。教后反思：

识字4田家四季歌教学目标：1．认识17个生字；会写10个生字；掌握“场、了”2个多音字。2．正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。3．体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。教学重点：学习生字，并能正确、流利、有感情的朗读儿歌。教学难点：了解相关农事，通过改编儿歌激发热爱大自然的情感。教