《本章小结》教学设计(浙江省市级优课)x-生物教案

《第四章细胞的增殖与分化本章小结》教学设计浙江省定海第一中学黄晓芬一、设计理念1.指导思想和理论依据生物新课程标准把“面向全体学生，培养生物科学素养，倡导探究性学习，注重与现实生活联系”作为学科教学的核心理念。本课题的设计即围绕这一理念，以讨论问题入手，本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组，引导学生从全新的、应用的角度对知识自主整合、迁移和构建。通过复习，梳理本章相关基础知识，构建知识体系，深化核心知识，既达到温故、知新与提高的目的，又可充分调动学生学习的积极性和主动性。2.设计特色本节课的设计基于生物核心素养，依托信息技术，通过“问题探讨引入――基础知识梳理――难点合作突破――核心知识深化”的总体教学思路组织课堂教学活动。尽可能多地创设机会让学生参与其中，体现学生的主体地位，培养学生合作学习的能力，而教师在此过程中主要起引导和提示作用。本节课在充分发挥学生主体性的理念指导下，积极引导学生参与对比分析，提高学生科学思维能力，特别是对图像、图形的绘制、处理和分析能力。二、教材分析前三章的内容更多的是从物质组成和物质变化的角度出发，介绍分子怎样组成了“细胞”，“细胞”内的分子又是怎样在发生着相互作用、相互影响的。第四章是“细胞”以一个独立的个体出现在舞台上的，展示它的整个生命历程：生长、分裂、分化、衰老和凋亡的过程。本章描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性；说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体；描述在正常情况下，细胞的衰老和调亡是自然的生理过程。《学科教学指导意见》中将本章内容安排为6课时进行教学，本节课是最后一个课时。通过对细胞的分裂、分化、衰老、凋亡和癌变的分析与讨论，学生能够认同生命的运动性，形成珍惜生命、关注健康的科学生命观，确立积极的生活态度与健康的生活方式。因此，本章内容既是对细胞结构、功能等知识的拓展和延伸，又为学习减数分、遗传和变异、胚胎工程等打下基础。三、学情分析从学生已有的知识基础看，学生已经学习了细胞周期、有丝分裂、细胞的分化、衰老和凋亡，本节课作为复习课，教师应在教学中利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使知识有效地整合，便于学生的知识体系得到丰富和发展。从学生能力上分析，学生已基本具备图形获取、分析、处理能力以及图形与已有生物学知识整合的能力，但是相对还比较薄弱。教学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力和价值观联系。四、教学目标1.通过细胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌变的学习和比较，形成对细胞生命过程的完整认识，感悟生命现象的一般性与特殊性，产生尊重生命、珍惜生命、关爱生命的情感。2.通过概念图的构建，梳理、整合所学知识，建立知识网络，发展思维能力。3.通过客观地比较动植物细胞有丝分裂图像，描述观察到的现象，建构有丝分裂的连贯过程，发展观察、归纳和分析能力。4.通过细胞衰老和凋亡的学习，联系实际，关注健康、认同细胞衰老和凋亡是一个必然的过程，树立关心老人，关注社会老龄化的责任意识。五、教学重难点1．教学重点：分裂、分化、衰老、凋亡和癌变的概念图构建。解决方法：小组讨论，并对合作的结果让学生去黑板上呈现和讲解，让其他学生对比、讨论、补充和完善。2．教学难点：每条染色体上的DNA含量变化曲线图的绘制。解决方法：用有丝分裂各时期特点的讲解作为铺垫，引导学生通过小组合作绘制植物有丝分裂各时期的图像，通过图像的观察、分析等手段引导学生完成曲线图的绘制，让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性。六、教学方法自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用问题导学法、讲述法、比较法、分组讨论法等教学方法，设计一系列有针对性的问题，引发学生思考、启发学生思路、引导思考方向。在每个教学环节中，充分发挥学生主体地位，让学生在课堂中积极地发现问题、探讨问题、解决问题。通过黑板展示、希沃授课系统等展示学生合作讨论的成果，及时反馈学生的解答，使之成为课堂生成的学习资源，提高学生的课堂参与度。七、教学过程教学流程教师的组织和引导学生活动教学意图问题探讨引入【展示】【引入】通过这三张图片，请同学们思考，在人的一生中，人体内的细胞会发生哪些变化？【展示图片】【观察图片】【思考】图片上，在这些过程中，细胞发生了哪些变化？【讨论回答】亲代细胞通过分裂形成子代细胞；再分化为各种各样的组织细胞；组织细胞会经历衰老和凋亡，也可能有一部分细胞由于异常分化导致癌变。通过图片生动的展示人从受精卵到衰老的过程，激起学生的求知欲望和学习积极性。引出分裂、分化、衰老、凋亡、癌变五个概念，为概念图的构建做准备。任务一：通过小组合作完成分裂、分化、衰老、凋亡、癌变的概念图构建。基础知识梳理——概念图的构建【布置任务】6人一组通过小组讨论、合作完成分裂、分化、衰老、凋亡和癌变的概念图构建。（同时给予解释和指导）【引导】将学生绘制的概念图依次张贴在黑板上，并邀请小组内代表进行讲解。【总结】将5个小组同学的概念图进行整合，从整章的角度构建概念图。【问题串】1、细胞分化的实质是什么？2、衰老的细胞有哪些特征？3、请说出癌细胞的特征？4、哪个过程遗传物质发生了改变？【分组讨论】对细胞的分裂、分化、衰老、凋亡和癌变进行比较，小组完成概念图构建。【展示】本组代表进行发言，其余同学对发言进行必要的补充和修正。【讨论并回答问题】学习小组的讨论与交流，培养学生养成合作、交流与分享信息的习惯。让学生理解整体和局部的关系，深化对细胞生命历程的认识。通过问题串进一步巩固本章基础知识。任务二：通过植物有丝分裂各时期图像的绘制来巩固动植物有丝分裂各时期的特点，并掌握动植物有丝分裂过程的不同点。难点合作突破——植物有丝分裂各时期图像的绘制【过渡】在这个概念图中，有丝分裂是同学们普遍觉得比较难的，对于有丝分裂，需要掌握三块知识，分别是细胞周期、过程和意义。【讲解】细胞周期扇形图直线图【布置任务】通过小组讨论合作在纸上分组画出高等植物细胞有丝分裂各时期的图像（4条染色体为例）。【给予指导】对学生所绘的图像进行拍照、上传，在投影上展示。【讲述】总结有丝分裂各时期特点，通过图片复习动植物有丝分裂的不同点。植物动物【提问】有丝分裂具有怎样的生物学意义呢？【回顾】有丝分裂的过程。【观察图像】掌握细胞周期的两种表示方法。【分组讨论】绘制植物有丝分裂各时期的图像【展示】本组代表对所绘的图像进行发言，总结出高等植物有丝分裂各个时期的特点，其他同学对所绘图片及发言进行必要的补充和修正。【回答】间期：动物细胞间期完成中心粒的复制。【回答】前期：植物细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体。动物细胞中心粒发出纺锤丝形成纺锤体。【回答】末期：植物细胞中央出现细胞板扩展形成细胞壁，动物细胞膜中部向内凹陷，一个细胞缢裂成两个子细胞。【回答】将亲代细胞的染色体经过复制后精确的平均分配到两个子细胞中，保证了遗传性状的稳定性。复习本章难点——有丝分裂。培养学生分析图像、解读图像的能力。让学生通过绘图更形象的掌握本章难点知识。提高学生的语言表达能力。通过图片的观察掌握动植物有丝分裂的不同点，提高学生的识图、析图能力。复习有丝分裂的意义。任务三：尝试在坐标系上绘出每条染色体上的DNA含量变化图核心知识深化——每条染色体上的DNA含量变化图的绘制【讲述】请尝试在坐标系上绘出每条染色体上的DNA含量变化图（以体细胞中4条染色体为例）【总结】同学们，本节课我们一起回顾了细胞的分裂、分化、衰老、凋亡和癌变，我们都是由一个小小的受精卵长成的，我们在不断的成长、成熟，也会慢慢走向衰老，路漫漫其修远兮，让我们健康、快乐的成长吧。【小组讨论并绘图】培养学生分析图像、解读图像及绘制曲线图的能力。对本课时内容做一个总结。八、板书设计第四章第四章细胞的增殖与分化一、概念图的构建二、有丝分裂1、细胞周期2、过程间期前期中期后期末期3、意义三、每条染色体上的DNA含量变化图概念图展示区概念图展示区PPT展示区九、教学反思本堂课是复习课，设计时注重了对基础内容和重难点内容采用不同的复习思路，课堂容量大，需要注意时间的把握，一不小心就会造成时间不够。课堂设计了学生小组合作交流的环节，学生通过讨论，在小