Unit1Lesson2Whatsyourfaouritesubject？（教学设计）(五四学制)(三起)英语四年级上册

教学设计Unit1SchoolLifeLesson2What’syourfaouritesubject？一、语篇研读What：Listenandsay这一部分讲述李明问同学最喜欢什么科目，其他同学表述自己最感兴趣的科目。Let’stalk设置了课程表的场景，学生运用本课的语言问答感兴趣的科目。Let’sdo是根据核心语言设置问答，根据调查统计出各科目俱乐部的人，对本课知识的操练和巩固。Why：通过语篇研读，确立本课的主题为“Favouritesubject”,主要学习询问并回答最喜爱的科目的表达，在本课的学习中，会适当补充其他语言材料，如：思想品德、综合实践等，丰富学生的语言，为以后的语言输出做铺垫。How：该对话是比较典型的学生日常对话，涉及询问并回答最喜爱的科目的表达，如：Favourite,science,English,maths,puterstudies等，交流最喜欢的科目时使用的核心语言：What’syourfaouritesubject?以及三种回答方式对话情节简单，易于理解，为课下学生使用英语交流和沟通提供了练习的语言支架。二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1．在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中LiMing、Jenny、WangHong以及GuoYang讨论最喜欢的科目时的用语。（学习理解）2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以借助老师板书的关键信息，脱离文本进行复述）。（应用实践）3.小组合作交流帮助小组成员间最喜欢的科目，并汇总成表格。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】Favourite,science,English,maths,puterstudies【核心句型】询问别人喜欢的课程①What’syourfavouritesubject?②It’s...③Ilike在看图、听对话过程中询问喜欢的课程，会用三种方式回答。三、教学过程教学目标学习活动效果评价1．在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中LiMing、Jenny、WangHong以及GuoYang讨论最喜欢的科目时的用语。（学习理解）1.Warmmingup：SingtheSong《Subjects》2.Showtheclasstimetable.T:Whatsubjectsdowehavetoday?(复习旧知)教师随机询问学生：DoyoulikeChinese?共询问三位学生。3.(1)Showpictures用老师自己照导入(2)介绍自己喜欢的颜色，食物和科目。引出Favourite并操练。4.出示问题：What’sJenny’sfavouritesubject?播放视频，生寻找答案。出示本课重点句型：What’syourfavouritesubject?It’sscience.学习单词science.大小声操练单词。同桌互相问答展示。5.Watchanddo看视频，完成表格。三人最喜欢的科目是什么。引出句子：MyfavouritesubjectisEnglish.Ilikeputerstudies.Ilikemaths.师举起数学书并学习单词maths,ma要发音到位，th要咬舌尖，采取由快到慢，由大声到小声这些变化来操练。6.学生学习回答最喜欢的科目的三种表达并根据课程表进行问答练习，操练核心句型。7.学生听音模仿跟读对话。1.教师要观察学生是否在快速热身环节中进入到英语学习情境中来，能否积极参与互动与交流2.教师要注意学生的单词发音是否规范，进行多种方式的练读，关注语音语调的指导3.教师要观察学生能否正确完成问答练习，是否具备快速获取信息的能力，适时提供帮助。并根据学生理解词汇，拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过观看对话视频，完成表格梳理李明与同学交流的科目所使用的语言，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师的指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以借助老师板书的关键信息，脱离文本进行复述）。（应用实践）8.学生朗读对话后，小组合作进行角色扮演，可以借助老师的板书或关键信息尝试脱离文本进行课文复述9.ReadandpleteTom’sletter.根据课文改编的一封信件，学生小组合作完成。根据课文内容回答。LiMing’sfavouritesubjectis_______.Jennylikes_______.GuoYang’sfavouritesubjectis.WangHonglikes_________.教师观察学生对拓展词汇的预习情况并及时鼓励和指导设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色替换运用语言理解意义。程度较好的学生尝试脱稿复述，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面在小组内进行科目调查做好准备。4.小组合作交流帮助小组成员间最喜欢的科目，并汇总成表格。（迁移创新）10.学生观看视频，在教师的指导下归纳总结询问最喜欢的科目的回答方式，并把本课的所有学科单词都带进句型11.Let’sdo.小组内用表格的形式调查最喜欢的科目，然后小组内汇报交流。InterestsClubs(兴趣俱乐部)12.HelpJennywriteanemailtoLucy.根据提供的词完成写给Lucy的信。HelloLucy,I’mJenny,I’mveryhappyinChinanow!Ihavemanygoodfriend...教师要观察学生能否参与其中，并观察学生的单词发音是否正确，能否正确的运用本科所学的核心语言结构进行问答。设计意图：本阶段学学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的运用所学语言。调动学生的积极性，游戏的参与面很广，同时要及时的教育孩子不要偏科，认真学习，钻研，就能发现每个学科独有的魅力，推进德育目标的达成。板书设计Lesson2What’syourfavouritesubject?①What’syourfavouritesubject?Science②It’s...maths③Ilike...作业设计LevelI基础巩固（needtodo）1.Singthesong:Subjects2.Listenandrepeat.LevelII能力提升（choosetodo）1.Shareyourfavouritersubjectyourfriends.2.Drawapictureaboutsubjects.课后反思本课选自鲁科版四年级上Unit1Lesson2What’syourfavouritesubjects?，围绕subjects进行了学科词汇学习，并复习了art,music等上学期学过的词汇。让孩子们从课堂中认知到科目的必要性，注意科目之间的均衡发展。整节课词汇学习的接受度高，活动设计让孩子们气氛活跃、课堂参与度高，对于词汇的掌握也很好，且最终能够通过语言目标和肢体动作表达自己能够做的事情。所呈现的效果达到了老师所设定的课时目标。但是本课的课程设计也有许多需要改进的空间:1、对于单元目标的设定更加整体化、目标化本堂课所设计的游戏环节目的稍微简单:让孩子们体验动词、培养自信。但是也可以有更完整一体的词汇体验情景，如:整堂课围绕本班的课程表出发，让孩子们不断围绕目标句型What’syourfavouritesubjects?进行练习，让孩子们说出自己心中最喜欢的课程学以致用、语境更贴合生活。2、对于语言目标的设定多增加难度梯度从本次孩子们的课堂表现来看，可以增加一些语言表达的难度。除了What’syourfavouritesubjects?之外可适当使用What’sLiMing’sfavouritesubjects?等语言。所增加的难度部分不要求所有孩子会说，但是可以体现在老师的课堂用语上。3、