《2光照在镜子上》教学设计(重庆市县级优课)x-教案_第1页
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文档简介

《光照在镜子上》第1课时教案教学总目标：通过小组分工合作做实验，发现镜子有反光性质和成像作用，了解镜子在生活中的应用；初步了解平面镜、凹面镜、凸面镜成像的特点；发现镜面的弯曲程度影响成像的模样；能在教师指导下，小组合作制作潜望镜；能将观察和实验结果记录下来，并把本组探究方法与其他组交流；通过情境创设和游戏环节，激发学生对科学的热爱。第1课时目标：1、通过小组分工合作做实验，发现镜子有成像作用，了解镜子在生活中的应用。2、初步了解平面镜、凹面镜、凸面镜成像的特点。3、能将观察和实验结果记录下来，并把本组探究方法与其他组交流。4、通过情境创设和游戏，激发学生对科学的热爱。教学重点：发现镜子有成像作用，通过实验初步了解平面镜成像的特点。教学难点： 了解平面镜成像时，大小不发生改变的现象。课前准备：平面镜、勺子、写有“嘉言懿行”的小卡片、实验记录单、PPT课件教学活动过程魔术引入:通过演示“隔山打牛”魔术，激发学生好奇心和求知欲，为课堂后续研究埋下伏笔。二、教学活动：活动一:平面镜成像特点1.让学生带着不同的物体照镜子，老师连续三个追问：“镜子里真的有人吗？镜子里真的有书吗？镜子里真的有蜡烛吗？”引出像的概念。出示实验器材—镜子，通过谈话、体验，让学生知道这种镜子的科学描述是：平面镜。2.小组分工合作做实验。让学生给字照镜子，通过实验，观察“像”和物体形状、大小、颜色、方向是否变化。在老师的巡视和指导下，各小组完成实验记录单。接着小组汇报交流探究结果，老师适时评价并相机点拨，归纳出平面镜成像的特点。（本活动的重点是让学生发现镜子里的“像”方向发生了变化，并能具体说出方向是如何变化的。引导孩子从不同的角度观察事物，获得不同的发现，培养学生的发散思维，渗透科学研究意识。难点是了解平面镜成像时，大小不发生改变的现象。）3、玩“一站到底”游戏。在学生的日常生活经历中，对镜中的像与物体方向是相反的，往往没有理性认识，游戏的目的是加深巩固像与物体是方向相反这一知识重点。并抓住学生爱玩的天性，在游戏中学科学、用科学，激发学生对科学的热爱。活动二：凸凹面镜成像认识首先，对勺子能成像的观察使学生认识勺子也是一种镜子。通过摸一摸勺子，发现镜面与平面镜的不一样，初步了解凹面镜与凸面镜的特点。接着用勺子照照自己。最后学生谈谈自己有什么发现，老师适时评价。（本活动的目的：让学生在探究中发现，不只是平面镜才是镜子，生活中还有其它的镜子。简单的认识凹凸面镜成像特点，并能通过细心的观察，发现镜面结构不同，镜子里的像也不同。）三、课堂延伸你发现生活中有哪些镜子？学生交流自己课前的调查，老师相机出示生活中常见的几种镜子，简单描述

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