《我的叔叔于勒》（教学设计）九年级语文上册

16《我的叔叔于勒》教学设计1．梳理小说情节，把握文章内容。2．品读文章细节，分析人物形象。3．体会叙事技巧，理解文章主旨。3课时1.播放“变脸”视频。2.点击第二张幻灯片，触发菲利普夫人变脸动作。川剧变脸表演带给人的是开心，但是现实中的变脸却会让人寒心，今天我们要学习的故事就是关于变脸的，让我们一起来探究一下故事中的人为什么变脸。出示目标，朗读目标。自学任务一：了解作者，记住文学常识。1.了解背景：本文选自短篇小说集《羊脂球》，写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。2.记住文学常识。【莫泊桑】（1850—1893），19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。代表作：短篇小说《项链》《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。自学任务二：记住下面词语的音形义。生字词读两遍，不出示答案找同学读，然后再读两遍，写一遍。蚝（háo）拮据（jié）栈桥（zhàn）煞白（shà）糟蹋（tà）牡蛎（mǔ）阔绰（chāo）别墅（shù）撬开（qiào）赔偿（cháng）诧异（chà）赚钱（zuàn）褴褛（lánlǚ）变更（gēng）自学任务三：词语积累。读一遍，边读边记住词义。【拮据】手头紧，经济境况不好。【栈桥】码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。【糟蹋】这里是浪费的意思。【褴褛】（衣服）破烂。【与日俱增】随着时间的推移而不断增长。【十拿九稳】比喻很有把握。【迟疑不决】拿不定主意。【郑重其事】形容说话做事时态度非常严肃认真。【莫名其妙】没法说出其中的奥妙。【狼狈不堪】形容困苦或受窘的样子。【端详】仔细地看。【恭维】为了讨好而赞扬。【阔绰】排场大，生活奢侈。【煞白】本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。【诧异】觉得奇怪。自学任务四：梳理故事情节。1.请以“（）于勒”的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节。（盼）于勒→开端(1—4)（赞）于勒→发展(5—19)（遇）于勒→高潮(20—47)（躲）于勒→结局(48—49)探究任务一：分析人物。1.跳读课文，勾画回答：文中菲利普夫妇怎样称呼于勒，他们为什么这样称呼于勒？学生先自主回答，小组纠错，教师诊断点拨。2.从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？3.圈点批注，结合文中对人物语言、动作、神态描写的重点语句揣摩人物心理，归纳人物性格。①母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”语言描写：形象生动。这句话道出了菲利普夫妇盼望于勒归来的真正原因，同时母亲势利自私的本性昭然若揭。对于勒的望眼欲穿不为其他，而是为了让自己家的境况好起来，归根结底还是对金钱的渴望。看来，在菲利普夫妇眼中，金钱超越了亲情。②我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”神态、动作、语言描写，形象生动。体现了父亲内心的惊恐。虽然“像”并不一定就“是”，但已经把菲利普吓得失魂落魄了。③父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”神态和语言描写，形象生动。多年期待的美梦最终破灭，跌入了失望的谷底。“狼狈”一词极为传神地写出父亲的神色，“低声嘟囔”“出大乱子了”将父亲内心极度的恐慌表现得真实而又生动。寥寥数语便对神态、动作、语言进行了极富个性的描写，使人物形象跃然纸上。④母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……”神态、语言描写：表现出母亲旧怨新恨一齐发作的心理，从而展现出母亲暴躁、自私、冷酷的心理。⑤请概括菲利普夫妇和“我”的形象特点。菲利普夫妇：自私虚伪，冷酷无情，贪婪虚荣，唯利是图，庸俗懦弱，视金钱高于亲情的小市民。“我”：一个涉世未深，天真单纯，富有同情心的孩子。探究任务二：探究主题。小组讨论交流。1.菲利普夫妇变脸的根本原因是什么？“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的金钱交易，就再也没有别的联系。”2.作者对菲利普夫妇的态度是否只有批判？小说中除了反映“纯粹的金钱关系”外，也用细腻的笔触展现了菲利普一家的艰辛生活。菲利普夫妇最终不与于勒相认，也有现实的无奈。他们既是这种金钱关系理念的践行者，也是受害者，这就使得小说在冷峻的批判之外，也对“小人物的辛酸”，展现出一种悲悯和同情。3.《故乡》中，鲁迅在心痛、批判之后还是引领读者去寻找希望，在《我的叔叔于勒》中，莫泊桑是否也安放了希望在这样一个冷漠的世界呢？我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情，表现我的善良纯真。探究任务三：学习写法。1.思考：“我”在全文起什么作用？①“我”是叙述者，只是起着穿线的作用。②“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述叔叔的遭遇，父母态度的变化，使人感到更真切，意义更深刻。③“我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立面，可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出，对比更强烈。2.辨析研讨，谁是本文的主人公？于勒？我？菲利普夫妇？①于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。②“我”是线索人物，以“我”的见闻展开情节，起穿针引线的作用。③小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。（主人公）3.小说使用第一人称“我”来讲述故事，有什么好处？①亲切自然，让读者产生共鸣和情感连接。②使人如临其境，增强真实感。③可以随时推动故事情节，穿梭于不同的场景之间，为读者提供更多的细节和背景信息。④“我”可以亲身经历故事的高潮和关键情节，增强故事性。4.找出几处自然环境描写，体会这样描写的作用。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。景物描写：此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。为下文遇到于勒后情绪的变化作反衬。5.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。景物描写：烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时形成了鲜明对比。“紫色的阴影”一语双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。小