关于我校大学生课外阅读状况的调查报告

设计成绩南京工程学院课程设计说明书(报告)题目关于我校大学生课外阅读状况的调查课程名称社会研究调查院（系、部）人文与社会科学学院专业社会工作班级大一学生姓名沈博文学号210120210设计地点文理楼A409指导教师陆小云设计起止时间：2013年5月20日至2013年5月31日课程设计情况说明设计题目关于我校大学生课外阅读状况的调查设计目的该调查目的在于了解我校学生课外阅读习惯、阅读的课外书籍类型、阅读方式以及目的等课外阅读状况。根据调查结果完善图书馆藏书类型，为学生提供更优质的服务。促进我校学生形成良好的阅读习惯，在校内形成读书风尚，从而提高我校学生竞争力和我校软实力。设计思路与步骤1、选题阶段：选择问题——选择了关于我校学生课外阅读状况的调查；查阅资料、咨询老师；2、准备阶段：调查设计——给“课外阅读”下操作化定义，进而列出纬度和发展指标；设计问卷；调查阶段：分组进行随机问卷调查；分析阶段：资料整理录入SPSS软件（小组各成员自己分析数据）；总结阶段：报告结果——撰写问卷调查报告。可行性论证该课题紧贴我校大学生学习生活，对于我校营造良好的读书氛围形成读书风气有积极作用；同学们对校图书馆有一些意见。为了建设更符合同学们需求的图书馆，所以此调查有必要进行；我组共有六人，有一周时间用于调查研究。调查时间、经费、人员等都具有可行性；因为是调查我校学生的课外阅读状况，调查样本易得，被调查者素质较高，效率高，具有可行性。课程设计自我小结课程设计过程中出现的主要问题、原因及解决方法在确定调查主题之后对“课外阅读”进行操作化定义时出现问题。列维度和发展指标不能统一，各个人想法不同，侧重不同。同时，维度和发展指标的逻辑性不强。后分析原因是没有做好前期的资料准备，同时对操作化定义的实际操作存在疑问。在问卷设计时，每个人都出了一份试问卷，有的问题提问方法有问题或者语言组织有失偏颇。另一方面题目过多让被调查者逐渐失去耐心也是很严重的问题。在经过试调查后，我们参考老师意见重新精简问题凝练语句逐渐写出较为大家接受的问卷。在实地调查时，我因为比较害羞不敢上前让他人为我写问卷因而错过了许多机会。后来在组员热情感染和鼓励下我开始放下矜持，拦下路人帮我写问卷。因为我是小组长所以在人员调配、工作安排以及经费管理上都遇到一些问题。但好在组员都很配合我的工作，大家在最后都会听取我的意见，让我倍受鼓舞。主要收获与体会此次调查，让我进一步了解了社会调查的一般方法和步骤，更加清楚的了解到社会调查对研究社会现象的本质有很大的影响。社会调查方法的理论学习不能完全解决实际问题，所以“实践出真知”是完全正确的。通过此次调查不仅了解了我校大学生课外阅读状况，而且对我校图书馆建设有积极意义。为建设书香校园有促进作用。另一方面调查过程的艰难与快乐让我感受到团队协作的重要性。积极的团队配合让工作事半功倍。我更加了解我们班级的同学了，与大家之间的关系尤其是与男生的关系更加和谐。对今后课程设计的建议可以早点将课程设计说明书发给我们，让我们可以边活动边记录。可以让上届优秀小组进行经验交流，让我们更好地理解课程设计的步骤。课程设计结束后可以给每个小组进行评分，评出最佳小组、优秀调查报告等奖项。以此激励大家。三、课程设计记录记录一设计内容与体会前期准备阶段准备阶段，工作虽不多但却是十分重要的。选题加上操作化定义，由此奠定此次社会调查的基调。首先选题，我们组有人设计的是有关大学生幸福度的调查，有的是关于大学生视力问题的调查……经过大家讨论最终决定调查有关我校学生课外阅读状况的调查。接着大家就开始细致的列出维度和发展指标。首先我们就遇到了概念不清的问题。关于“课外阅读”这一概念大家意见不一。但在老师帮助下我们终于定下操作化定义。针对这一概念我们列出了3个维度：读课外书的基本情况（包括时长、看书方式、阅读类型等）；读课外书的目的以及阅读习惯；关于我校图书馆以及我校读书氛围的看法和意见。接着我们针对调查课题进行问卷设计。问卷设计阶段首先根据所列维度和发展指标分工合作，每人对自己感兴趣的一个方面设计一份问卷，其次是对每个人的问卷进行讨论分析，最终我们在参考了许多相关问卷和资料并进行归纳总结后，结合我校实际情况设计出因地制宜的初步问卷。后在老师的专业指导下我们完善了问卷。在问卷的修改过程中我们注意到许多细节问题，比如说我们经常将“读课外书”写成“读书”，没有针对性。还有关于问题的排放顺序，我们常常忽略问题的内在逻辑性，没有考虑到问题排放顺序对被调查者做问卷时心理变化的影响。当人们看到问卷开头就有许多长选项，就容易产生倦怠心理，不愿继续写下去，所以要将逻辑性强、选项复杂的问题放于问卷后半部分。还有标点符号以及排版问题。然后，我们进行了20份试调查。在调查过程中，发现许多问题。对我们优化问卷有积极作用。一开始我们设计了26道问题，其中包括3道基本信息题。后有同学反映问卷题目过多在实际操作中被调查者不会认真填写，所以我们精简了问题和选项，紧贴维度和发展指标。对问卷中有的问题的提问方法，不同的人有不同的理解，容易造成误解，所以我们进行了进一步的修正。最后，我们印了200份问卷用于实地调查。记录二设计内容与体会问卷发放和回收统计阶段问卷发放共1天，问卷统计花费2天。在发放问卷的过程中我们出现了一些问题。首先大家因为是第一次进行问卷的发放工作所以都有点害羞。加上许多小组都在北大活和图书馆等人流密集的地方发放问卷，造成许多做过一份问卷的人不愿再接受其他调查。还有为了控制问卷能概括各年级的情况，我们就有意识去大三或大四的寝室去调查，但是结果却不尽如人意。大三有许多人打算考研已经不看课外书了。大四许多人已经搬离了校园，留下的人不多。所以最后统计出来大一还是占了大部分。在问卷发放过程中我们还遇到了天气的考验。炎热的天气不仅让人身体不适，更易让人产生烦躁的情绪。所以在发放问卷时摆正心态是很重要的，因为有的被调查者可能根本不理睬你，这时候就是考验你心态的时候了，不能太在意被他人拒绝，因为人家给你填那是帮助你工作，不给你填写也没有错。这些都加重了我们进行问卷调查的难度。在外面发放问卷的过程是辛苦的，但经历却是丰富的，遇到了各式各样的学生，学会了如何与人交流。问卷发放回收后我们进行了初步统计，发现发放300份问卷回收297份其中还有份无效问卷，着极大的鼓舞了我们继续研究的积极性。随着统计的深入我们开始应用SPSS软件。这一软件操作难度大，数据输入量大，需要小组分工合作。我组成员积极配合，在较短的时间里完成了数据的输入，让我感受到团队力量的伟大。记录三设计内容与体会调查报告撰写阶段报告撰写第一步是数据的分析。数据的分析在整个调查问卷中可以说是至关重要的，因为调查的目的就是为了写调查报告，而调查报告的完成必须依赖所分析出的数据结果，在不断的努力下，我可以使用软件进行简单基础的分析了。通过SPSS软件我们首先分析了各问题各个选项所占的比重，也有分析一些具有相关性的问题，例如所处年级与看课外书时间长短的关系，性别与读书类型的差别。于是我开始使用所的图表进行调查报告的撰写。在写报告的过程中我发现问卷中有些问题是不必要的，与报告的重点无关。还有多选题的设置无法使用SPSS软件很好的分析，只有通过文字描述，不能直观的通过图表的形式呈现。另一方面，我发现我选择的调查课题过于简单无法得出较为深度专业的结论，仅仅只能反映情况而不能达到实质。这是我选题的致命缺点。在以后的调查设计中我会思考的更为细致，更有深度。关于自我评价，我认为自己在问卷的发放过程中成长许多，也大胆许多。作为小组组长，在给大家分配任务时，我从一开始的不敢给大家分配都后来给大家公平分配都是一个进步。我很感谢组员的支持。四、课程设计报告（结合调查资料撰写一份社会调查报告）关于我校大学生课外阅读状况的调查报告每年的4月23日都是一个充满书香气息的节日——世界读书日。莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”阅读对人成长的影响是巨大的，“腹有诗书气自华”一本好书往往能改变人的一生。人的精神发育史，应该是他本人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。中华民族之所以成为礼仪之邦、文明古国，一个重要原因，在于我们是一个热爱学习、勤奋读书的民族，今天，建设创新型国家和学习型社会的时代任务，比以往任何时候都需要营造一个书香浓郁的社会，阅读作为推进社会发展的力量是不可取代的。崇尚读书，才能让民族的发展保持生命的活力，而我们作为未来的主人翁，作为建设学习型社会的中坚力量，我们的阅读水平事关祖国的未来，事关民族的兴衰。十二年寒窗苦读换来了一张大学通行证。这就是莘莘学子们走过的求学之路。那么走进大学校园后的大学生们的读书现状又是如何呢？带着这个问题，我们在本校大学生中做了一份关于大学生课外阅读状况的调查。一、样本与资料1、样本设计此次样本设计考虑到不同年级、不同性别、不同专业以及客观实际等因素的影响。具体抽样过程分为三个阶段。首先是地点的选取。我们选择针对我校学生，所以只需在校园人流量较大的场所进行调查即可。其次是时间的安排。我们选择在傍晚，同学们吃完晚饭回宿舍的途中进行问卷调查。最后是调查对象的抽取。为了尽可能增加样本的代表性，抽样设计中考虑三种标准。一是从所在年级的不同划分为大一、大二、大三、大四。不同的年级代表的需求和选择不同。大一、大二还没有真切感受到求职压力，更偏向于休闲娱乐、陶冶情操。大三面临选择，是选择考研还是毕业就业。所以他们的选择更为丰富。大四即将毕业，来自社会、家庭、团体的压力远远大于其他，这一定程度上影响了他们阅读课外书籍的选择和时间，同时也更功利性一些。二是从专业上进行划分：文科、理工科以及艺术类。不同的专业导致不同的偏向，理工科对于逻辑的训练较多所以理工科偏向与文科以及艺术类不同。艺术类更为专业。三是从性别划分。不同性别的阅读状况也是具有差异的。最终我们在全校两万多在校生中随机调查了300人。2、变量测量本研究中将我校大学生课外阅读界定为大学生阅读的所有非课本书籍。调查中课外阅读被化为以下3个维度：读课外书的基本情况（包括时长、看书方式、阅读类型等）；读课外书的目的以及阅读习惯；关于我校图书馆以及我校读书氛围的看法以及建议。3、资料收集与分析该调查由我组六名成员共同实施。资料收集采取“自填问卷，当场完成，当场检查，当场回收”的方式进行。本次调查共发出300份，收回有效问卷296份。有效回收率为98.7%。样本基本构成情况见表1。表1调查样本基本情况（n=296）比例（%）性别百分比专业百分比年级百分比男68.6文科18.2大一52.4女31.4理工科80.7大二15.9艺术类1.0大三25.7大四6.1结果与分析阅读时间通过调查所得图表我们发现在阅读时间方面，有接近一半的被调查者每天阅读时间低于1小时，33.45%的被调查者每天阅读时间为1—2小时，11.15%的被调查者每天阅读时间为2—3小时，仅仅只有8.11%的被调查者每天阅读时间多于3个小时(见表2）。看到这样的数据我们不禁开始担忧，我校大学生将大多数时间放在专业学习而忽视自身修养的提高。即使不是学习时间，大家也更愿意将时间花费在游戏、电视剧等休闲娱乐方面。除此之外，大学校园中的人际交往也日益丰富，男女朋友、各种老乡会、学生社团活动层出不穷，这让刚从高压式应试教育禁锢中挣脱出来的大学生们眼前一亮，不觉陶醉其间、乐此不疲，如此一来，阅读时间更为大大减少。表22、够买课外书的费用随着与读课外书时间的缩短，同学们平均每学期用于购买课外书的费用也在逐渐减少。大约有四分之三的学生购买费用在100元以下，平均每月花费在购买课外书的方面不超过25元。频数百分比阅读休闲辅导类10816.3%阅读文学艺术类12118.3%阅读商业财经类456.8%阅读军事科普类477.1%阅读哲学类345.1%阅读心灵励志类11317.1%阅读休闲娱乐类13320.1%阅读其它619.2%统计662100.0%阅读类型多样化在对大学生课外阅读书籍类型的调查中发现，20%的学生选择了休闲娱乐类图书，如漫画、时尚杂志等，一名大三学生解释说：“平时课业负担很重，读书时间本来就比较少，读这些休闲类书籍能让我放松下来，给自己减减压”。17%的学生选择了心灵励志类的书籍，他们认为这些书籍可以鼓励自己面对更多的挑战，能让他们汲取到养分。调查显示有18%的学生选择了文学艺术类，说明在像我校这种工科类院校中大家有意识的通过读书来提高自我修养。调查结果还显示出喜欢军事科普类、商业财经类、表3哲学类读物的学生也有不少。由此可见我校大学生阅读类型日趋多样化（见表3）。4、读书载体多样化，传统依然占据主流在“你阅读的主要载体是什么？”的问题上超过一半的人选择了传统纸质图书。由此可见，传统的纸质图书受众面还是比电子阅读更为广泛。与此同时，阅读的方式也不只局限于传统的实体书阅读，但实体书仍然占据着主体地位。我们也不能忽略电子阅读作为新的传播渠道正在改变我们的生活。越来越多的人流向电子阅读市场，手机阅读成为新潮流。随着网络时代的到来，电子读物的出现已经开始挑战传统的纸质书籍，并悄然改变大学生的阅读方式。5、对于网络小说的看法，大部分人比较客观有近一半的被调查者认为网络小说稂莠不齐应客观公平对待。而对网络小说持消极态度的人占到五分之一（见表4）。理论上大学生群体对新鲜事物的接受度远高于其他群体。但调查显示的结果说明仍有为数不少的人对网络小说持消极态度。表46、读书的目的与年级的关系读课外书的主要目的学习需要娱乐消遣提高自身修养其它年级大一计数26675012年级中的%16.8%43.2%32.3%7.7%大二计数1017164年级中的%21.3%36.2%34.0%8.5%大三计数1730236年级中的%22.4%39.5%30.3%7.9%大四计数4950年级中的%22.2%50.0%27.8%.0%合计计数571239422年级中的%19.3%41.6%31.8%7.4%从表中我们不难发现不论是哪个年级对读书目的的观点都是以娱乐消遣为主（见表5）。与过去相比，大学生现在所处的环境发生了很大变化，网络技术的发达，面临的诱惑比以往增多了，休闲娱乐方式也变得多样化，同时也缺少完整的时间规划读书。我们通过对读书目的的调查发现面对就业压力，大学生也需要看一些对将来工作直接有用的书，重视一些实用性强的书以提高自生修养更好的面对将来的就业。表57、读书习惯堪忧通过调查我们发现有近80%的人没有养成良好的阅读习惯。快餐式“浅阅读”渐成风尚。什么叫浅阅读、快餐化？根据这些年的有关报道，大致可以归结为：一是鼓吹所谓的“读图时代”；二是鼓吹所谓的“速读”和“缩读”；三是鼓吹“时尚阅读”和“轻松阅读”。在对我校大学生的调查中发现，很多学生承认自己的阅读比较快餐化，通常以浏览为主。仅有少数学生对自己比较偏爱的读书会精读甚至重复读。至于读书笔记和批注更是少之又少。时间与兴趣影响课外阅读我校学生认为影响他们课外阅读的因素主要是时间与兴趣（见表6）。人们都说“兴趣是最好的老师”。培养良好的阅读兴趣是为我校营造书香环境的必要措施。同时还有16.4%的学生是因为找不到喜欢的书，这就要求校图书馆馆藏进一步丰富。每周去图书馆的次数0次1~2次3~4次4次以上年级大一3677251723.20%49.70%16.10%11.00%大二82451017.00%51.10%10.60%21.30%大三73216219.20%42.10%21.10%27.60%大四295211.10%50.00%27.80%11.10%合计53142515017.90%48.00%17.20%16.90%表6我校学生去图书馆次数较少通过图表我们发现我校学生大多数人每周去图书馆1~2次。其中大三去3次及以上在四个年级中比重最大。浅析原因可能是面对即将毕业和求职压力需要磨练专业知识，储备一些实用性高的知识。但令人担忧的是大一学生，有近七成的人每周去图书馆的次数少于2次（见表7）。对于大一这种现象的产生在调查时有同学反映是课程过多的原因导致没有时间去图书馆充电。表7三、小结与讨论大学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，广泛的阅读兴趣，良好的阅读习惯，会对其成长起着有益的影响。通过对300名我校在校大学生调查资料的统计分析，本文从课外阅读的基本情况（包括时长、看书方式、阅读类型等）、读课外书的目的以及阅读习惯、关于我校图书馆以及我校读书氛围的看法和意见等方面，我们了解了我校大学生课外阅读的一些情况。针对我校大学生课外阅读现状，我们有责任进行反思，从中找到解决问题的最佳途径和方法。现状一：大学生读书功利性强问卷调查显示，我校近7成的学生认为我校读书氛围一般且读书功利性太强。在我校图书馆可以看到很多技能型、实用型的书籍占书架上的大部分比例。在这些书籍中，英语四六级考试书籍、计算机等级考试书籍、考研书籍、BEC、TOEFL、IELTS等考试书籍最受青睐。在课外读书时间中，这类书籍也已经成为了首选。不难发现，这些书籍中大部分与英语有关。在观察几家大型书店和当当网、亚马逊等书籍销售量较大的几个购物网站时也发现，书店和网店摆在最显眼位置、最畅销的也往往是各类备考书。这在一定程度上表示当前大学生就业压力大、读书是立足于现实社会的需要的。图书馆管理员告诉我们，每年临近全国四、六级英语考试，外文书库的借阅率要远远高于平时，全国计算机等级考试也使电脑类图书阅读量成倍增长。临考急抱佛脚，考试过后这些书又少人理睬。同时，休闲娱乐书籍也受到不少大学生的欢迎，而一些古典严肃的经典文学艺术丛书却遭遇冷落。面对这种现象我们认为在学校、学生都应进行改进。学校方面需要对我校大学生的课外阅读进行引导。学校应该以灵活多样的形式引导学生明确读书的目的，实现课外阅读的多样化、合理化，真正使学生对课外阅读产生兴趣，从中获取知识，受到熏陶，提高素质。1、以丰富的活动积极推进书香校园活动的开展，营造良好的读书氛围。如今，大学校园里的社团活动如雨后春笋般层出不穷，频繁的社团活动占用了很多课余时间，使学生用于读书的时间相对减少。如果学校也能组织一些读书方面的社团活动，这对大学生的阅读生活无疑起到积极的推进作用。如定期开展读书竞赛活动、读书汇报会、读书演讲会等，这样就会把学生的兴趣引导到读书中来，让学生有更多的机会接触到古今中外优秀的作品，同时也让他们在活动和交流中取长补短，不断提高阅读的质量和阅读的效果。久而久之，积极健康的阅读活动自然成了引领学生人生导向的主阵地，在学校德育方面发挥着不可替代的作用。2、充分发挥图书馆的资源共享和开放性功能，建设现代化的大学图书馆。图书馆是学生读书的最佳场所。图书馆是书的海洋，知识的殿堂，同时也是提升修养、陶冶情操的重要场所。因此，学校应该充分利用图书资源，最大限度地发挥它的开放性功能。为了让学生在图书馆中的阅读收获最大，学校应该不断丰富图书馆的书目种类，增加图书馆的开放时间，严格图书馆的借阅制度，提升图书馆的服务质量。使学生在这里从书籍中汲取营养，享受读书带来的乐趣。3、减轻学生学业负担，鼓励学生多读书读好书。完善大学考核制度，如学校可以增加平时考核成绩的比例，减少期末考试成绩的比例。以便让大学生从繁重的课业中解放出来，有时间和精力去阅读更多更好的书籍，不只做学习的工具和考试的机器，而是做一个有思想有观点有理想有道德的发展中的人。或将读书作为考核的一部分，激励学生阅读与专业相关的书籍，提升专业素养。学生方面学生是阅读活动的主体，所以学生对书籍类型的选择、读书的方式的选择直接决定着读书的效果。“书籍是人类进步的阶梯”，作为当代大学生，无论是立足自己的发展，还是适合社会发展的需要，都应该养成良好的阅读习惯，使读书成为自己生命的一部分。1、合理分配时间，养成阅读习惯。总有人把没有时间当作不读书的理由，其实这只是借口。鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤总是有的。”我们只要从那些毫无意义的网络游戏、休闲娱乐中解放出来，就会拥有更多的读书时间。人沉溺于休闲娱乐中久了，也容易玩物丧志，只有读书终能启迪人的心志，使人变得高尚。另一方面，无论做什么都需要计划。良好的计划是成功的基础。制定阅读计划有利于系统的进行阅读，养成良好阅读习惯从而终生阅读2、树立远大理想，克服读书的功利性。未来社会需要的不单单是具有专业理论知识的人，更需要具有高尚的道德情操的和较强的综合能力的人，因此那些考什么就读什么的做法，不利于成长为一个综合性人才。一个人不能只盯着个人的前途，只有把眼光放远，树立崇高而远大的理想，才能在未来的竞争中立于不败之地。我们敬爱的周总理少年时就立志为中华崛起而读书，后来终于在国际舞台上叱咤风云，铸就了大国总理的不朽风范。因此我们不能只想着毕业后找一份事做，而应该先想着会一个高尚的人。克服了功利性目的，那么可选择的阅读范围就会广阔得多，人生的路也会越走越宽。3、学会利用身边的资源图书馆是学生读书的最佳场所。图书馆是书的海洋，知识的殿堂，同时也是提升修养、陶冶情操的重要场所。因此，我们应该充分利用图书馆的资源，丰富课外阅读量。现状二：大学生上课看课外书现象普遍从调查中我们发现有许多学生曾经或经常在课堂上看课外书。对于这种现象学生的态度不一。大多数选择了“视情况而定”这一选项。由此不难发现，对于上课看课外书这一违纪现象，大多数人还是属于中立态度。当分析这种现象的原因时，超过八成的学生认为是“老师讲课不吸引人”或是“对所学科目没有兴趣”。面对这种现象我们认为在学校、学生都应进行改进。学校方面上课阅读课外书籍作为一种违纪行为，分析其原因除了学生自身问题外，对于所学科目没有兴趣和老师讲课不吸引人也是不容忽视的因素。因此，学校应该设立竞争机制。老师上课除了教授知识外更应该培养学生对本门课程的兴趣和继续学习的能力。