学生自主管理-实现自主发展

主管理--实现自主发展2-------上海市民办交大南洋中学简介生在收获素质、陶冶情操中享受成长的快乐。3但绝没有只讲经济效益；我们确立了教书育人，造就新型人才的教育观。突破自我不可否认，以低于普通高中入学分数线进入我校的学生品行、习惯等确实不尽如人意，但不影响德育对学生健康成长的导向、动力和保障作用。我们分析历届学生，发现他们的智力水平差别不大，而非智力因素差别较大。伴随身体发育，学生自主意识更趋强烈，而有的教师善于调动积极因素，一些原来基础较差的学生进步较快、品学优良。事实启示我们：发展的主尊重学生主体，激励、指导学生实现自主教育、自主4学生自主管理激发潜在能力，转被动为主动，化消极为积极，增强了自信、自强和责任心、成就感，直面自身基础而勇于突破、奋发上进。几年来，我校学生在思想、道德、行为、学风等方面，都发生了显内容自我认识认为进了垃圾学校，消极、自卑，我行我素，责任心差，于一切。理到位，学生积极参加活动，责任心、成就感强。集体荣誉高爱校态度校纪校规，顶撞教职工，破坏公物，乱穿光”已成为学生自觉行动，校园文明显著5上课规范课堂纪律很差，师生矛盾突出，教学上课纪律保证，师生关系融洽，教学宿舍卫生脏、乱、臭，垃圾满地，学生不肯动洁、齐、美。文化育人，学生自己管理内务，走进寝室感教室状况既脏又乱，上课吵闹。整洁和谐，上课”特色显著。食堂用餐剩饭剩菜倒桌上，值班教师管不了。自觉排队，文明就餐，餐桌清洁，没晨跑散漫、无序、出全校学生统一集6两操步散散落落，广播操擞，广播操整齐有生规章制度实效性不强，落实不化管理，覆盖面大，针对性强，有用、有教师感受未进教室心生害课堂纪律稳定，教学效果好，上课心情愉快。课后辅导学生，教学质量不断提社会评价校风、学风都不好，教学质量提不高，升学率太低，学校没前校风正，升学率逐高。在东方绿舟，我校男女生双双获“文明公寓”四连冠；荣获市平安学校、区文明单位、区7四星级行为规范示范校、区教育系统“五五”普法先进集体等上述对比，反映出我校学生在同一办学条件下实现质了的变化，证明学生自主管理对于促进学生主体地位我们从全校学生思想、道德、行为和能力实际出发，创设开放、宽松的德育空间和生动、活泼的教育环境，突出学生主体地位，发挥教师主导作用，以道德教育为基础，以行为规范养成为抓手，运用激励手段，调动积极因素，构建学生自主管理模式。首先，夯实学生自主管理三级组织。校学生自主管理委员会以团委、学生会为主体，在党支部、校长室指导下，组织全校学生有序开展自主管理活动；通过组织学生参加业余党校、团校，培养学生自主管理骨干；发挥学生党、团员在学生自主管理中的作用，8带头建设校园文化，推进校园、班级、寝室、食堂文明。年级学生自主管理团队，着力建设尊师守纪、勤奋学习、独立作业、道德良好的年级群体。班委会注重学生端正仪表、规范行为，建设教室、课桌文化和寝室文化，创建“五星级班级”。学生自己管、自己做，参与欲强、积极性高，全校三级自主管理组织生满活力。一是德育特色项目自主实践活动。我们有计划、有目松隐派出所、敬老院和金山辅读学校等德育基地，寻访先烈足迹、过半军事化生活、参与法制教育，开展行为文明“三养成”，学生自我测评，互相监督。学校三级自主管理组织，每天检查各班学生仪容仪表、行为规范。三是“一班一品”自主创建活动。全校各班自主组织、自主发挥，以“一班一品”为特色，创9建有文化底蕴的先进班级集体。四是校园文化自主建设活动。引导学生在建设校园、环境、教室、寝室文化中发挥才干，在开展特色社团和文体活动中提高文化品味。五是“八荣八耻”自我教育活动。学生以校园“八荣八耻”为实践准则，明辨是非、自我纠错，气、学会做人。导机制。校领导、学生部指导学生自主管理委员会，年级主任、班主任分别指导年级组管理团队和班委会开展学生自主管理活动。三级主导各有重点，分别确定各自目标、任务和考核要求。二是自我评价机制。实现学生自主管理，前提是自我监督、自我调节，让学生主动突破自我；关键是班主任导向正确、指导得当、评价经常。三是竞争上岗机制。全校自主管理三级组织学生干部，采取民主选举、竞争上岗，承诺带头做出表率，接受监督、考核。他们是学生自主管理的排头兵和中坚力量。四是家校互动机制。家长委员会联络家长，通过网站、信件、校讯通、家长会和面对面沟通等方式，及时提出意见和建议，帮助学生在参与自主管理中突破自我，主动进取。此外，配套落实三大系列管理制度。即以“交大南洋学生一日常规”“星级制班级评比细则”等为主学生干部评选条例”等管理系列制度，以“团委、学生会换届改选工作方案”“团委、学生会部门工作职责”等学生自主活动组织、管理、考评系列制度。目和班主任负责，指导全校学生自主管理三级组织和学生干部具体实施，经常检查，定期考核。规章制度促进了学生自主管理，实践证明行之有效。，深化学生自我教育性发展的约束性教育方式，给学生提供展现个性、才能的机会和环境、条件，把学生放上主体位置，创设学生自我修身、提升道德、提高素质的载体，让学生在参与实践和自身道德成长中实现自主教育。几年来，学生在自主管理中首创课桌文化，建设寝室文化，建立德育基地，落实分层教(一)学习自主管理——课桌文化教室文化，尤其是课桌文化，折射学生学习自主管理的进取心和能力发展，成我校德育工作的突出亮点。课桌的左边桌面竖着被“书立”夹得整整齐齐的学习用书，右边桌面是学生作业书写区；课桌左面的抽屉里叠着十来个材料袋，分门别类装着复习材料与测试习题；右面抽屉放着学生的相关用品。四面墙上有文化品位的布置引人注目，与“课桌文化”相辉映。每天放学后，整理课桌已成为学生的自觉行为。在此基础上，学生干部又推出新的创意，将“课桌文化”的桌文化”是我校学生学习自主管理的结晶。(二)生活自主管理——温馨寝室体现学生对美的追求和创造能力的寝室文化，营指导学生自主建设以“温馨寝室，我们的家”为主题的“寝室文化”。同学们用自己的创意，把寝室建成枕头按标准摆放整齐，床单平整；桌面、厨顶干净无物，椅子、鞋子放置有序。卫生间里蹲厕洁净、无异味，洗漱用品摆放整齐；阳台卫生角井井有条。女生大壁画，缀上自己喜欢的饰物，把寝室装点得格外有品位；男生寝室虽逊于女生寝室，但寝室走廊文化也独具一格。寝室文化显示出学生高尚的审美情趣和健。(三)活动自主管理——德育基地我校整合社会资源，建立了四个德育基地，学生在教师指导下开展专题自主实践活动。四个基地是：与区辅读学校、松隐敬老院共建的“蓝天下至爱”慈善教育基地；与沙家浜老战士宣讲团共建的“寻沙家与武警四中队金山支队共建的“纪律是胜利的保证”家来防范”的法制教育基地。在校领导和学生部主导(四)校班自主管理——分层教育重点是学生自主管理干部和分年级学生教育。在校学生部引导下，学生干部以主人翁态度参与自主管理，注重自身形象，发挥表率作用；正确处理好自主管理与班主任的主导关系等等。通过定期选举、竞争上岗和增设岗位、轮流上岗等方式，让每一个学生都有机会尝试管理，体现自我价值。与此同时，学生部引导各年级突出德育重点，落实年级分层教育。高一年级重在“恪守时间、问候师长、课前预习、错题笔记、独立作业、按时就寝”等习惯养成。高二年级重在营造学风，明确人生目标，推进分层教学、分类教育和尝试个别化教育，与高三衔接。高三年级在保持自强教育；通过个别化指导，做到人人有目标，个个有方向，体现前瞻性，确保毕业班学生顺利完成高考任务，体现我校毕业生在自主管理中的发展能力。家长和社会欢迎。总结我校学生自主管理实践，主要(一)加强领导，充分发挥三级组织、两支队伍作用我们认识到，实行学生自主管理，不仅是办好学校，提高教育质量的要求，又是培养合格学生，适应新时期发展的需要。校领导组织全体教师，学习学生自主管理这一新型教育理念，统一认识，为学生自主管理提供了思想保证。学校规定了三级学生自主管理组织的职责、内容和工作制度、要求，明确了教师主导和学生自主管理的关系。在校长领导下，我校学生理有序高效开展。班主任、学生干部是我校学生自主管理的中坚力量。我们通过业务培训、实例测评、考察学习、交流研讨、考核评优等活动，提高这两支队伍的责任感和工作能力。校长室和学生部经常听取班主任、学生干组织、两支队伍发挥了重要作用。(二)建立网络，齐抓共管推进学生自主管理调动全校各方面力量，建立网络、齐抓共管，是我校扎实开展学生自主管理的有效措施。校学生自主班级干部和班主任、任课、宿管老师及家长代表共同参与，组成了覆盖全校的学生自主管理网络。三级学生干部发挥表率作用；校“两规范”小组每天定人定时定点检查学生仪容仪表、上课规范、环境卫生等十项内容；班主任、任课和宿管老师指导学生在循规蹈矩下寻求自我突破；家长参与助推学生学会做人、学习进步。形成了齐抓共管的生动局面。齐抓共管，学生自主管理取得实效。现在只要有学生违反校纪，该班学生立即帮助纠正并向上反映。学生自主管理委员会即出具“告知单”送达班主任，学生部也在校内办公平台上公布信息。班主任指导班委会，组织同学举一反三、自我教育，帮助违纪学生自觉转化。近几年，我校学生行为规范良好，学生犯罪率一直保持“零”记录。一位家长向学校送来了上书“家校同心谱和谐”的匾额，表达了赞扬我校学生(三)精细管理，创新德育载体丰富活动内涵我们体会，精细化管理对于创新德育实践、实现学生自主管理更具针对性和实效性。我校精细设计德就是在同一德育基地，也为不同年级注入不同内涵，达到切合学生实际的自我教育效果。在常熟沙家浜浩淼芦苇荡里寻访先烈足迹，学生受到深刻教育。高一学生表示要刻苦学习，打好高中起点基础；高三学生决心奋力冲刺，取得高考好成绩。收到了预期的教育主题系列教育精细化，有效促进学生在思想、道再由班主任协同班委根据“一品”，确定主题，设计活动，写好方案；再由班主任根据方案确立课题，努力构成完善集欣赏、研讨、培训和实践为一体的校园立标杆，激励上进。精细组织学生文化活动：校园文化艺术节、班班有歌声合唱比赛、“校园之星”歌手大赛、书法绘画比赛、班旗设计大赛和环保涂鸦大赛等。精细指导文学、戏剧、吉他、韵律、街舞、篮球等社团活动，让学生展示自我和发展自己。(四)关爱学生，师生和谐促进学生自主管理我们帮助教师转换角色，变管理者为主导者；关爱学生，善于