初中留守儿童之家管理者培训项目

初中“留守儿童之家”管理者培训项目参训人员调查问卷市县：乡（镇）学校：老师：您好！随着夫妻双方异地务工人员的增多，很多学生与父母双方分离成为留守儿童。为了关爱留守儿童，许多学校设立了留守儿童之家。现在如果聘请你作为学校“留守儿童之家”管理者（或者你已经是学校“留守儿童之家”管理者），并对你进行必要的培训，请思考你有哪些培训需求，然后认真回答本问卷。本问卷旨在了解参与本次培训潜在对象的一些情况，调查结果仅作为培训课程设置和培训方案研制的资料，不涉及对你个人及单位的具体评价，请你不要有任何顾虑。一、基本情况性别：①男②女年龄：①20—29岁②30—39岁③40—45岁教龄：①1—5年②6—10年③11—15年④16—20年⑤21年以上学历：①中师、中专②大专③本科④研究生职称：①中学三级②中学二级③中学一级④中学高级⑤中学特级二、调查1、你对留守儿童之家管理者工作的熟悉程度属于（）①已经是留守儿童之家管理者，且作为典型在校以上范围作过经验汇报②已经是留守儿童之家管理者，没有作为典型在校以上范围作过经验汇报，但工作时间超过3年③已经是留守儿童之家管理者，没有作为典型在校以上范围作过经验汇报，且工作时间低于3年④不是留守儿童之家管理者，但参观过其他留守儿童之家⑤不是留守儿童之家管理者，也没有参观过其他留守儿童之家2、你对留守儿童的了解程度属于（）①既没接触过，也没有从杂志、报纸与期刊等方面了解过②接触过，但没有从杂志、报纸与期刊等方面了解过③接触过，而且也从杂志、报纸与期刊等方面了解过④接触过，也从杂志、报纸与期刊等方面了解过，并从事了与之有关的工作⑤接触过，也从杂志、报纸与期刊等方面了解过，并从事了与之有关的工作，还写过相关文章或报告3、关于心理健康教育工作，下面哪些与你相符？①从未进行过②在非心理健康教育课程中穿插过相关内容③承担过专门的心理健康教育课程④给学生但不是专门给留守儿童开展过心理健康教育的讲座⑤专门给留守儿童开展过心理健康教育的专题讲座=6\*GB3⑥给有心理问题的学生但不是留守儿童做过个别心理咨询或团体辅导=7\*GB3⑦给留守儿童做过个别心理咨询或团体辅导4、你获得心理咨询师资格证书的情况如何？①心理咨询师三级②心理咨询师二级③未获得心理咨询师资格证，但获得过其它心理咨询类的资格证书④未获得过任何心理咨询类的资格证书5、你作为留守儿童之家管理者，你想通过培训知道(可多选，按重要性从高到低排序)：①留守儿童之家管理者的角色与职责②留守儿童之家管理者的待遇③留守儿童之家建设的典型形式④留守儿童的心理特征⑤留守儿童心理健康教育的知识与技能=6\*GB3⑥留守儿童安全教育的知识与技能=7\*GB3⑦与留守儿童沟通的技巧=8\*GB3⑧与留守儿童父母沟通的技巧6、你认为留守儿童之家管理者的核心角色与职责包括下面哪些方面（按重要性从高到低排序）：①留守儿童亲情上的“代理父母”②留守儿童生活上的“代理监护人”③留守儿童学习上的“代理家长”④留守儿童之家的建设者⑤留守儿童之家场所秩序与功能的维护人=6\*GB3⑥留守儿童之家主题活动的策划者=7\*GB3⑦留守儿童的心理咨询师=8\*GB3⑧留守儿童与父母的沟通桥梁7、如果你已经是留守儿童之家管理者，你正在履行下面哪些方面的角色与职责？①留守儿童亲情上的“代理父母”②留守儿童生活上的“代理监护人”③留守儿童学习上的“代理家长”④留守儿童之家的建设者⑤留守儿童之家场所秩序与功能的维护人=6\*GB3⑥留守儿童之家主题活动的策划者=7\*GB3⑦留守儿童的心理咨询师=8\*GB3⑧留守儿童与父母的沟通桥梁8、你所在学校的留守儿童之家具备了如下哪些功能？①不敏感但足以吸引留守儿童的标牌②可供留守儿童定期与父母沟通的亲情电话③比较丰富的少儿读物与影视资料④较为多样的学生娱乐的设施9、你所在学校留守儿童之家已经开展哪些活动？①定期给留守儿童父母邮寄信件，介绍留守儿童现状，督促父母关心孩子②利用家长返乡机会开设家长教育课③建立留守儿童心理档案，并对问题突出学生进行干预④开展各类具有心理学意义的主题拓展活动⑤设立类似知心老师与谈心屋的渠道，对留守儿童进行心理疏导=6\*GB3⑥定期开会研究留守儿童安全问题10、在留守儿童心理知识方面，你想通过培训知道（按重要性从高到低排序）①留守儿童认知问题②留守儿童情绪问题③留守儿童意志问题④留守儿童个性问题⑤留守儿童社会性发展问题=6\*GB3⑥留守儿童人际交往问题=7\*GB3⑦留守儿童学习心理问题=8\*GB3⑧留守儿童品德心理问题=9\*GB3⑨留守儿童适应问题=10\*GB3⑩留守儿童的网络心理问题11、在留守儿童心理咨询技能方面，你想通过培训获得（按重要性从高到低排序）①不同心理咨询流派的理念②个体咨询与团体辅导实务③学生常用心理测验工具的使用与解释④典型心理咨询案例研讨⑤校园心理剧资源与心理课程的开发=6\*GB3⑥校园心理健康问题的研究方法12、下面是你参加培训的可能目标，请将它们按重要性从高到低排序：①自身专业发展②学生身心发展③通过心理健康教师或少先队大队长的途径获得晋级升职④获得福利⑤完成任务13、培训时，你期待的培训形式有（按优先顺序从高到低排序）①专家讲座②案例研讨③现场观摩④心灵工作坊⑤实地考察=6\*GB3⑥心理咨询督导=7\*GB3⑦校本研修=8\*GB3⑧行动研究14、培训时，你期待理论专题培训者具备怎样的特点？（按优